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一、积累与运用
班级开展“山川花草亦承情”主题班会，小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
刘勰在《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”凝望宗璞笔下的紫藤萝，开得是那样盛，像
诗文中描写的景物往往渗透着情感，寄托着期望，蕴含着哲思。正是这样，我们才能在激流瀑布中感叹磅礴的动力，在花鸟鱼虫中窥探生命的真谛。这些文字或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的声音，带给我们许多启迪。朋友们，走进大自然吧，在山川溪泉中听回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。
1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写出汉字。
2. 语段中画横线的“绚丽多彩”的短语类型是；“磅礴的动力”的短语类型是。
3. 画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
4. 小语分享了下面这段话，请你根据文字中描绘的情景，结合对联知识，将这六个词语组成一副对联。
词语:不到 几案前 软红
新添 藤萝外 嫩绿
上联:
下联:
5. 请和小文一起完成下面诗词的集锦。
花草植物，牵动着情思，寄托着灵魂。“予独爱莲之出淤泥而不染，①”(《爱莲说》)，周敦颐用“莲”彰显不媚流俗的品格；“②，草色入帘青”(《陋室铭》)的青绿，体现刘禹锡高雅的审美趣味；“杨花榆荚无才思，③”(《晚春》)，韩愈借杨花毫不保留地表达对晚春的赞美；“④，弹琴复长啸”(《竹里馆》)中的竹，是王维清辉月色下的温暖相伴；龚自珍《己亥杂诗》(其五)中的“⑤，⑥”两句，借花表达献身精神；陆游《游山西村》中“⑦，⑧”两句，花儿绽放是绝处逢生后的喜悦。
6. 草木缘情，花果寄意。请你从备选的词语中任选一个作为意象，参照示例写一段话，表达你的情思。(句式不做要求)
示例:竹——风雨来了，你弯下腰；风雨走了，你挺起身。俯仰之间，韧性舒展，顽强地笑对风雨。
备选词语:菊 小溪 礁石
班级开展“山川花草亦承情”主题班会，小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
刘勰在《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”凝望宗璞笔下的紫藤萝，开得是那样盛，像
迸
溅的水花在和阳光互相挑dòu。每一朵盛开的花都像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。它们在努力告诉我们：生命可以如此绚丽多彩。诗文中描写的景物往往渗透着情感，寄托着期望，蕴含着哲思。正是这样，我们才能在激流瀑布中感叹磅礴的动力，在花鸟鱼虫中窥探生命的真谛。这些文字或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的声音，带给我们许多启迪。朋友们，走进大自然吧，在山川溪泉中听回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。
1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写出汉字。
迸
溅() 挑dòu()2. 语段中画横线的“绚丽多彩”的短语类型是；“磅礴的动力”的短语类型是。
3. 画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
4. 小语分享了下面这段话，请你根据文字中描绘的情景，结合对联知识，将这六个词语组成一副对联。
词语:不到 几案前 软红
新添 藤萝外 嫩绿
上联:
下联:
5. 请和小文一起完成下面诗词的集锦。
花草植物，牵动着情思，寄托着灵魂。“予独爱莲之出淤泥而不染，①”(《爱莲说》)，周敦颐用“莲”彰显不媚流俗的品格；“②，草色入帘青”(《陋室铭》)的青绿，体现刘禹锡高雅的审美趣味；“杨花榆荚无才思，③”(《晚春》)，韩愈借杨花毫不保留地表达对晚春的赞美；“④，弹琴复长啸”(《竹里馆》)中的竹，是王维清辉月色下的温暖相伴；龚自珍《己亥杂诗》(其五)中的“⑤，⑥”两句，借花表达献身精神；陆游《游山西村》中“⑦，⑧”两句，花儿绽放是绝处逢生后的喜悦。
