6. 按要求完成句子练习。(8分)
(1)胡萝卜先生的胡子是太棒了,大家都这么说。(用加点词语写句子)
_______
(2)看看胡萝卜先生走了多长的路。 可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。(用关联词语合并句子)
_______
(3)照样子,发挥想象,仿写句子。
例:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
我真希望变成_______,我心里想着,_______
_______。

(1) 示例：这部电影确实非常精彩，所有看完的观众都赞不绝口。
(2) 只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
(3) 示例：一朵小花；就觉得身上暖洋洋的；低头一看，发现娇嫩的花瓣正从我身上慢慢展开。

【分析】
我们逐题梳理解题思路：1. 第一题要求用加点词“确实”造句，首先明确“确实”的语义是对客观情况的真实性表示肯定，造句时先选定一个符合事实、可被佐证的场景，用“确实”强化肯定语气，保证句子通顺逻辑合理即可。2. 第二题合并两个分句，先判断分句逻辑：“看胡萝卜先生走了多长的路”是前提条件，满足这个条件就能推出“胡子长了多长”的结果，属于充分条件关系，选用对应的关联词“只要……就……”衔接，同时适当删减冗余的重复主语，让句子更通顺。3. 第三题仿写，参照例句的固定结构：先选定一个希望变成的具象事物，接着结合该事物的特点写出对应的身体感受，最后写出低头看到的、符合该事物特征的变化，保证想象合理、语句连贯即可。
【解析】
(1) 先明确“确实”的用法是强化对事实的肯定，构造符合生活逻辑的通顺句子即可，答案不唯一。
(2) 判定两个分句为充分条件关系，用关联词“只要……就……”衔接，调整重复的指代内容，得到流畅的合并句。
(3) 严格匹配例句的三层结构：第一层填写合理的具象事物，第二层填写对应事物的体感，第三层填写符合事物特征的变化，逻辑自洽即可。
【答案】
(1) 示例：这部电影确实非常精彩，所有看完的观众都赞不绝口。
(2) 只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
(3) 示例：一朵小花；就觉得身上暖洋洋的；低头一看，发现娇嫩的花瓣正从我身上慢慢展开。
【知识点】
词语造句，关联词运用，句子仿写
【点评】
本题是围绕课文《胡萝卜先生的长胡子》设计的基础句子专项练习，由易到难依次考察三类核心语文能力，既巩固课内基础知识点，又引导学生发挥合理想象锻炼表达能力，作答仿写类题目时注意内容要贴合所选事物的特征，避免出现逻辑矛盾。
【难度系数】
0.8

二、积累与运用(23分)
1. 照样子,写词语。(9分)
香喷喷:
丁零丁零:
津津有味:

甜津津、美滋滋、胖乎乎；哗啦哗啦、叮咚叮咚、滴答滴答；念念不忘、头头是道、欣欣向荣

本题考查不同结构词语的仿写。“香喷喷”是ABB式词语，特点是后两个字相同；“丁零丁零”是ABAB式拟声词，特点是第一、三字相同，第二、四字相同；“津津有味”是AABC式词语，特点是前两个字相同。结合三年级下册所学词语进行仿写即可。

2. 胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为沾到了,所以就开始疯长。
他的长胡子派上了许多用场:让小男孩,给鸟太太
,给自己。大家都说。
(10分)

2. 甜甜的果酱 用来放风筝 当晾尿布的绳子 系眼镜腿 胡萝卜先生的胡子太棒了

【分析】
这是一道课内童话内容的识记填空题，解题时可以顺着故事的发展脉络逐一对应空缺情节：首先回忆故事开篇胡萝卜先生胡子疯长的起因，再按照长胡子先后遇到不同角色的顺序，回忆胡子分别发挥的不同作用，最后回忆大家对胡萝卜先生胡子的评价，顺着故事线梳理就能准确填出所有空缺内容。
【解析】
本题出自部编版小学语文三年级上册的童话课文《胡萝卜先生的长胡子》，结合原文的完整情节逐一补全空缺：
1. 胡萝卜先生吃果酱面包时，漏刮的胡子沾到了甜甜的果酱，吸收养分后就开始疯长；
2. 长胡子飘到小男孩面前，小男孩的风筝线不够长，就剪下一段胡子用来放风筝；
3. 随后长胡子飘到鸟太太的院子里，正发愁找不到晾尿布绳子的鸟太太，就剪下一段胡子当晾尿布的绳子；
4. 之后胡萝卜先生不小心摔了一跤，眼镜腿摔断了，他就用自己的长胡子来系眼镜腿；
5. 大家都享受到了长胡子带来的便利，纷纷称赞胡萝卜先生的胡子太棒了。
【答案】
甜甜的果酱 用来放风筝 当晾尿布的绳子 系眼镜腿 胡萝卜先生的胡子太棒了
【知识点】
课文内容识记；童话情节梳理
【点评】
本题属于课内基础类考题，重点考察学生对所学童话课文的情节熟悉程度，只要课上跟随老师梳理过故事发展脉络，课后对关键细节稍加记忆就可以顺利作答，是课内阅读板块要求掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8

3. 抬头仰望夜空,看到闪亮的星星和弯弯的月亮,你会产生哪些想象呢? 动笔写一写吧。(4分)

抬头仰望夜空，弯弯的月亮像一只银色的小船，星星们就像一群调皮的小乘客，坐在船上眨着亮晶晶的眼睛。我猜它们正准备驶向银河深处的童话王国，去参加一场热闹的星光派对呢！

