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1. 中学生小明进入青春期后，脸上开始长青春痘，这让他感到自卑。下列说法中，不正确的是(
A.这是一种正常的生理现象，小明应该学会接纳自己
B.小明应正确对待青春期的生理变化，慢慢接受变化
C.过度的自信会带来自负，小明应学会正确认识自己
D.自卑是不自信的表现，小明应坦然面对真实的自己
C
)。A.这是一种正常的生理现象，小明应该学会接纳自己
B.小明应正确对待青春期的生理变化，慢慢接受变化
C.过度的自信会带来自负，小明应学会正确认识自己
D.自卑是不自信的表现，小明应坦然面对真实的自己
答案
1.C
解析
【分析】这道题考查青春期生理变化及正确认识自我的相关知识，解题时需明确题目要求是选出不正确的说法，再逐一分析每个选项与题干情境的匹配度及表述的正确性。
【解析】首先明确题目要求选不正确的选项：A选项，青春期长青春痘是正常生理现象，我们应学会接纳自己的生理变化，该说法正确；B选项，面对青春期的生理变化，需正确对待并慢慢接受，该说法正确；C选项，题干中小明的问题是因青春期生理变化（青春痘）产生自卑，而该选项表述的是“过度自信会带来自负”，与题干情境无关，并非针对小明因青春痘自卑的问题，不符合题意，是不正确的；D选项，自卑是不自信的表现，小明应坦然面对真实的自己，该说法正确。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】青春期生理变化、正确认识自我、接纳自我
【点评】本题结合青春期学生的实际困惑，考查对青春期生理变化的正确态度，需学生准确审题，区分与题干情境相关的正确说法，侧重基础知识点的应用。
【难度系数】0.7
【解析】首先明确题目要求选不正确的选项：A选项，青春期长青春痘是正常生理现象，我们应学会接纳自己的生理变化，该说法正确；B选项，面对青春期的生理变化，需正确对待并慢慢接受，该说法正确；C选项，题干中小明的问题是因青春期生理变化（青春痘）产生自卑，而该选项表述的是“过度自信会带来自负”，与题干情境无关，并非针对小明因青春痘自卑的问题，不符合题意，是不正确的；D选项，自卑是不自信的表现，小明应坦然面对真实的自己，该说法正确。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】青春期生理变化、正确认识自我、接纳自我
【点评】本题结合青春期学生的实际困惑，考查对青春期生理变化的正确态度，需学生准确审题，区分与题干情境相关的正确说法，侧重基础知识点的应用。
【难度系数】0.7
2. 某中学举行登山活动，校长在总结大会上说：“我发现大多数男同学帮助女同学背书包，女同学帮忙收拾食品垃圾……我为同学之间的相互关爱而感动。”校长的感慨启示我们，与异性交往（
①要发挥各自性别优势，优势互补
②可以将对异性的欣赏理解为爱情
③要发挥自身优势，不断完善自己
④彼此之间要相互理解，相互帮助
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
B
）。①要发挥各自性别优势，优势互补
②可以将对异性的欣赏理解为爱情
③要发挥自身优势，不断完善自己
④彼此之间要相互理解，相互帮助
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
2.B
解析
【分析】
本题是关于异性交往的选择题，解题思路为：先解读题干中校长的话，明确男女同学相互帮助、优势互补的行为体现的是异性间的正常交往；再逐一分析四个题肢的正误，排除错误和不符合题意的选项，最终选出正确组合。
【解析】
题干中男同学帮助女同学背书包、女同学帮忙收拾垃圾，体现了异性交往中相互帮助、优势互补的特点。对各题肢分析如下：
①异性交往中发挥各自性别优势、优势互补，符合题干中男女同学的行为表现，说法正确；
②青春期对异性的欣赏是正常的情感，并非爱情，不能将对异性的欣赏理解为爱情，该说法错误；
③题干未体现“发挥自身优势、不断完善自己”，更多强调的是异性间的相互帮助，不符合题意；
④男女同学之间相互理解、相互帮助，契合题干描述的行为，说法正确。
因此正确组合为①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
异性交往原则；男生女生优势互补
【点评】
本题考查异性交往的相关知识，侧重基础应用，需要学生准确把握异性交往的正确做法，区分青春期对异性的欣赏与爱情，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
本题是关于异性交往的选择题，解题思路为：先解读题干中校长的话，明确男女同学相互帮助、优势互补的行为体现的是异性间的正常交往；再逐一分析四个题肢的正误，排除错误和不符合题意的选项，最终选出正确组合。
【解析】
题干中男同学帮助女同学背书包、女同学帮忙收拾垃圾，体现了异性交往中相互帮助、优势互补的特点。对各题肢分析如下：