6. 草木缘情，花果寄意。请你从备选的词语中任选一个作为意象，参照示例写一段话，表达你的情思。(句式不做要求)
示例:竹——风雨来了，你弯下腰；风雨走了，你挺起身。俯仰之间，韧性舒展，顽强地笑对风雨。
备选词语:菊 小溪 礁石
答案
1.bèng 逗
2.并列短语 偏正短语
3.把“声音”改为“光辉”，或把“闪烁”改为“回荡”。
4.软红不到藤萝外 嫩绿新添几案前
①濯清涟而不妖 ②苔痕上阶绿 ③惟解漫天作雪飞 ④独坐幽篁里 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村
6.示例一:菊——深秋的清晨,寒风萧瑟,落叶纷飞,百花凋零。你绽放着最美的容颜,独立于寒风中。示例二:小溪——发源于微末,无声无息地流淌。遇到山石,你努力越过;遇到绝望,你轻轻转身。一路流淌一路壮大,成为河,成为江,奔向海,诉说着坚持的意义。示例三:礁石——一个一个浪无休止地扑过来,每一个浪都被你打在脚下,摔成碎末。日出日落,你始终不语,默默迎着浪的冲刷,诉说着顽强的内涵。
2.并列短语 偏正短语
3.把“声音”改为“光辉”，或把“闪烁”改为“回荡”。
4.软红不到藤萝外 嫩绿新添几案前
①濯清涟而不妖 ②苔痕上阶绿 ③惟解漫天作雪飞 ④独坐幽篁里 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村
6.示例一:菊——深秋的清晨,寒风萧瑟,落叶纷飞,百花凋零。你绽放着最美的容颜,独立于寒风中。示例二:小溪——发源于微末,无声无息地流淌。遇到山石,你努力越过;遇到绝望,你轻轻转身。一路流淌一路壮大,成为河,成为江,奔向海,诉说着坚持的意义。示例三:礁石——一个一个浪无休止地扑过来,每一个浪都被你打在脚下,摔成碎末。日出日落,你始终不语,默默迎着浪的冲刷,诉说着顽强的内涵。
解析
【分析】
这是一道语文综合积累运用题，我们可以按照小题顺序逐一梳理思路：
1. 第1题考查课内常见字音字形，回忆课文中“迸溅”“挑逗”的标准读音和写法即可作答。
2. 第2题考查短语类型辨析，先回忆常见短语的定义：并列短语是由两个或多个词性相同、地位平等的成分并列组成；偏正短语是由修饰成分加中心语组成，修饰成分对中心语起限定修饰作用，对照两个短语的结构即可判断。
3. 第3题考查病句修改，原句“闪烁着哲理的声音”存在动宾搭配不当的问题，“闪烁”不能和“声音”搭配，从搭配合理性的角度调整词语即可。
4. 第4题考查对联组合，首先明确对联的基本规则：上下联词性相对、仄起平收，同时结合题干给出的小院藤萝分隔内外、书案前生春绿的情景，将六个词语两两对应组合，最后根据尾字声调区分上下联即可。
5. 第5题考查课内古诗文名句默写，结合给出的篇目和上下句提示，回忆对应名句，注意不要写错别字。
6. 第6题考查托物言志类的语言表达，先选定自己熟悉的意象，抓住该意象的典型特征，赋予它对应的精神品质，仿照示例的风格写出带有情思的语段即可。
【解析】
1. “迸溅”的“迸”读音为bèng，注意不要误读为bìng；“挑dòu”对应的汉字是“逗”，“挑逗”指撩拨、逗引，是常用词语。
2. “绚丽多彩”中“绚丽”和“多彩”都是形容词，二者地位平等并列，因此是并列短语；“磅礴的动力”中“磅礴”是修饰成分，用来限定中心语“动力”，因此是偏正短语。
3. 原句动宾搭配不当，“闪烁”一般搭配光亮类的词语，无法搭配“声音”，因此可以将“声音”改为“光辉”，让“闪烁”和“光辉”搭配合理；也可以将“闪烁”改为“回荡”，让“回荡”和“声音”搭配合理。
4. 按照对联词性相对的规则：“软红”对“嫩绿”，都是带修饰的名词性词语；“不到”对“新添”，都是“副词+动词”的状中结构；“藤萝外”对“几案前”，都是“名词+方位词”的方位短语。再按照仄起平收规则，“外”是仄声作为上联尾字，“前”是平声作为下联尾字，因此组合为上联“软红不到藤萝外”，下联“嫩绿新添几案前”，也完全符合题干中小院藤萝隔绝俗世、书案前生出新绿的情景。
5. 对应课内古诗文名句，依次填写即可，注意易错字“濯、涟、篁、惟”的正确书写。
6. 任选一个意象，抓住意象特点托物言志即可，突出对应意象承载的精神特质，保证语句通顺、情感自然。
【答案】
1.bèng 逗
2.并列短语 偏正短语
3.把“声音”改为“光辉”，或把“闪烁”改为“回荡”。
4.软红不到藤萝外 嫩绿新添几案前