这是一道开放性想象题，作答时可结合星星闪亮、月亮弯弯的外形特点，展开富有童趣的合理想象，用生动、简洁的语言描述自己的想象场景即可。

三、阅读与感悟(26分)
做一棵树真好
土路旁,生长着一棵树。
树静静地立在那儿,日复一日,年复一年。不能走一走,也不能跳一跳,更不能飞一飞。看到路边的动物和天上的飞鸟,树十分羡慕,又十分伤心:“我为什么不能走动、不能飞? 我为什么会是一棵树呀?”
这天,一个小男孩从树下走过。他在背诵一首诗:
我多想成为一棵树,
深植大地,拥抱蓝天。
看日出日落,沐阳光雨露。
我让鸟儿来我身上筑巢,
让它的歌声和我的赞美声一起热闹。
做一棵树真好!
树听了小男孩背诵的诗,愣住了,陷入了沉思。接着,它开心地笑了。原来,做什么都是快乐的,鸟有鸟的快乐,树也有树的快乐呢!
树不伤心了。早晨,它热情地迎接金灿灿的太阳升上天空;傍晚,它欢送红彤彤的夕阳沉入西山。它舒服地接受阳光的照耀,接受雨水的清洗。它邀来一只小鸟在自己的身上做窝,每天它都能听到小鸟的歌声……
树高兴地想:做一棵树真好!
1. 写出下列词语的近义词。(6分)
沉思( ) 热情( ) 舒服( )
2. 用加点字组一个词,来解释它的意思。(4分)
阳光雨露( ) 来一只小鸟( )
3. 文中和“一天又一天,一年又一年”意思相同的词语是_______
_______。(2分)
4. 从短文中摘录表示树心情变化的词语。(6分)
( )⇨( )⇨( )
5. 树开始时很伤心,是因为_______。
后来很开心,是因为_______。(4分)
6. “做一棵树真好!”你认为好在哪里呢?(4分)
_______
_______

1. 思考 热诚 舒适
2. 沐浴 邀请
3. 日复一日，年复一年
4. 伤心⇨开心⇨高兴
5. 它不能走动、不能跳、更不能飞，羡慕能活动的动物和飞鸟
它明白了做什么都有快乐，树也有属于自己的快乐
6. 可以深植大地、拥抱蓝天，自在地看日出日落，享受阳光照耀、雨水清洗，感受自然的美好
可以给小鸟提供筑巢的地方，每天听到小鸟的歌声，拥有独属于自己的价值与快乐

【分析】
这是一篇小学中低年级的现代文基础阅读题，解题思路非常清晰：首先通读全文理清故事脉络，顺着题干的要求逐个对应文本内容作答即可。做第一题近义词题时，结合日常字词积累匹配和题干词语含义相近的常用词；第二题要结合加点字的语境含义组词，保证组出的词能准确解释加点字在句中的意思；第三题直接回到原文寻找和给定短语语义完全一致的原句表述；第四题顺着树的情绪变化线，从文中依次提取对应心情的词语；第五题回到对应段落摘出树前后情绪变化的原因，整理成通顺语句；第六题结合原文里树能获得的体验、能实现的价值，整理出合理的表述即可。
【解析】
1. 结合词语含义匹配近义词：沉思指深入地思索，对应近义词“思考”；热情指待人恳切热烈，对应近义词“热诚”；舒服指身心轻松安适，对应近义词“舒适”。
2. 结合语境组词释义：“沐阳光雨露”里的“沐”有被润泽、淋洗的含义，组词“沐浴”可以准确解释该字的意思；“邀来一只小鸟”里的“邀”是主动约请的含义，组词“邀请”完全契合字义。
3. 题干给出的“一天又一天，一年又一年”是形容时间循环流逝的含义，原文第二段开头直接出现了语义完全相同的短语“日复一日，年复一年”，直接提取即可。
4. 梳理树的情绪变化脉络：最初树因为自己不能动十分伤心，听完小男孩的诗之后开心地笑了，最后享受生活始终心情愉悦，对应的情绪词依次是伤心、开心、高兴。
5. 回到原文对应段落提取原因：树一开始伤心的原因来自它最初的心理活动，它不能走动、不能跳、更不能飞，羡慕能自由活动的动物和飞鸟；后来开心是因为它听完诗句后顿悟，明白了做什么都有快乐，树也有属于自己的快乐。
6. 结合文本内容整理树的好处：一方面树可以深植大地拥抱蓝天，自在看日出日落，享受阳光照耀、雨水清洗，感受自然的美好；另一方面树可以给小鸟提供筑巢的地方，每天听到小鸟的歌声，拥有独属于自己的价值与快乐，表述贴合原文逻辑即可。
【答案】
1. 思考 热诚 舒适
2. 沐浴 邀请
3. 日复一日，年复一年
4. 伤心⇨开心⇨高兴
5. 它不能走动、不能跳、更不能飞，羡慕能活动的动物和飞鸟
它明白了做什么都有快乐，树也有属于自己的快乐
6. 可以深植大地、拥抱蓝天，自在地看日出日落，享受阳光照耀、雨水清洗，感受自然的美好
可以给小鸟提供筑巢的地方，每天听到小鸟的歌声，拥有独属于自己的价值与快乐
【知识点】
近义词辨析，文本信息提取，内容主旨理解
【点评】
本题属于小学中低年级的基础阅读题型，大部分答案都可以直接从原文中定位提取，既考察学生的字词基础积累能力，也引导学生梳理故事的情绪脉络，理解文章传递的“每个个体都有专属的价值与快乐”的正向主旨，开放作答部分也给了学生合理发挥的空间。
【难度系数】
0.8