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9. 下列关于二氧化碳的说法不正确的是 （
A.二氧化碳无毒
B.二氧化碳难溶于水
C.气态、液态、固态二氧化碳均为无色
D.二氧化碳作反应物的反应不一定是化合反应
B
）A.二氧化碳无毒
B.二氧化碳难溶于水
C.气态、液态、固态二氧化碳均为无色
D.二氧化碳作反应物的反应不一定是化合反应
答案
9. B
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的性质及反应类型判断，需逐一分析各选项的正确性，题目要求选出不正确的选项。首先回忆二氧化碳的相关性质：A选项，二氧化碳本身无毒，仅浓度过高时会抑制呼吸导致窒息，故A正确；B选项，二氧化碳能溶于水（通常1体积水溶解约1体积CO₂），并非难溶于水，故B错误；C选项，气态、液态二氧化碳为无色，初中阶段对固态二氧化碳（干冰）的颜色表述常简化，该说法正确；D选项，二氧化碳作反应物的反应不一定是化合反应，如CO₂与氢氧化钙的反应生成物有两种，不属于化合反应，故D正确。因此不正确的是B选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化碳是空气的组成成分之一，本身无毒，仅在空气中浓度过高时会使人窒息，该说法正确。
2. 选项B：二氧化碳的溶解性为能溶于水（标准状况下，1体积水约溶解1体积CO₂），并非难溶于水，该说法错误。
3. 选项C：气态二氧化碳为无色，液态二氧化碳在常温高压下为无色，初中阶段通常简化认为固态二氧化碳（干冰）也为无色，该说法正确。
4. 选项D：化合反应的定义是“多变一”，二氧化碳作反应物的反应不一定是化合反应，例如反应$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，反应物为CO₂，生成物有两种，不属于化合反应，该说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、化合反应的判断
【点评】
本题为初中化学二氧化碳相关的基础题型，主要考查二氧化碳的物理性质（溶解性、三态特征）及化合反应的概念，易错点在于混淆二氧化碳的溶解性，需准确记忆基础知识点。
【难度系数】
0.7
本题考查二氧化碳的性质及反应类型判断，需逐一分析各选项的正确性，题目要求选出不正确的选项。首先回忆二氧化碳的相关性质：A选项，二氧化碳本身无毒，仅浓度过高时会抑制呼吸导致窒息，故A正确；B选项，二氧化碳能溶于水（通常1体积水溶解约1体积CO₂），并非难溶于水，故B错误；C选项，气态、液态二氧化碳为无色，初中阶段对固态二氧化碳（干冰）的颜色表述常简化，该说法正确；D选项，二氧化碳作反应物的反应不一定是化合反应，如CO₂与氢氧化钙的反应生成物有两种，不属于化合反应，故D正确。因此不正确的是B选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化碳是空气的组成成分之一，本身无毒，仅在空气中浓度过高时会使人窒息，该说法正确。
2. 选项B：二氧化碳的溶解性为能溶于水（标准状况下，1体积水约溶解1体积CO₂），并非难溶于水，该说法错误。
3. 选项C：气态二氧化碳为无色，液态二氧化碳在常温高压下为无色，初中阶段通常简化认为固态二氧化碳（干冰）也为无色，该说法正确。
4. 选项D：化合反应的定义是“多变一”，二氧化碳作反应物的反应不一定是化合反应，例如反应$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，反应物为CO₂，生成物有两种，不属于化合反应，该说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、化合反应的判断
【点评】
本题为初中化学二氧化碳相关的基础题型，主要考查二氧化碳的物理性质（溶解性、三态特征）及化合反应的概念，易错点在于混淆二氧化碳的溶解性，需准确记忆基础知识点。
【难度系数】
0.7
10. (2023·长春改编)下列关于二氧化碳的说法,错误的是 （
A.构成:二氧化碳由二氧化碳分子构成
B.变化:干冰升华属于化学变化
C.应用:二氧化碳可用作气体肥料
D.性质:相同条件下,二氧化碳的密度比氧气的大
B
）A.构成:二氧化碳由二氧化碳分子构成
B.变化:干冰升华属于化学变化
C.应用:二氧化碳可用作气体肥料
D.性质:相同条件下,二氧化碳的密度比氧气的大
答案
10. B
解析
【分析】本题考查二氧化碳的相关基础知识，需逐一分析每个选项，结合物质构成、变化类型、用途、密度等知识点判断正误，找出错误选项。