①异性交往中发挥各自性别优势、优势互补，符合题干中男女同学的行为表现，说法正确；
②青春期对异性的欣赏是正常的情感，并非爱情，不能将对异性的欣赏理解为爱情，该说法错误；
③题干未体现“发挥自身优势、不断完善自己”，更多强调的是异性间的相互帮助，不符合题意；
④男女同学之间相互理解、相互帮助，契合题干描述的行为，说法正确。
因此正确组合为①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
异性交往原则；男生女生优势互补
【点评】
本题考查异性交往的相关知识，侧重基础应用，需要学生准确把握异性交往的正确做法，区分青春期对异性的欣赏与爱情，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
3. 一位学者曾说：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏了的机器。”可见，学会调节和控制情绪十分重要。下列同学调控情绪的做法可取的是(
①小宇与同学发生误会，用诙谐的语言打破僵局，平息怒气
②小田被老师批评后，不认真听课，发泄自己心中的不满
③小刚考试遇到难题，浑身紧张，通过做深呼吸的方法放松自己
④小伟与父母发生矛盾后，感到委屈，把自己关在屋子里，摔打东西
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
)。①小宇与同学发生误会，用诙谐的语言打破僵局，平息怒气
②小田被老师批评后，不认真听课，发泄自己心中的不满
③小刚考试遇到难题，浑身紧张，通过做深呼吸的方法放松自己
④小伟与父母发生矛盾后，感到委屈，把自己关在屋子里，摔打东西
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
3.B
解析
【分析】
本题考查合理调控情绪的方法，解题思路是先明确调控情绪需采用合理、不损害自身或他人的方式，再逐一分析四个同学的行为是否符合要求，排除不合理做法后确定正确选项。
【解析】
调控情绪要采用恰当的方式，避免损害自身或他人利益：
①小宇用诙谐语言化解与同学的误会，属于幽默化解法，是合理调控情绪的做法；
②小田被老师批评后不认真听课，是对自身学习的不负责任，属于不合理的情绪宣泄；
③小刚通过深呼吸放松紧张情绪，属于放松训练法，是合理调控情绪的做法；
④小伟摔打东西发泄委屈，会损害物品，属于不合理的情绪宣泄。
因此合理的做法是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的调控方法
【点评】
本题结合生活实例考查调控情绪的正确做法，引导学生掌握合理调节情绪的技巧，学会在日常中正确处理负面情绪，是基础类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查合理调控情绪的方法，解题思路是先明确调控情绪需采用合理、不损害自身或他人的方式，再逐一分析四个同学的行为是否符合要求，排除不合理做法后确定正确选项。
【解析】
调控情绪要采用恰当的方式，避免损害自身或他人利益：
①小宇用诙谐语言化解与同学的误会，属于幽默化解法，是合理调控情绪的做法；
②小田被老师批评后不认真听课，是对自身学习的不负责任，属于不合理的情绪宣泄；
③小刚通过深呼吸放松紧张情绪，属于放松训练法，是合理调控情绪的做法；
④小伟摔打东西发泄委屈，会损害物品，属于不合理的情绪宣泄。
因此合理的做法是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的调控方法
【点评】
本题结合生活实例考查调控情绪的正确做法，引导学生掌握合理调节情绪的技巧，学会在日常中正确处理负面情绪，是基础类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
4. 中国共产党的百年历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。全体共产党员在任何时候都要把人民放在心中最高位置，始终以百姓之心为心，“我将无我，不负人民”是共产党人的最高人生境界。中国共产党人的这一理想信念，植根于中华优秀传统文化中的(
A.道法自然、天人合一的思想
B.脚踏实地、实事求是的思想
C.革故鼎新、与时俱进的思想
D.惠民利民、安民富民的思想
D
)。A.道法自然、天人合一的思想
B.脚踏实地、实事求是的思想
C.革故鼎新、与时俱进的思想
D.惠民利民、安民富民的思想
答案
4.D
解析
【分析】
本题考查中华优秀传统文化与中国共产党人理想信念的关联。解题思路：首先明确题干核心是中国共产党人“以百姓之心为心、不负人民”的理念，需匹配对应的中华优秀传统文化思想；再逐一分析选项的核心内涵，选出与题干理念相符的选项。
【解析】
