1.生活中的“热”含义非常丰富，可以指“温度、热量、内能”。物理学中，“天气很热”中的“热”是指；“摩擦生热”中的“热”是指。

1.温度 内能

【分析】要解决本题，需先明确温度、热量、内能的物理含义：温度表示物体的冷热程度；热量是热传递过程中传递能量的多少；内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。接着分析两个情境：“天气很热”描述的是环境的冷热程度，对应温度；“摩擦生热”是通过做功改变物体的内能，这里的“热”指内能。
【解析】“天气很热”中的“热”反映了空气的冷热程度，物理学中温度是表示物体冷热程度的物理量，因此此处的“热”指温度；“摩擦生热”是克服摩擦做功，将机械能转化为内能，使物体的内能增加，所以此处的“热”指内能。
【答案】温度 内能
【知识点】温度的概念、内能的概念
【点评】本题考查物理概念中“热”的不同含义，属于初中物理基础题，需区分温度、热量、内能的物理意义，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8

2. 四个相同规格的烧杯中装有水，其水量及温度如下列图片所示。关于这四个烧杯中水的内能的大小，下列判断正确的是 （）


A.a烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能
B.c烧杯中水的内能大于d烧杯中水的内能
C.a烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能
D.d烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能

2.D

【分析】要判断水的内能大小，需明确：对于同种物质（水），内能的大小与质量和温度有关，质量越大、温度越高，内能越大。先对比各烧杯的质量和温度：a（20℃，质量小）、b（40℃，质量与a相同）、c（20℃，质量大）、d（40℃，质量与c相同）。再逐一分析选项：A选项中a和b质量相同，b温度更高，内能更大，故A错误；B选项中c和d质量相同，d温度更高，内能更大，故B错误；C选项中a和c温度相同，c质量更大，内能更大，故C错误；D选项中c和d质量相同，d温度更高，内能更大，故D正确。
【解析】内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，对于同种物质（水），内能与质量、温度有关：质量越大，分子数量越多；温度越高，分子平均动能越大，因此内能越大。
四个烧杯中，a与b质量相等，c与d质量相等；a与c温度为20℃，b与d温度为40℃。
A选项：a、b质量相同，b温度更高，故b内能＞a内能，A错误；
B选项：c、d质量相同，d温度更高，故d内能＞c内能，B错误；
C选项：a、c温度相同，c质量更大，故c内能＞a内能，C错误；
D选项：c、d质量相同，d温度更高，故d内能＞c内能，D正确。
【答案】D
【知识点】内能的影响因素
【点评】本题考查内能的影响因素，需结合质量和温度两个维度分析同种物质的内能大小，属于基础概念应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

3.吴山铁字以锤代笔、以铁代墨，被誉为“中华一绝”。作品的形成需要经过临摹、裁剪、锤打、平整定型等工序。用铁锤锤打铁片时，铁片会发热，它的内能会（选填“增大”或“减小”）。这是利用的方式改变铁片的内能。

3.增大 做功

【分析】首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。判断内能变化时，若外界对物体做功，物体的内能会增大；若物体对外做功，内能减小。本题中用铁锤锤打铁片，是外界对铁片做功，需据此分析内能变化及改变方式。
【解析】用铁锤锤打铁片时，铁锤对铁片施加力并做功，将机械能转化为铁片的内能，使铁片的内能增大、温度升高；这种通过做功（能量的转化）改变内能的方式，属于做功改变物体内能，而非热传递（能量的转移）。
【答案】增大 做功
【知识点】内能的改变方式、做功改变物体内能
【点评】本题结合实际生产场景考查基础物理知识，难度较低，核心是区分做功和热传递改变内能的本质，学生只需掌握做功改变内能的原理即可轻松解答。
【难度系数】0.7