【解析】A选项：二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，该说法正确；B选项：干冰升华是固态二氧化碳直接变为气态二氧化碳，仅物质状态改变，无新物质生成，属于物理变化，不是化学变化，该说法错误；C选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，可用作气体肥料，该说法正确；D选项：相同条件下，气体密度与相对分子质量成正比，二氧化碳相对分子质量为44，氧气为32，故二氧化碳密度比氧气大，该说法正确。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质与用途、物理变化与化学变化的判断
【点评】本题围绕二氧化碳的核心基础知识点命题，涵盖构成、变化、用途、密度等内容，侧重基础概念的辨析，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，该说法正确；B选项：干冰升华是固态二氧化碳直接变为气态二氧化碳，仅物质状态改变，无新物质生成，属于物理变化，不是化学变化，该说法错误；C选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，可用作气体肥料，该说法正确；D选项：相同条件下，气体密度与相对分子质量成正比，二氧化碳相对分子质量为44，氧气为32，故二氧化碳密度比氧气大，该说法正确。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的性质与用途、物理变化与化学变化的判断
【点评】本题围绕二氧化碳的核心基础知识点命题，涵盖构成、变化、用途、密度等内容，侧重基础概念的辨析，难度较低。
【难度系数】0.8
11. (2023·自贡)下列方法能区分氮气和二氧化碳两瓶气体的是 （
A.观察颜色
B.闻气味
C.将燃着的木条伸入集气瓶中
D.倒入适量澄清石灰水
D
）A.观察颜色
B.闻气味
C.将燃着的木条伸入集气瓶中
D.倒入适量澄清石灰水
答案
11. D
解析
【分析】要区分氮气和二氧化碳，需利用两种气体性质的不同点。氮气和二氧化碳均为无色无味气体，都不燃烧也不支持燃烧，但二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氮气不能。逐一分析选项：A选项中两种气体颜色相同，B选项中气味相同，C选项中燃着木条都会熄灭，均无法区分；D选项利用二氧化碳的特性可区分。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：氮气和二氧化碳都是无色气体，观察颜色无法区分，排除；
B选项：氮气和二氧化碳都是无味气体，闻气味无法区分，排除；
C选项：氮气和二氧化碳都不支持燃烧，燃着的木条伸入两瓶气体中均会熄灭，无法区分，排除；
D选项：二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊；氮气不与澄清石灰水反应，无明显现象，可区分二者，该选项正确。
【答案】D
【知识点】物质的鉴别、氮气的性质、二氧化碳的性质
【点评】本题考查常见气体的鉴别，核心是掌握氮气和二氧化碳的性质差异，通过反应现象区分，属于化学基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
A选项：氮气和二氧化碳都是无色气体，观察颜色无法区分，排除；
B选项：氮气和二氧化碳都是无味气体，闻气味无法区分，排除；
C选项：氮气和二氧化碳都不支持燃烧，燃着的木条伸入两瓶气体中均会熄灭，无法区分，排除；
D选项：二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊；氮气不与澄清石灰水反应，无明显现象，可区分二者，该选项正确。
【答案】D
【知识点】物质的鉴别、氮气的性质、二氧化碳的性质
【点评】本题考查常见气体的鉴别，核心是掌握氮气和二氧化碳的性质差异，通过反应现象区分，属于化学基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
12. 下列操作中，一步操作即可鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是 （
A.观察气体颜色
B.闻气体的气味
C.插入燃着的木条
D.加入澄清石灰水
C
）A.观察气体颜色
B.闻气体的气味
C.插入燃着的木条
D.加入澄清石灰水
答案
12. C
解析
