4.学校将在校园里开辟一处劳动实践基地,现面向八年级征集区域命名及文化宣传方案。请你完成以下任务。(共6分)
(1)请你为所在班级的负责区域拟写一个三字名称,并简要阐释其寓意。(3分)
名称:
寓意:
(2)请你为该区域宣传牌拟一句凸显劳动价值的宣传语,并说明宣传牌摆放的理想位置及理由。(3分)
宣传语:
摆放位置:
理由:

4. (1)【示例】名称:耘梦圃 寓意:“耘”即耕耘,代表劳
动过程;“梦”象征青春理想与成长愿景;“圃”指种植
园地。寓意同学们将在这片园地中辛勤劳动,不但
培育作物,也浇灌自己的梦想。
(2)【示例】宣传语:滴汗润土,耕心育德。 摆放位
置:区域入口醒目处。 理由:能在同学们开始劳动
前明确活动意义,起到价值引领和精神激励的作用。

【分析】
这道题是校园情境下的语文综合实践题，解题时要紧扣核心要求逐层思考：第(1)问要求拟写三字的劳动实践区域名称，首先要锚定两个核心要素，一是贴合种植劳作的基地属性，二是关联八年级学生青春成长、劳动育人的主题，拟出名称后再逐点拆解名称里的意象，把劳动行为、成长愿景结合起来阐释寓意，确保寓意通顺积极贴合场景。第(2)问拟宣传语要紧扣“凸显劳动价值”的要求，不能只停留在种植作物的表层，要突出劳动对人品格、成长的作用，语言尽量凝练朗朗上口；摆放位置要选学生进入区域的必经醒目位置，理由要对应位置的作用，说明该位置能最大化发挥宣传语的价值引领作用，逻辑通顺即可。
【解析】
(1) 严格遵循三字名称的要求，结合劳动耕耘、青春逐梦、种植园地的属性，拟写名称为“耘梦圃”：其中“耘”直接对应田间劳作的劳动属性，“梦”贴合八年级学生的青春理想与成长期许，“圃”点明这是种植类的实践园地，将三者结合阐释寓意，既点明劳动培育作物的表层作用，也点明劳动浇灌个人成长梦想的深层内涵，完全符合任务要求。
(2) 宣传语要凝练突出劳动的双重价值：既通过汗水滋养作物，也通过劳作培育个人品德，拟写为对仗句式“滴汗润土，耕心育德”，好记且紧扣劳动价值核心；摆放位置选在区域入口醒目处，所有进入实践区域的师生第一眼就能看到，能在大家正式开始劳动前就传递劳动的育人意义，起到提前的价值引导、精神激励的效果，适配场景需求。
【答案】
(1) 名称: 耘梦圃 寓意:“耘”即耕耘,代表劳动过程;“梦”象征青春理想与成长愿景;“圃”指种植园地。寓意同学们将在这片园地中辛勤劳动,不但培育作物,也浇灌自己的梦想。
(2) 宣传语: 滴汗润土,耕心育德。 摆放位置: 区域入口醒目处。 理由: 能在同学们开始劳动前明确活动意义,起到价值引领和精神激励的作用。
【知识点】
1. 宣传语拟写
2. 语言表达得体
3. 综合实践运用
【点评】
本题依托校园劳动实践的真实情境设置任务，开放性较强，既考查学生的语言凝练、情境化表达能力，也引导学生主动体会劳动的育人价值，没有设置过高的审题门槛，只要紧扣任务核心要求作答就能拿到对应分数。
【难度系数】
0.7

二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下文,完成5~8题。(共16分)
