三、怎样培养中学生的交际能力

A.发展语言能力。
一个孩子的语言能力越强，他的智力发展也越快。所以，我们要加强对语言表达基本功的训练。课堂内重视师生之间的知识交流，课堂外注重师生、同学之间的感情交往，对发展语言能力大有益处。
B.培养活泼个性。
有些学生由于先天因素或家庭的影响，性格内向，性情孤僻，多愁善感，这些性格是不利于学生身心健康成长的。可以多参加一些课余生活中的群体活动，因为在和同学的交往中，容易找到共同的兴趣和爱好，在经常的共同接触中，其他同学的个性优点能影响他们，使他们改正不良个性，培养起活泼开朗的性格。
C.促成行为规范。
一些中学生的自控能力较差，再加上鉴别能力不强，看到别人怎样，也跟着怎样，这就容易误入歧途。因此，每位中学生都需要从小养成好行为、好习惯，这样才会终身受益。
D.

D. 掌握交往礼仪。
部分中学生与人相处时言行莽撞、不懂分寸，很容易引发他人的反感，阻碍正常的人际交往。我们在和师长、同学交往时要做到用语文明、态度诚恳，认真倾听对方的表达，不随意调侃、否定他人，尊重彼此的习惯和想法差异，得体的交往礼仪能快速拉近人与人的距离，帮助我们建立融洽友好的交际关系。

先梳理已有A、B、C项的行文结构：先点明培养交际能力的核心方向作为小标题，再点明中学生对应存在的相关问题，最后说明具体做法与该方向对提升交际能力的作用，结合中学生日常交际的实际需求，选取合理的新方向按对应结构补写即可。

四、心理透视
人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系。只有具备良好的心理素质，才能正确、快乐地与人交往。阅读下文，检测一下自己的心理素质。
为自己喝彩
我坐在座位上，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了。”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，再想想矮小的个头儿，我真是欲哭无泪。
放学后，我垂头丧气地走在回家的路上，“唉，你就像这路边的小草，灰头土脸，毫无可取之处。造物主真是太不公平了！”我仰头向天，自叹自怜。“嗨，干什么呢，仰天长叹的。告诉你一个好消息，这次英语竞赛你得了一等奖。可要请客呀！”几位同学从背后袭来，吓了我一大跳。“我们好佩服你呀！你各科成绩都那么好，我们什么时候能赶上你呀？”看着她们真心诚意的样子，我满腹狐疑：我也有让人佩服的地方？
第二天一大早，几位同学就围到我身边。“帮帮忙，告诉我们这句话是谁写的。”我接过一看，脱口而出：“‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’，这是晏殊写的，出自《浣溪沙》，下一句‘小园香径独徘徊’……”我来了兴致，侃侃而谈。一扭头，看见那几张目瞪口呆的脸，都流露出羡慕的神情。“哇，你真了不起，懂得那么多！”我？一个其貌不扬的“丑小鸭”？好友见我纳闷，拍拍我的肩膀：“‘腹有诗书气自华’，其实你很美！”我顿时感到拨云见日——原来我也有过人之处！
是的，我的容貌和身材可能不完美，但我好学上进，与人为善，同学们不是也很愿意和我交往吗？人无完人，对着不完美的自己，我大声说道——为自己喝彩！
1. 有自信心是与人正常交往的心理前提。文中的“我”是因为而感到自卑；后来因为自己而看到同学们都愿意与自己交往，产生了自信。由此，作者得出的结论是。
2. 正确认识自己是增强自信心的前提。你认为自己最大的不足是什么？最大的长处又是什么？你是怎样看待自己的？



3. 举出一个因为自己缺乏自信而与珍贵的友谊失之交臂的事例，时时警醒自己。

1. 觉得自己相貌、身材不完美 好学上进，与人为善 人无完人，对着不完美的自己，“我”大声说道——为自己喝彩
2. 我最大的不足是做事容易拖延，遇到有难度的任务总想着往后推迟，经常拖慢自己的学习进度；最大的长处是性格耐心温和，身边朋友有烦心事来找我倾诉时，我总能认真倾听，帮他们梳理情绪。我明白没有人是十全十美的，我会慢慢改掉拖延的坏习惯，也会继续发挥自己待人耐心的长处，接纳不完美的自己，一步步变得更优秀。
3. 刚上初一的时候，我遇到一个和我兴趣爱好几乎完全契合的同学，我们都喜欢同类型的漫画和科幻电影，我特别想和他成为好朋友，但我当时很自卑，总觉得自己口才不好、外形普通，他肯定不愿意和我做朋友，每次他主动找我搭话我都躲闪着不敢热情回应，后来他和别的同学成了形影不离的好友，我才后悔当初太不自信，错过了这段本来可以拥有的珍贵友谊。