【分析】要一步鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，需利用三种气体性质的差异，且操作后能出现三种不同现象。先判断各选项是否符合要求：A、B选项利用的是颜色、气味，三种气体均无色无味，无法区分；C选项利用燃着木条的燃烧情况，三种气体中木条燃烧现象不同；D选项澄清石灰水只能鉴别二氧化碳，无法区分空气和氧气，因此需选C选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 空气、氧气、二氧化碳均为无色气体，观察颜色无法鉴别，排除；
B. 三种气体均为无味气体，闻气味无法鉴别，排除；
C. 插入燃着的木条，木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更剧烈，在二氧化碳中立即熄灭，三种现象不同，可一步鉴别，符合要求；
D. 加入澄清石灰水，只有二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，空气和氧气中无明显现象，无法区分空气和氧气，排除。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】常见气体的鉴别；氧气的助燃性；二氧化碳的性质
【点评】本题是初中化学基础的气体鉴别题，主要考查学生对空气、氧气、二氧化碳三种气体性质的掌握，难度较低，属于易得分题型。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
A. 空气、氧气、二氧化碳均为无色气体，观察颜色无法鉴别，排除；
B. 三种气体均为无味气体，闻气味无法鉴别，排除；
C. 插入燃着的木条，木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更剧烈，在二氧化碳中立即熄灭，三种现象不同，可一步鉴别，符合要求；
D. 加入澄清石灰水，只有二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，空气和氧气中无明显现象，无法区分空气和氧气，排除。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】常见气体的鉴别；氧气的助燃性；二氧化碳的性质
【点评】本题是初中化学基础的气体鉴别题，主要考查学生对空气、氧气、二氧化碳三种气体性质的掌握，难度较低，属于易得分题型。
【难度系数】0.7
13.（2024·江门台山期末）食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是 （
A.图Ⅰ:静置,烧杯内气球无明显现象
B.图Ⅱ:加水后烧杯内只发生物理变化
C.图Ⅲ:烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热
D.图Ⅳ:紫色石蕊溶液不变色
C
）A.图Ⅰ:静置,烧杯内气球无明显现象
B.图Ⅱ:加水后烧杯内只发生物理变化
C.图Ⅲ:烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热
D.图Ⅳ:紫色石蕊溶液不变色
答案
13. C
解析
【分析】
本题围绕干冰（固态二氧化碳）的性质展开实验探究，需结合干冰的特性、二氧化碳的反应规律、酸碱指示剂的变色原理，逐一分析各选项的实验现象与原理，判断正误。
【解析】
选项A：图Ⅰ中，干冰会升华产生二氧化碳气体，使烧杯内压强增大，因此烧杯内的气球会膨胀，并非无明显现象，A错误。
选项B：图Ⅱ中，加水后，干冰既会发生升华（物理变化），又会与水反应生成碳酸（化学变化），因此不是只发生物理变化，B错误。
选项C：图Ⅲ中，干冰升华时吸收大量热量，使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化形成小水滴，即烧杯内的白雾，C正确。
选项D：图Ⅳ中，干冰与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此溶液会变色，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、物理变化与化学变化、酸碱指示剂的性质
【点评】
本题通过实验情境考查干冰的相关性质，属于基础实验类题目，重点考查学生对干冰升华、二氧化碳与水反应、指示剂变色规律的掌握，需结合实验现象分析原理，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕干冰（固态二氧化碳）的性质展开实验探究，需结合干冰的特性、二氧化碳的反应规律、酸碱指示剂的变色原理，逐一分析各选项的实验现象与原理，判断正误。
【解析】