夜在云观台
①我从学校毕业,莽莽撞撞进入了社会,经了好多世事,人情却未练达,心便恹恹起来,在家读了些书,但只一心恋那山水。听得山阳县鲁羊河有一处胜地,便借着假日,一路寻着逍遥去了。
②到了鲁羊河,我逆河而上,河面很宽,水深过膝盖,两岸杨柳如堵墙一般,间或空出一段,看见岸上人家:一幢竹楼,半匝篱笆,还有鸡的几声细吟。走上半天,河水愈来愈浅,人家也逐渐稀少,末了,绿树围合了河面,只有一道净水从树下石板上流出,进入了一片林子,便有了一条道路。道路两边挤满了竹,粗者碗口粗,细者恰有一握。时有风吹过,瑟瑟作响。眼见得天色晚下来,心想有胜地必有人家,便信步走去觅宿。
③林子过去,便见一座石山梁,山梁赤裸,不长一棵树,也没一片草皮,沿山梁脊背凿着一带石阶。阶宽六寸,刚好放下脚面,阶距却一尺,步登一阶有余,跨两阶不足,须款款慢上,不敢回头下看。这么上不到一半,便气喘吁吁,害怕得起了一身的鸡皮疙瘩。
④好不容易登到最后一阶,前面竟是一个深潭。潭上一架大拱桥,走上桥去,立即看见水里有了黑影,愈往上走,那黑影愈拉得长,风动波起,那桥那人就在潭底晃动,竟觉脚下的桥面也在动了,我大惊失色。
⑤我慌忙跑过拱桥,随一条小路往前去,突见一座大坝,尽是大块青石砌起,两边又是杨柳青竹,只有风声竹声树声。我站在那里,茫然不知所措,悔不该一个人到了这里!
⑥奔来拐去,终于发现了一点光亮,跑近一看,才发现是一处院落,门掩着,后屋的台阶上,一老者在灯下剖鱼。
⑦"老伯!"我站在他的面前问,"这是什么地方?"
⑧老者抬头看看,大声说:"云观台啊!"
⑨一问一答中,总算弄明白,原来这里是云观台水库,五年前建成,守库人一共四个,有三个今早到县城办事去了,留下老者看守。老者安顿我住下,又沏了一壶茶,说:"这是山上产的雀舌茶,煮的是这水库的水,尝尝,味儿不错呢。喝完,好好睡吧。明日尝尝我们水库里的鱼。"
⑩新月初上,院里的竹影就投射在窗纸上,斑斑驳驳,一时错乱。枝干的扶疏,叶的迷离,有深,有浅,有明,有暗,仿若一幅天然竹图。我推开窗便见窗外青竹将月光摇得凌乱,隔竹远远看见那深潭,一片空明。心中就又有几分庆幸,觉得这山水素负盛名,合该这里没有人家,才是这般花开月下,竹临清风,水绕窗外,没有一点俗韵。
⑪我没了睡意,挑帘出来,夸这地方绝妙,恨不能长住这里,看雾聚雾散,观花开花落,浪迹山水,乐得悠悠。老者先是含笑,再是不语,末了狐疑起来,说:"照你这等心绪,这山水也会使你厌烦的。"
⑫"哪里,住在这里,就不开会了。"
⑬"还有什么好处?"
⑭"起码不多和人打交道吧。"
⑮老者突然哈哈大笑起来:"年轻人,你要知道,人是合群的,是鱼就应该到海里去,是虎就应该到林里去,要不,虎也要成了犬呢!"
⑯老者端了灯,进房里去了,又说道:"去看看大坝里的水吧,上百万立方米的水,静得落片树叶也能听见。可水蓄在这里,为的就是流下山去,水都恋着山下的田地庄稼,更何况人呢?你要寻什么,又想摆脱什么,你走到哪儿,不是脚下都带着影子吗?你走了一路,哪一夜月亮不跟随着你呢?"