①濯清涟而不妖 ②苔痕上阶绿 ③惟解漫天作雪飞 ④独坐幽篁里 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村
6.示例一:菊——深秋的清晨,寒风萧瑟,落叶纷飞,百花凋零。你绽放着最美的容颜,独立于寒风中。示例二:小溪——发源于微末,无声无息地流淌。遇到山石,你努力越过;遇到绝望,你轻轻转身。一路流淌一路壮大,成为河,成为江,奔向海,诉说着坚持的意义。示例三:礁石——一个一个浪无休止地扑过来,每一个浪都被你打在脚下,摔成碎末。日出日落,你始终不语,默默迎着浪的冲刷,诉说着顽强的内涵。
【知识点】
字音字形识记，短语类型辨析，古诗文名句默写，对联常识
【点评】
本题属于语文基础综合运用题，紧扣“山川花草亦承情”的主题，考点覆盖全面，既考查了课内字音、语法、古诗文默写等必背基础内容，也融入了对联文化、托物言志语言表达等能力类考点，难度梯度合理，能够引导学生体会景物意象中寄托的情志，提升语言感知与运用能力。
【难度系数】
0.7
这是一道语文综合积累运用题，我们可以按照小题顺序逐一梳理思路：
1. 第1题考查课内常见字音字形，回忆课文中“迸溅”“挑逗”的标准读音和写法即可作答。
2. 第2题考查短语类型辨析，先回忆常见短语的定义：并列短语是由两个或多个词性相同、地位平等的成分并列组成；偏正短语是由修饰成分加中心语组成，修饰成分对中心语起限定修饰作用，对照两个短语的结构即可判断。
3. 第3题考查病句修改，原句“闪烁着哲理的声音”存在动宾搭配不当的问题，“闪烁”不能和“声音”搭配，从搭配合理性的角度调整词语即可。
4. 第4题考查对联组合，首先明确对联的基本规则：上下联词性相对、仄起平收，同时结合题干给出的小院藤萝分隔内外、书案前生春绿的情景，将六个词语两两对应组合，最后根据尾字声调区分上下联即可。
5. 第5题考查课内古诗文名句默写，结合给出的篇目和上下句提示，回忆对应名句，注意不要写错别字。
6. 第6题考查托物言志类的语言表达，先选定自己熟悉的意象，抓住该意象的典型特征，赋予它对应的精神品质，仿照示例的风格写出带有情思的语段即可。
【解析】
1. “迸溅”的“迸”读音为bèng，注意不要误读为bìng；“挑dòu”对应的汉字是“逗”，“挑逗”指撩拨、逗引，是常用词语。
2. “绚丽多彩”中“绚丽”和“多彩”都是形容词，二者地位平等并列，因此是并列短语；“磅礴的动力”中“磅礴”是修饰成分，用来限定中心语“动力”，因此是偏正短语。
3. 原句动宾搭配不当，“闪烁”一般搭配光亮类的词语，无法搭配“声音”，因此可以将“声音”改为“光辉”，让“闪烁”和“光辉”搭配合理；也可以将“闪烁”改为“回荡”，让“回荡”和“声音”搭配合理。
4. 按照对联词性相对的规则：“软红”对“嫩绿”，都是带修饰的名词性词语；“不到”对“新添”，都是“副词+动词”的状中结构；“藤萝外”对“几案前”，都是“名词+方位词”的方位短语。再按照仄起平收规则，“外”是仄声作为上联尾字，“前”是平声作为下联尾字，因此组合为上联“软红不到藤萝外”，下联“嫩绿新添几案前”，也完全符合题干中小院藤萝隔绝俗世、书案前生出新绿的情景。
5. 对应课内古诗文名句，依次填写即可，注意易错字“濯、涟、篁、惟”的正确书写。
6. 任选一个意象，抓住意象特点托物言志即可，突出对应意象承载的精神特质，保证语句通顺、情感自然。
【答案】
1.bèng 逗
2.并列短语 偏正短语
3.把“声音”改为“光辉”，或把“闪烁”改为“回荡”。
4.软红不到藤萝外 嫩绿新添几案前
①濯清涟而不妖 ②苔痕上阶绿 ③惟解漫天作雪飞 ④独坐幽篁里 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村
6.示例一:菊——深秋的清晨,寒风萧瑟,落叶纷飞,百花凋零。你绽放着最美的容颜,独立于寒风中。示例二:小溪——发源于微末,无声无息地流淌。遇到山石,你努力越过;遇到绝望,你轻轻转身。一路流淌一路壮大,成为河,成为江,奔向海,诉说着坚持的意义。示例三:礁石——一个一个浪无休止地扑过来,每一个浪都被你打在脚下,摔成碎末。日出日落,你始终不语,默默迎着浪的冲刷,诉说着顽强的内涵。
【知识点】
字音字形识记，短语类型辨析，古诗文名句默写，对联常识
【点评】
本题属于语文基础综合运用题，紧扣“山川花草亦承情”的主题，考点覆盖全面，既考查了课内字音、语法、古诗文默写等必背基础内容，也融入了对联文化、托物言志语言表达等能力类考点，难度梯度合理，能够引导学生体会景物意象中寄托的情志，提升语言感知与运用能力。
【难度系数】
0.7