选项A：图Ⅰ中，干冰会升华产生二氧化碳气体，使烧杯内压强增大，因此烧杯内的气球会膨胀，并非无明显现象，A错误。
选项B：图Ⅱ中，加水后，干冰既会发生升华（物理变化），又会与水反应生成碳酸（化学变化），因此不是只发生物理变化，B错误。
选项C：图Ⅲ中，干冰升华时吸收大量热量，使周围环境温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化形成小水滴，即烧杯内的白雾，C正确。
选项D：图Ⅳ中，干冰与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此溶液会变色，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、物理变化与化学变化、酸碱指示剂的性质
【点评】
本题通过实验情境考查干冰的相关性质，属于基础实验类题目，重点考查学生对干冰升华、二氧化碳与水反应、指示剂变色规律的掌握，需结合实验现象分析原理，难度适中。
【难度系数】
0.6
14. (2023·北京)用如图实验研究$\ce{CO_{2}}$的性质。
（1）可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的现象是
（2）燃着的木条熄灭，由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是
（1）可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的现象是
2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色
；可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大的现象是3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
。（2）燃着的木条熄灭，由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是
不能燃烧，一般也不能支持燃烧
，由此可知，$\ce{CO_{2}}$的用途之一是用于灭火
。答案
14.（1）2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色 3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
（2）不能燃烧，一般也不能支持燃烧 用于灭火
（2）不能燃烧，一般也不能支持燃烧 用于灭火
解析
【分析】
要解决本题，需结合对比实验的设计思路和CO₂的性质分析实验现象：
1. 证明CO₂与水反应：需对比干燥、湿润的石蕊纸花。干燥的石蕊纸花仅接触CO₂，无水分，CO₂无法使其变色；湿润的石蕊纸花接触CO₂和水，CO₂与水反应生成酸性的碳酸，能使石蕊变红，通过两处现象差异可验证反应。
2. 证明CO₂密度比空气大：CO₂密度大于空气，通入后会先聚集在装置下方，因此下方的湿润纸花比上方的先接触CO₂，先变红，该现象体现密度特性。
3. 燃着木条熄灭：说明CO₂不支持燃烧，也不能燃烧，该性质对应灭火用途。
【解析】
（1）CO₂本身不能使紫色石蕊变色，CO₂与水反应生成碳酸（H₂CO₃），碳酸呈酸性，可使紫色石蕊变红。因此，干燥的2处石蕊纸花不变色，湿润的1、3处石蕊纸花变红，证明CO₂能与水反应；由于CO₂密度比空气大，通入后先下沉到装置下方，故下方的3处湿润石蕊纸花比上方的1处先变红，该现象证明CO₂密度比空气大。
（2）燃着的木条在CO₂中熄灭，说明CO₂不能燃烧，且一般也不支持燃烧；利用该性质，CO₂可用于灭火。
【答案】
（1）2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色；3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
（2）不能燃烧，一般也不能支持燃烧；用于灭火
【知识点】
二氧化碳的化学性质、二氧化碳的物理性质、二氧化碳的用途
【点评】
本题通过对比实验探究CO₂的性质，体现了控制变量的实验思想，是初中化学基础实验题，重点考察学生对CO₂性质的理解和实验现象的分析能力。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需结合对比实验的设计思路和CO₂的性质分析实验现象：
1. 证明CO₂与水反应：需对比干燥、湿润的石蕊纸花。干燥的石蕊纸花仅接触CO₂，无水分，CO₂无法使其变色；湿润的石蕊纸花接触CO₂和水，CO₂与水反应生成酸性的碳酸，能使石蕊变红，通过两处现象差异可验证反应。