A选项“道法自然、天人合一”侧重人与自然的和谐关系，与以人民为中心的理念无关，排除；B选项“脚踏实地、实事求是”是党的思想路线的内容，并非对应惠民利民的思想，排除；C选项“革故鼎新、与时俱进”侧重创新发展，与题干中人民至上的理念不符，排除；D选项“惠民利民、安民富民”的思想，与中国共产党人把人民放在心中最高位置、“不负人民”的理想信念相契合，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
中华优秀传统文化内涵；以人民为中心
【点评】
本题结合党史知识与中华优秀传统文化，考查学生对传统文化内涵及党的理念的理解，属于基础识记类题目，难度适中，需准确区分各选项对应的思想主题。
【难度系数】
0.8
本题考查中华优秀传统文化与中国共产党人理想信念的关联。解题思路：首先明确题干核心是中国共产党人“以百姓之心为心、不负人民”的理念，需匹配对应的中华优秀传统文化思想；再逐一分析选项的核心内涵，选出与题干理念相符的选项。
【解析】
A选项“道法自然、天人合一”侧重人与自然的和谐关系，与以人民为中心的理念无关，排除；B选项“脚踏实地、实事求是”是党的思想路线的内容，并非对应惠民利民的思想，排除；C选项“革故鼎新、与时俱进”侧重创新发展，与题干中人民至上的理念不符，排除；D选项“惠民利民、安民富民”的思想，与中国共产党人把人民放在心中最高位置、“不负人民”的理想信念相契合，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
中华优秀传统文化内涵；以人民为中心
【点评】
本题结合党史知识与中华优秀传统文化，考查学生对传统文化内涵及党的理念的理解，属于基础识记类题目，难度适中，需准确区分各选项对应的思想主题。
【难度系数】
0.8
5. 一位老师每逢节气都会给学生写寄语，下面是其中的一部分。
此举体现了(
①循循善诱，诲人不倦
②因循守旧，固守传统
③以文化人，润心启智
④尊师重教，教学相长
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
此举体现了(
A
)。①循循善诱，诲人不倦
②因循守旧，固守传统
③以文化人，润心启智
④尊师重教，教学相长
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
5.A
解析
【分析】
首先明确题目要求，判断老师在节气写寄语的行为体现的道理。逐一分析四个观点：①循循善诱，诲人不倦：老师通过写节气寄语的方式耐心引导学生，符合教育者的耐心引导，正确；②因循守旧，固守传统：老师是借助传统节气文化创新教育方式，并非固守传统，错误；③以文化人，润心启智：用节气相关的优秀文化教化学生，启发学生心智，正确；④尊师重教，教学相长：材料未体现学生对老师的尊重，也未体现教与学相互促进，错误。因此正确的是①③，对应选项A。
【解析】
本题考查教育的作用及文化的影响，具体分析如下：
1. 观点①：老师每逢节气给学生写寄语，是耐心引导学生的教育行为，体现了“循循善诱，诲人不倦”的教育态度，故①正确；
2. 观点②：老师借助节气传统文化创新教育形式，并非“因循守旧，固守传统”，故②错误；
3. 观点③：节气文化属于优秀传统文化，老师用这类文化寄语教化学生，起到了“以文化人，润心启智”的作用，故③正确；
4. 观点④：材料未涉及“尊师重教”“教学相长”的相关内容，故④错误。
综上，①③正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
文化育人、教育的功能
【点评】
本题结合节气寄语的生活场景，考查对教育功能和文化作用的理解，需要准确解读材料内涵，区分各观点的正误，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确题目要求，判断老师在节气写寄语的行为体现的道理。逐一分析四个观点：①循循善诱，诲人不倦：老师通过写节气寄语的方式耐心引导学生，符合教育者的耐心引导，正确；②因循守旧，固守传统：老师是借助传统节气文化创新教育方式，并非固守传统，错误；③以文化人，润心启智：用节气相关的优秀文化教化学生，启发学生心智，正确；④尊师重教，教学相长：材料未体现学生对老师的尊重，也未体现教与学相互促进，错误。因此正确的是①③，对应选项A。
【解析】
本题考查教育的作用及文化的影响，具体分析如下：
1. 观点①：老师每逢节气给学生写寄语，是耐心引导学生的教育行为，体现了“循循善诱，诲人不倦”的教育态度，故①正确；
2. 观点②：老师借助节气传统文化创新教育形式，并非“因循守旧，固守传统”，故②错误；
3. 观点③：节气文化属于优秀传统文化，老师用这类文化寄语教化学生，起到了“以文化人，润心启智”的作用，故③正确；
4. 观点④：材料未涉及“尊师重教”“教学相长”的相关内容，故④错误。
综上，①③正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
文化育人、教育的功能
【点评】
本题结合节气寄语的生活场景，考查对教育功能和文化作用的理解，需要准确解读材料内涵，区分各观点的正误，难度适中。
【难度系数】
0.6
