1. 如图所示,汽车身上有很多物理现象。比如人坐上车后,轮胎变瘪属于现象,鸣笛提示行人属于现象,夜晚打开车灯提示过往行人属于现象,排气尾管很烫属于现象。(均选填“声”“光”“热”“力”或“电”)

1.力 声 光 热

【分析】本题需结合力、声、光、热相关的物理概念，逐一分析每个场景对应的物理现象类别：轮胎变瘪是力使物体发生形变，鸣笛是利用声音传递信息，车灯是利用光传递信息，排气尾管发烫是热量传递的体现，据此判断对应类别。
【解析】1. 人坐上车后，轮胎受到压力发生形变变瘪，力可以改变物体的形状，属于力现象；2. 鸣笛是通过声音提示行人，利用了声音的特性，属于声现象；3. 夜晚打开车灯，通过光提示过往行人，利用了光的特性，属于光现象；4. 排气尾管很烫，是因为排气过程中传递了热量，属于热现象。
【答案】力、声、光、热
【知识点】力现象、声现象、光现象、热现象
【点评】本题结合生活中的汽车实例，考查学生对基础物理现象的识别，贴近生活，难度较低，属于基础概念应用题。
【难度系数】0.8

2. 如图所示,机械停表的示数是 s。

2.190

【分析】
机械停表的读数需分别读取小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的示数，再将两者相加。首先明确小表盘分度值为0.5分钟，大表盘分度值为0.1秒；观察指针位置，小表盘指针在3分钟与4分钟之间且未超过3.5分钟，大表盘指针指向10秒处，据此计算总时间。
【解析】
1. 读取小表盘示数：小表盘的分度值是0.5分钟，指针在3分钟刻度线后，未超过3.5分钟刻度线，因此小表盘示数为3分钟，换算为秒是 $3 × 60 = 180\ \mathrm{s}$。
2. 读取大表盘示数：大表盘的分度值是0.1秒，指针指向10.0秒刻度线，因此大表盘示数为10.0秒。
3. 总时间：将两个表盘的示数相加，$180\ \mathrm{s} + 10\ \mathrm{s} = 190\ \mathrm{s}$。
【答案】
190
【知识点】
机械停表读数
【点评】
本题考查机械停表的读数方法，核心是掌握小表盘和大表盘的分度值，需注意小表盘是否过半分钟，避免大表盘读数错误，属于基础测量类题目。
【难度系数】
0.6

3. 如图所示,用刻度尺测量物体的长度,读数时视线正确的是(选填“A”或“B”),该物体的长度是cm。

3.B 1.40

【分析】
测量物体长度时，读数的关键是视线需与刻度尺尺面垂直，避免倾斜导致读数误差；同时要明确刻度尺的分度值，读数需估读到分度值的下一位，最终用末端刻度减去起始刻度得到物体长度。
【解析】
1. 视线判断：读数时视线应与刻度尺尺面垂直，图中A视线倾斜，B视线垂直，因此正确的是B；
2. 刻度尺分度值：图中刻度尺1cm间有10个小格，故分度值为1mm（0.1cm）；
3. 长度计算：物体左端对齐0.00cm刻度线，右端对齐1.40cm刻度线，所以物体长度为1.40cm - 0.00cm = 1.40cm。
【答案】
B；1.40
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用，属于基础的长度测量题，需掌握读数时视线垂直、估读的基本要求，是初中物理的常考基础题。
【难度系数】
0.8

4.小明和小亮互相合作测量教学楼楼层的高度,下列是他们准备的四种测量工具,从测量的需要和操作简便性考虑,其中最合适的是 ()

A.分度值为1 mm、量程为0~15 cm 的三角板
B.分度值为1 cm、量程为0~5 m 的钢卷尺
C.分度值为1 mm、量程为0~20 cm 的塑料直尺
D.分度值为1 cm、量程为0~2 m 的软尺

4.B

【分析】
要选出最合适的测量工具，需结合教学楼楼层高度的测量需求，从量程是否足够覆盖测量对象、操作是否简便、分度值是否满足精度要求这三个维度判断：首先明确教学楼楼层高度通常为几米，因此测量工具的量程需匹配该范围，且无需过高精度（楼层高度不需要毫米级的准确值），操作要简便。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：三角板量程仅0~15cm，远小于教学楼楼层高度，无法完成测量，排除；
2. 选项B：钢卷尺量程0~5m，可覆盖一般楼层高度，分度值1cm，精度足够满足测量需求，操作简便，符合要求；
3. 选项C：塑料直尺量程0~20cm，远小于楼层高度，无法使用，排除；
4. 选项D：软尺量程0~2m，小于一般楼层高度，无法完成测量，排除。
综上，最合适的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量、测量工具的选择
【点评】
本题考查长度测量工具的实际应用，核心是根据测量对象特点选择适配工具，属于基础题，侧重对实际操作的理解。
【难度系数】
0.7

5.有这样一位科学家,他在经典力学方面作出了卓越的贡献。他在继承前辈科学家研究成果的基础上,建立了科学的物理概念,运用归纳和数学分析的方法,总结出物体运动的定律,发现了万有引力定律,统一了天地间的运动,构建了经典力学的体系。他是 ()


A.伽利略
B.爱因斯坦
C.牛顿
D.阿基米德

5.C

【分析】
这道题需要根据题目描述的科学家贡献，结合各选项中物理学家的主要成就来判断。首先回忆每位科学家的核心贡献，再与题目中的描述逐一匹配，就能得出答案。
【解析】
对各选项科学家的贡献分析如下：
A. 伽利略：是近代实验科学的奠基人，为经典力学的发展奠定了基础，但并未构建经典力学体系，也未发现万有引力定律，不符合题意；
B. 爱因斯坦：主要贡献是提出相对论，属于现代物理学的范畴，与经典力学体系的构建无关，不符合题意；
C. 牛顿：继承了前辈科学家的研究成果，建立了经典力学的科学概念，通过归纳和数学分析总结出物体运动的三大定律，发现了万有引力定律，统一了天地间的运动，构建了完整的经典力学体系，完全符合题目描述；
D. 阿基米德：是古希腊科学家，主要贡献是发现杠杆原理和浮力定律，与经典力学体系的构建无关，不符合题意。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
物理学家贡献、经典力学
【点评】
本题考查对著名物理学家主要贡献的识记，属于基础题型，需要准确区分不同科学家的核心成就，难度较低。
【难度系数】
0.7