2. 证明CO₂密度比空气大：CO₂密度大于空气，通入后会先聚集在装置下方，因此下方的湿润纸花比上方的先接触CO₂，先变红，该现象体现密度特性。
3. 燃着木条熄灭：说明CO₂不支持燃烧，也不能燃烧，该性质对应灭火用途。
【解析】
（1）CO₂本身不能使紫色石蕊变色，CO₂与水反应生成碳酸（H₂CO₃），碳酸呈酸性，可使紫色石蕊变红。因此，干燥的2处石蕊纸花不变色，湿润的1、3处石蕊纸花变红，证明CO₂能与水反应；由于CO₂密度比空气大，通入后先下沉到装置下方，故下方的3处湿润石蕊纸花比上方的1处先变红，该现象证明CO₂密度比空气大。
（2）燃着的木条在CO₂中熄灭，说明CO₂不能燃烧，且一般也不支持燃烧；利用该性质，CO₂可用于灭火。
【答案】
（1）2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色；3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
（2）不能燃烧，一般也不能支持燃烧；用于灭火
【知识点】
二氧化碳的化学性质、二氧化碳的物理性质、二氧化碳的用途
【点评】
本题通过对比实验探究CO₂的性质，体现了控制变量的实验思想，是初中化学基础实验题，重点考察学生对CO₂性质的理解和实验现象的分析能力。
【难度系数】
0.6
15. 小李设计了如图所示实验装置，进行二氧化碳气体在水中溶解性的探究，具体步骤如下：① 用大号针筒抽取200 mL二氧化碳气体；② 试剂瓶中加入200 mL水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞；③ 连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中。
（1）推动活塞时尽量缓慢，其目的是
（2）当向水中注入$\ce{CO_{2}}$气体的体积达到120 mL时，红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下，1体积水中能溶解
（1）推动活塞时尽量缓慢，其目的是
使二氧化碳充分溶解
。（2）当向水中注入$\ce{CO_{2}}$气体的体积达到120 mL时，红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下，1体积水中能溶解
0.6
体积的二氧化碳。答案
15.（1）使二氧化碳充分溶解 （2）0.6
解析
【分析】
要解决本题，需结合实验目的和数据进行分析：第一问中，缓慢推动活塞是为了让二氧化碳与水充分接触，保证气体充分溶解，避免操作过快导致气体未溶解就进入装置；第二问需根据实验中溶解的二氧化碳体积和水的体积，计算1体积水溶解的二氧化碳体积。
【解析】
（1）缓慢推动活塞，可使二氧化碳气体与水充分接触，确保二氧化碳充分溶解在水中，防止气体快速通过而未完成溶解过程。
（2）已知试剂瓶中水的体积为200mL，当注入二氧化碳体积为120mL时红色油柱开始移动，说明120mL二氧化碳溶解在200mL水中，因此该条件下1体积水中能溶解的二氧化碳体积为：$120\ \mathrm{mL} ÷ 200\ \mathrm{mL} = 0.6$。
【答案】
（1）使二氧化碳充分溶解；（2）0.6
【知识点】
气体溶解性、二氧化碳的性质
【点评】
本题通过实验装置直观探究二氧化碳在水中的溶解性，考查实验操作目的的理解和简单数据分析计算，属于基础实验题，注重实验原理的应用。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需结合实验目的和数据进行分析：第一问中，缓慢推动活塞是为了让二氧化碳与水充分接触，保证气体充分溶解，避免操作过快导致气体未溶解就进入装置；第二问需根据实验中溶解的二氧化碳体积和水的体积，计算1体积水溶解的二氧化碳体积。
【解析】
（1）缓慢推动活塞，可使二氧化碳气体与水充分接触，确保二氧化碳充分溶解在水中，防止气体快速通过而未完成溶解过程。
（2）已知试剂瓶中水的体积为200mL，当注入二氧化碳体积为120mL时红色油柱开始移动，说明120mL二氧化碳溶解在200mL水中，因此该条件下1体积水中能溶解的二氧化碳体积为：$120\ \mathrm{mL} ÷ 200\ \mathrm{mL} = 0.6$。
【答案】
（1）使二氧化碳充分溶解；（2）0.6
【知识点】
气体溶解性、二氧化碳的性质
【点评】
本题通过实验装置直观探究二氧化碳在水中的溶解性，考查实验操作目的的理解和简单数据分析计算，属于基础实验题，注重实验原理的应用。
【难度系数】
0.7