⑰我蓦然醒悟了,刹那间感觉到了我的幼稚、我的浅薄、我的可笑。我真想走过去握住老者的手,叫他一声"老师",但我的脚却挪不开,一股热辣辣的东西涌上脸面,此时那身后的竹帘影儿,静静地垂在新月里,那老者的笑声徐徐地浮动着,悠悠远去了……
(作者:贾平凹。有删改)
5.请你结合全文,梳理作者的游踪,补全表格中横线处的内容。(3分)

6.品析语言时,小语与小文有以下发现,请你完成下面对话。(4分)
小语:我发现文中有很多四字词语,如第②段中"一幢竹楼""半匝篱笆",第⑩段中"花开月下""竹临清风""水绕窗外"等。
小文:我很喜欢这些四字词语,我品味到它们在文中的作用是:(1)
小语:你发现了吗?文中的句式也很有特色,很多地方都是短句与长句搭配运用。
小文:是的,比如第⑩段中画横线的句子,这样搭配使用的好处是:(2)
7.在云观台,作者产生了新的感悟。请你结合全文,分析作者新的感悟是什么。(4分)
8.你准备向"跟着文字去旅行·游记荐读"活动组推荐《夜在云观台》这篇文章,请你结合"小贴士",从"好的游记"这一角度写出推荐理由。(5分)
【小贴士】
好的游记,大多循游踪写所见之景,以对景物的描写作为文章的主体,并自然生发出感受与思考。最重要的是,还要写出自己在新环境中得到的新感悟。

5. ①石山梁:赤裸,不长树或草;沿山梁脊背凿着一带
石阶,步登艰难
②大坝:青石砌起,杨柳青竹,风声竹声树声
③移步换景
6. (1)这些四字词语简洁凝练,富有节奏感和韵律美,生
动形象地描绘出景物的特点,使文章语言更具文采。
(2)长句细致地描绘了景物的细节和特点,短句则节
奏明快,简洁有力。二者搭配使用,使语言富有变
化,生动灵活,既细腻地展现了景物的美妙,又增强
了语言的表现力和感染力。
7. 明白了人是合群的,不能逃避社会和人群,就像水恋
着山下的田地庄稼一样,人也有自己的责任和归属。
人不能因逃避世事而寻求独处,一个人无论走到哪
里,都会带着自己的影子和必须应对的问题,应该积
极面对生活。
8. 作者按照自己的游览路线,让读者跟随他的脚步一
同领略美景。以对景物细致入微的描写为主体,生
动形象地展现了云观台的自然风光。在欣赏美景的
过程中,作者与老者的对话引发了他对人生和社会
的深刻思考,他感悟到人是合群的,不应逃避自己的
责任和归属。作者最后认识到自己曾经想法的幼
稚、浅薄,明白要积极面对生活,这一感悟让文章更
具思想深度和价值。这篇游记符合“好的游记”的标
准,能让读者获得美的享受与思想启发,所以推荐给
“跟着文字去旅行·游记荐读”活动组。

【分析】
这是一篇经典的游记类现代文阅读题，解题思路可以按小题逐步推进：
1. 第5题梳理游踪：首先对照表格已给出的前后游览节点，定位对应原文段落，①的位置在“林子里”和“潭上的大拱桥”之间，对应原文第③段的石山梁部分，提取该地点的所见景物即可；②的位置在“潭上的大拱桥”和“云观台的院落里”之间，对应原文第⑤段的大坝部分，提炼大坝的相关景物特征；③回忆《小石潭记》的写景特点，作者随行进路线不断变换观察到的景物，对应的就是移步换景的写法。
2. 第6题语言赏析：第一问分析四字词语的作用，从表达凝练度、韵律节奏、写景效果、文章文采几个维度组织答案；第二问分析长短句搭配的好处，分别点明长句、短句各自的表达优势，再说明二者结合后带来的语言灵动有层次的效果。
3. 第7题分析作者感悟：定位文中老者的核心话语，结合文末作者“蓦然醒悟”的内容，梳理出作者从最初想要避世逃开世事，转变为明白不能逃避人群、要积极面对生活、承担自身责任的核心感悟。
