四、阅读理解。(25分)
(一)课内外对比阅读(10分)
【甲】艾青《绿》(节选)
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
……
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
【乙】梁秀章《寻绿》(节选)
也不知道从哪一天开始,近看树梢已有些泛绿了;地上也是,苍黄的底色下,有了
淡淡的朦胧的绿,这正是“草色遥看近却无”的意境吧。仿佛是一夜之间,绿色挂满了
枝头,挤挤挨挨,簇簇拥拥,熙熙攘攘。那绿发着亮光,晃你的眼,可你眯起眼来细看,
也能分清层次:刚刚探出头来的是鹅黄中调入了些许靛青的绿,像刚出壳的毛茸茸的
小鸭子啄着阳光;多看了几天太阳的绿,便依次现出草绿、翠绿、豆绿、墨绿,以及叫不
上名字来的浓淡各异的绿。大自然才是真正的丹青妙手,这些绿时时在更新,在你还
来不及惊讶时,她已经又换了一身新装。绿,说来就来了,无须你做准备,就已经扑入
你的眼帘,拥入你的怀抱,连空气中也是绿的气息,春的味道。
1. 用“﹏﹏”在甲诗中画出与乙文画线句意思相近的诗句。这两处都写出了绿
的形态,让人感受到“绿”。(3分)
2. 新思维 文本联读 比较两篇选文,下列分析不正确的一项是(3分) ()
A. 两篇选文都写出了绿色的丰富和无处不在,都体现了对“绿”的喜爱之情。
B. 两篇选文都运用了排比、拟人等修辞手法,来展现绿的无限美感。
C. 甲诗侧重于写绿的静态美,乙文则突出绿的变化美。
D. 甲是诗歌,语言富有节奏感,侧重体现诗人对绿的独特感受;乙是散文,语言优
美,侧重描绘作者所见的真实景象。
3. 为什么乙文说空气中也是“绿的气息,春的味道”?(4分)

1. 用“﹏﹏”画出：所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起；密集、重叠；旺盛的生命力
2. B
3. 因为文中描述绿色无处不在,使作者感到连空气中也弥漫着“绿的气息”,这是作者对“绿”的独特感受;而树梢的绿和地上的新绿,都象征着春天,因此空气中也弥漫着“春的味道”,展现了作者对春天的陶醉。

【分析】
1. 第一题：先明确乙文画线句的核心是绿密集聚集的状态，再到甲诗中寻找表意相近的诗句，接着分析两处描写共同体现的绿的形态，最后体会这种形态传递出的绿的特点。
2. 第二题：逐一分析选项，结合两篇文本的内容、修辞手法、写作特点判断对错：A选项从绿的分布和作者情感判断；B选项聚焦两篇的修辞手法，甲诗未明显运用拟人，该选项表述错误；C选项对比两篇的动静特点；D选项区分诗歌和散文的语言与表达侧重。
3. 第三题：结合文本中绿的分布范围，分析“绿的气息”是作者被绿包围后的独特感受；再联系绿与春天的关联，理解“春的味道”是因为绿象征着春天，体现作者对春的陶醉。
【解析】
1. ①根据乙文画线句“绿色挂满了枝头，挤挤挨挨，簇簇拥拥，熙熙攘攘”的表意，在甲诗中找到对应诗句：所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起；②分析两处描写的共同形态：密集、重叠；③体会绿的特点：旺盛的生命力。
2. 选项分析：
A：甲诗写“到处是绿的”且列举多种绿，乙文写绿遍布树梢、地面，都体现绿的丰富与无处不在，也流露对绿的喜爱，分析正确。
B：甲诗主要运用比喻、排比，未明显使用拟人手法；乙文运用了拟人、排比。该选项表述错误。
C：甲诗描绘绿集中重叠的静态画面，乙文写绿从初现到繁茂的动态变化，分析正确。
D：甲是诗歌，语言有节奏感，侧重主观感受；乙是散文，语言优美，侧重实景描绘，分析正确。故选B。
3. ①文中绿遍布树梢、地面，无处不在，作者被满眼的绿包围，因此产生空气中弥漫着“绿的气息”的独特感受；②绿是春天的标志性色彩，树梢和地面的新绿象征春天到来，所以作者觉得空气中充满“春的味道”，体现了对春天的陶醉。
【答案】
1. 用“﹏﹏”画出：所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起；密集、重叠；旺盛的生命力
2. B
3. 因为文中描述绿色无处不在,使作者感到连空气中也弥漫着“绿的气息”,这是作者对“绿”的独特感受;而树梢的绿和地上的新绿,都象征着春天,因此空气中也弥漫着“春的味道”,展现了作者对春天的陶醉。
【知识点】
1. 文本对比阅读
2. 修辞手法辨析
3. 文章内容理解
【点评】
本题以课内外文本对比为载体，考查学生的信息提取、手法辨析与情感体悟能力。既要求精准定位文本信息，又需结合文本深入分析作者的写作手法与情感，能有效提升学生的阅读理解与文学鉴赏能力。
【难度系数】
0.6