三、新趋势 情境任务 班级举办诗歌朗诵会,请你跟同学们一起完成准备工作。(19分)
1. 同学们将右边的诗歌编排在一起,作为朗诵会的资料,请
你完善内容。(4分)
《白桦》(叶赛宁)
《第一次的茉莉》(泰戈尔)
《小蓝花》(艾青)
(1)这样分类的依据是(2分) ()
A. 依据作者分类 B. 依据内容分类
C. 依据形式分类 D. 依据季节分类
(2)仿照加点部分,创作小诗《金色稻浪》。(2分)▶举一反三
在我的窗前,有一棵白桦,,披了一身雪花。——叶赛宁《白桦》
秋日的稻田一望无际,

(1) B
(2) 示例:宛如洒满黄金,涌动着金色稻浪。

【分析】
1. 第(1)问：要判断分类依据，需先分析三首诗的核心内容：《白桦》聚焦白桦树的形象，《第一次的茉莉》围绕茉莉展开，《小蓝花》以小蓝花为描写对象，三首诗均以植物为写作核心。接着逐一排查选项：A选项三位作者国籍、身份不同，显然不是按作者分类；C选项三首虽都是现代诗，但形式并非编排的核心依据；D选项三首诗没有统一的季节指向，因此排除A、C、D，确定是依据内容分类。
2. 第(2)问：先拆解例句的特点，例句用“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”的句式，以比喻的手法描绘白桦的洁白，结构为“喻词+动作+喻体，动词+着+本体相关景象”。仿写时要结合秋日稻田“金色稻浪”的特点，贴合句式，体现稻田的金黄色泽与涌动的状态。
【解析】
(1) 对各选项逐一分析：
A选项：三首诗作者分别是俄国叶赛宁、印度泰戈尔、中国艾青，不属于同一作者群体，排除；
B选项：三首诗均以植物为描写对象，内容主题相近，是编排在一起的依据，正确；
C选项：三首诗虽同属现代诗，但形式并非本次编排的核心分类标准，排除；
D选项：三首诗没有明确统一的季节指向，排除。
因此答案选B。
(2) 例句运用比喻修辞，句式为“喻词+动作+喻体，动词+着+相关景象”，结合秋日稻田金黄、涌动的特点，仿写示例：宛如洒满黄金，涌动着金色稻浪。
【答案】
(1) B
(2) 示例:宛如洒满黄金,涌动着金色稻浪。
【知识点】
现代诗分类、句子仿写
【点评】
本题结合诗歌朗诵会的情境，考查现代诗分类判断与句子仿写能力。第一问需结合诗歌内容辨析分类逻辑，第二问需精准把握例句的修辞与句式，既考查对诗歌内容的理解，又考查语言运用的灵活性，贴合语文实践场景。
【难度系数】
0.6

2. 乔乔正在准备朗诵会上的主持词,请你帮她完善内容。(3分)
开场词:亲爱的同学们,艾青说,“诗是人类向未来所寄发的信息,诗
”。今天,让我们一起寻找这样的力量!
结束词:当诗的声音划过耳畔,你可曾想过“诗和音乐一样,”;
你又可曾知道“诗是,它源于宁静中回忆起来的
情感”? 在未来,希望我们笔下的诗篇,成为照亮成长的星光!

2. 给人类以朝向理想的勇气 生命全在节奏 强烈感情的自然流露

【分析】
这道题考查对关于诗歌的经典名言的积累与运用。解题时，首先要回忆相关的诗歌名言，结合语境进行匹配：开场词引用艾青的名言，需要补充其下半句；结束词中，第一处是关于诗与音乐关系的名言，第二处是关于诗歌本质的名言，都需要调动平时的积累来填写。
【解析】
1. 开场词中，艾青的完整名言为“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”，所以此处应填“给人类以朝向理想的勇气”。
2. 结束词第一处，“诗和音乐一样，生命全在节奏”是朱光潜的名言，符合语境，故填“生命全在节奏”。
3. 结束词第二处，“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”是华兹华斯的名言，对应语境，应填“强烈感情的自然流露”。
【答案】
给人类以朝向理想的勇气 生命全在节奏 强烈感情的自然流露
【知识点】
诗歌名言积累
【点评】
本题侧重考查对经典文学名言的积累，这些语句都是语文学习中常见的内容，平时注重背诵积累、理解语境，就能轻松应对这类题目，同时也能提升自身的文学素养与语言表达能力。
【难度系数】
0.7

3. 文文准备朗诵下面的小诗,请你帮她理解诗意。(3分)
母亲啊! 天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的
怀里。
诗中“天上的风雨”指,”心中的风雨”指。“只躲到
你的怀里”让我感受到了。