4. 右图所示的是一则公益广告。热水泡脚是通过的方式改变脚的内能；而冬天使劲搓手会感觉到温暖，这是通过的方式改变手的内能。

4.热传递 做功

【分析】
要解答本题，需先明确改变物体内能的两种方式：热传递和做功。热传递的本质是内能的转移，是能量从高温物体向低温物体转移的过程；做功的本质是其他形式的能与内能的转化过程。判断时，只需分析能量的变化形式即可。
【解析】
热水泡脚时，热水温度高于脚的温度，热量从热水转移到脚，使脚的内能增加，这是通过热传递的方式改变内能；冬天搓手时，双手相互摩擦，克服摩擦力做功，将机械能转化为手的内能，使手的内能增加、温度升高，这是通过做功的方式改变内能。
【答案】
热传递；做功
【知识点】
改变内能的方式、热传递、做功
【点评】
本题考查初中热学中改变内能的两种基础方式，属于概念辨析类题目，难度较低，学生只需掌握两种方式的本质区别即可轻松解答。
【难度系数】
0.8

5. (2025广州)如下图，从热汤中取出的金属勺子，由烫手到不烫手的过程中，其内能（）

A.逐渐增加
B.保持不变
C.通过做功改变
D.通过热传递改变

5.D

【分析】
要解决本题，需先明确内能改变的两种方式（做功、热传递）的本质，再结合勺子的温度变化过程分析：从热汤取出的勺子温度高于周围环境，热量会从勺子向周围转移，该过程是能量的转移，属于热传递；同时判断勺子内能的变化，再对应选项选出正确答案。
【解析】
内能的改变有两种途径：做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）。
1. 内能变化分析：金属勺子从热汤取出后，温度高于周围环境，会向周围放出热量，因此其内能逐渐减少，故A（逐渐增加）、B（保持不变）错误。
2. 内能改变方式分析：该过程中，热量从勺子转移到周围空气，没有发生能量的转化，属于热传递改变内能，并非做功，故C错误，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变、热传递
【点评】
本题结合生活实例考查内能改变的两种方式，核心是区分做功与热传递的本质差异（做功是能量转化，热传递是能量转移），属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.6

6.寒假，小明在东北参加冬令营活动。随行老师提出问题:在东北这样温度低于$0°\mathrm{C}$的环境里，若不提供热源加热，用什么办法可以让冰熔化？结果小明用两块冰来回摩擦使冰熔化了。下列成语描述的现象与小明的方法原理相同的是（）

A.炙手可热
B.扬汤止沸
C.滴水成冰
D.钻木取火

6.D
【解析】两块冰来回摩擦时，克服摩擦力做功，冰块的内能增加，温度升高，冰块熔化，这是通过做功改变物体的内能。炙手可热是通过热传递改变物体的内能，A不符合题意。扬汤止沸是通过热传递改变物体的内能，B不符合题意。滴水成冰是凝固现象，凝固过程中水放热，内能减小，是通过热传递改变物体的内能，C不符合题意。钻木取火时克服摩擦力做功，使木头的内能增加，温度升高，达到木头的着火点，令木头燃烧，是通过做功改变物体的内能，D符合题意。

【分析】首先，小明用两块冰来回摩擦使冰熔化，是因为摩擦时克服摩擦力做功，将机械能转化为冰的内能，使冰的内能增加、温度升高，达到熔点后熔化，这一过程的原理是做功改变物体的内能。接下来需要分析每个选项成语描述的现象所利用的原理，找出与“做功改变内能”原理相同的选项。
【解析】1. 小明的操作原理：两块冰来回摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，冰的内能增大，温度升高，从而熔化，属于做功改变物体的内能。2. 选项分析：A. 炙手可热：手接触高温物体，热量从高温物体传递到手上，是通过热传递改变物体的内能，不符合题意；B. 扬汤止沸：将开水舀起再倒回，加快水的散热，通过热传递减少水的内能，使水停止沸腾，属于热传递改变内能，不符合题意；C. 滴水成冰：液态的水变成固态的冰，是凝固现象，凝固过程中水放热、内能减小，通过热传递改变内能，不符合题意；D. 钻木取火：克服摩擦力做功，机械能转化为木头的内能，木头的内能增加、温度升高，达到着火点后燃烧，属于做功改变物体的内能，符合题意。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】做功改变物体内能、热传递改变物体内能、物态变化
【点评】本题围绕改变内能的两种方式（做功和热传递）设置，需要学生明确两种方式的本质区别（做功是能量的转化，热传递是能量的转移），同时结合物态变化知识分析选项，属于对基础概念的应用考查，难度适中。
【难度系数】0.5