4. 第8题写推荐理由：紧扣题干给出的“好的游记”小贴士的三个标准，逐一对应文本内容，说明本文完全符合好游记的特征，兼具美感和思想深度，完成推荐表述。
【解析】
5. ①定位原文第③段，作者穿过竹林后登上的是石山梁，所见是山梁赤裸无草木，沿脊背凿有石阶，攀登十分艰难，将该内容整理成和表格其他条目格式一致的“地点+所见景物”的表述即可；②定位原文第⑤段，作者跑过拱桥后见到的是青石砌成的大坝，周边有杨柳青竹，只有各类树竹的声响，同样整理为对应格式的内容；③《小石潭记》作者从发现小石潭到游览小石潭全程随行走路线变换景物，和本文作者一路行进一路换景的写法一致，是移步换景。
6. (1) 文中的四字词语高度浓缩景物特征，表达简洁不冗余，读起来朗朗上口有韵律感，同时精准勾勒出鲁羊河、云观台周边的清幽景致，大幅提升了文章的古典文采。
(2) 划线句里的长句细致描摹竹影的深浅明暗细节，把月下竹影的错落美感写得细腻入微，短句节奏短促明快，二者搭配让语言节奏张弛有度，富有变化，既充分展现景物的灵动美感，也让文字的表现力更强。
7. 作者最初因为初入社会人情不通，心生恹恹想要逃开世事、避居山水躲开人群，在听了老者的开导后醒悟：人是合群的，不能为了逃避现实就躲进山水脱离社会，就像水库的水蓄起来最终也要流下山滋养田地，人也有自己的责任和归属，人走到哪里都要面对自己的问题，不能一味逃避，应当积极入世直面生活。
8. 结合小贴士给出的好游记的三个核心标准逐一对应：首先本文完全按照作者的游踪推进内容，读者可以跟着作者的脚步从鲁羊河一路走到云观台，游览线索清晰；其次文章大篇幅的内容都在细致描摹沿途的杨柳、竹林、石山梁、深潭、月下竹影等景致，景物描写细腻生动，给读者很强的画面感；最后作者在游览过程中和守库老者对话，获得了全新的人生启发，跳出了普通游记只写山水之乐的局限，生发出关于入世、责任的深度思考，让文章兼具审美价值和思想价值，完全符合好游记的要求，非常适合推荐给游记荐读活动。
【答案】
5. ①石山梁:赤裸，不长树或草;沿山梁脊背凿着一带石阶，步登艰难
②大坝:青石砌起，杨柳青竹，风声竹声树声
③移步换景
6. (1)这些四字词语简洁凝练，富有节奏感和韵律美，生动形象地描绘出景物的特点，使文章语言更具文采。
(2)长句细致地描绘了景物的细节和特点，短句则节奏明快，简洁有力。二者搭配使用，使语言富有变化，生动灵活，既细腻地展现了景物的美妙，又增强了语言的表现力和感染力。
7. 明白了人是合群的，不能逃避社会和人群，就像水恋着山下的田地庄稼一样，人也有自己的责任和归属。人不能因逃避世事而寻求独处，一个人无论走到哪里，都会带着自己的影子和必须应对的问题，应该积极面对生活。
8. 作者按照自己的游览路线，让读者跟随他的脚步一同领略美景。以对景物细致入微的描写为主体，生动形象地展现了云观台的自然风光。在欣赏美景的过程中，作者与老者的对话引发了他对人生和社会的深刻思考，他感悟到人是合群的，不应逃避自己的责任和归属。作者最后认识到自己曾经想法的幼稚、浅薄，明白要积极面对生活，这一感悟让文章更具思想深度和价值。这篇游记符合“好的游记”的标准，能让读者获得美的享受与思想启发，所以推荐给“跟着文字去旅行·游记荐读”活动组。
【知识点】
游记内容梳理、散文语言赏析、游记主旨探究
【点评】
本题是典型的初中游记类现代文阅读考题，考点设置由浅入深，从基础的文本信息筛选梳理，到语言特色的鉴赏品味，再到主旨内涵的深度解读，最后结合特定情境完成推荐表达，既全面考察学生的文本阅读能力，也引导学生系统掌握游记文体“移步观景、借景生思”的核心特点。
【难度系数】
0.65