3. 自然界的风雨 生活中的挫折 诗人对母亲深深的依恋

【分析】
首先，我们可以从字面和比喻义的角度区分两个“风雨”的含义：“天上的风雨”是直观可见的自然现象，属于实指；“心中的风雨”结合诗歌情感语境，是将内心的困扰具象化，属于比喻义。再看“只躲到你的怀里”，母亲的怀抱是温暖安全的庇护所，由此能体会到诗人对母亲的依赖感。我们可以通过联系生活实际和诗歌的情感基调来推导每个空的答案。
【解析】
1. “天上的风雨”：从字面含义理解，指的是自然界中真实出现的风雨天气。
2. “心中的风雨”：运用比喻修辞，将生活中遭遇的挫折、烦恼、困境等让内心受困扰的事比作“风雨”，把抽象的情绪具象化。
3. “只躲到你的怀里”：母亲的怀抱是温暖、可靠的象征，诗人在内心受挫时只选择投向母亲的怀抱，体现出诗人对母亲深深的依恋与信赖。
【答案】
自然界的风雨 生活中的挫折 诗人对母亲深深的依恋
【知识点】
诗歌意象分析、比喻修辞运用、母子亲情感悟
【点评】
这首小诗以质朴的语言，借助比喻和类比手法，将鸟儿躲巢与“我”躲母亲怀抱相对照，生动凸显了母爱的温暖与安全感，把对母亲的依恋之情表达得真挚动人，易于引发读者情感共鸣。
【难度系数】
0.8

4. 朗诵会上也可以朗诵原创诗作,请你创作自己的小诗并朗诵吧!(3分)

4. 示例:热烈 悠扬的蝉鸣 奔跑的身影 欢快 C

【分析】
首先观察左边春天主题小诗的结构：先点明场景，再用“怎样的××呢/啊”抒发感受，接着列举三个贴合场景的意象，最后点明心情。仿写时要抓住夏天校园的特点，选取典型的事物，比如蝉鸣、奔跑的身影，搭配符合夏天氛围的感受和心情；然后分析诗歌的整体风格，诗歌描绘的是温馨美好的日常场景，据此选择合适的朗读语气。
【解析】
1. 仿写部分：夏天的校园充满活力，所以可以用“热烈”来形容氛围；夏天校园里典型的事物有“悠扬的蝉鸣”“奔跑的身影”；此时的心情是“欢快”的，符合夏天校园的活泼氛围。
2. 朗读语气选择：这首诗描绘的是清新美好的四季场景，风格柔和温馨，所以适合用轻快舒缓的语气朗读，对应选项C。
【答案】
热烈 悠扬的蝉鸣 奔跑的身影 欢快 C
【知识点】
诗歌仿写、朗读语气把握
【点评】
本题考查学生的诗歌仿写能力与对诗歌情感的感知能力，需要结合生活实际，抓住特定场景的季节特点进行创作，同时能根据诗歌的情感基调选择恰当的朗读语气，引导学生观察生活、感受生活中的美好。
【难度系数】
0.7

5. 我们读的诗歌,在很多场景里都能运用:植物园中满园绿色,微风拂过时,正如艾青
所说的“突然一阵风,,所有绿就/
”。当我们想称赞大海,可以说:“大海啊! 哪一颗星没有
光?? /没有你?”(6分)

5. 好像舞蹈教练在指挥 整齐地 按着节拍飘动在一起 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里 波涛的清响

【分析】
这道题考查课内经典诗歌的积累与运用，解题时需要先回忆对应诗歌的内容：第一处是艾青《绿》中描写风吹动绿色的诗句，要准确想起风的比喻以及绿的动态描写；第二处是冰心《繁星（一三一）》中赞美大海的诗句，需回忆排比句式的内容，注意每一句的衔接和字词的正确书写，结合题目给出的语境依次填写即可。
【解析】
第一部分出自艾青的《绿》，根据对诗歌的记忆，此处应填“好像舞蹈教练在指挥”“整齐地”“按着节拍飘动在一起”；第二部分出自冰心的《繁星（一三一）》，对应诗句为“哪一朵花没有香”“哪一次我的思潮里”“波涛的清响”。将这些内容依次填入题目空格中即可。
【答案】
好像舞蹈教练在指挥 整齐地 按着节拍飘动在一起 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里 波涛的清响
【知识点】
课内诗歌背诵 艾青《绿》 冰心《繁星》
【点评】
本题聚焦课内必背经典诗歌的积累，既考查学生对诗句的记忆准确度，也引导学生理解诗歌在不同场景中的运用价值。平时需加强对课内诗歌的背诵与理解，注意字词的正确书写，避免出现错漏。
【难度系数】
0.7