1. 珊珊一家到烧烤店品尝美味的烤肉串，在烧烤的过程中，珊珊同学看到滋滋冒油的肉串，与烤制前相比，此时肉串的内能（选填“增大”“减小”或“不变”）；同时她的家人也能闻到浓浓的肉香味儿，这是由于分子在。

1.增大 不停地做无规则运动

【分析】
这道题考查热学的基础知识点，解题时需结合内能的变化规律和分子热运动的相关知识分析：首先，烤制肉串时，肉串会吸收热量，内能会发生变化；其次，闻到香味是扩散现象，需明确扩散现象的本质原因。
【解析】
1. 内能的改变：烤制过程中，肉串从高温环境吸收热量，温度升高，内能增大，因此第一个空填“增大”；
2. 分子运动：能闻到肉香味，是因为肉中的香味分子在不停地做无规则运动，扩散到空气中，进入人的鼻腔，因此第二个空填“不停地做无规则运动”。
【答案】
增大；不停地做无规则运动
【知识点】
内能的改变、分子热运动
【点评】
本题是热学基础知识点的直接考查，难度较低，需要学生掌握内能变化的判断方法和分子动理论的基本内容，属于容易得分的基础题。
【难度系数】
0.9

2.传统文化 中医药是中华文化的瑰宝，中医的理疗方式中蕴含了许多物理知识。如“艾灸”时用艾条熏烤患者的穴位，使患者局部有温热感，这是通过的方式使其内能增加的；“刮痧”时要在皮肤上涂一些药油，利用“刮痧”使皮肤温度升高，这是通过的方式来改变物体的内能。

2.热传递 做功

【分析】
这道题考查改变物体内能的两种方式，解题时需先明确改变内能的两种途径是做功和热传递，再结合具体理疗情境判断能量的转移或转化情况：艾灸时是热量从艾条转移到人体，无能量转化；刮痧时是摩擦做功，机械能转化为内能，据此判断对应的方式。
【解析】
改变物体内能的方式有两种：热传递（能量的转移）和做功（能量的转化）。“艾灸”过程中，艾条的热量传递到患者穴位，使局部内能增加，属于能量的转移，因此是通过热传递的方式改变内能；“刮痧”时，通过摩擦对皮肤做功，将机械能转化为皮肤的内能，使皮肤温度升高，属于能量的转化，因此是通过做功的方式改变内能。
【答案】
热传递；做功
【知识点】
内能的改变方式、热传递、做功
【点评】
本题结合传统文化中的中医理疗场景，考查内能改变的两种基础方式，贴近生活实际，需要学生理解两种方式的本质区别（能量转移vs能量转化），属于基础题型。
【难度系数】
0.7

3.如下图所示，两个容积相同的保温杯，同时
装满温度相同的热水，过了一会儿，甲杯的
外壁比乙杯热，由此可判断
杯保温性能较好。杯壁变热
是通过的方式实
现的。

3.乙 热传递
【解析】两个容积相同的保温杯，同时装满温度相同的热水，过一会儿，甲杯的外壁比乙杯热，说明甲杯散热多，保温效果差，乙杯散热少，保温效果好。杯壁变热是通过热传递的方式实现的。

【分析】
要判断保温杯的保温性能，需通过外壁温度反映热量散失情况：相同条件下，外壁温度越高，说明散失的热量越多，保温性能越差；反之保温性能越好。杯壁变热是热量转移的过程，属于热传递现象。
【解析】
两个保温杯容积相同，初始热水温度一致，放置相同时间后，甲杯外壁比乙杯热，说明甲杯向外散失的热量更多，保温性能更差，因此乙杯的保温性能较好。热水的热量通过热传递的方式从杯内转移到杯壁，使杯壁变热。
【答案】
乙；热传递
【知识点】
热传递；保温性能
【点评】
本题结合生活中的保温杯实例，考查热传递和保温的基本原理，贴近日常，难度较低，能帮助学生建立物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】
0.6