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4. 许倬云在《说中国：一个不断变化的复杂共同体》一书中指出：“辽和西夏的知识分子所接受的教育，也是中国(中原)传统的典籍。从他们的著作看，水平也不低下。辽与西夏各自创造了自己的书写文字，借用汉字部首来书写拼音文字，辽文(契丹文)还有大字、小字两种文字，各有特定用途。”这可以用来佐证这一时期(
A.各民族间的文化交流交融
B.各民族政权的高度完备
C.各民族地区经济高度发展
D.各民族生活方式的演变
A
)。A.各民族间的文化交流交融
B.各民族政权的高度完备
C.各民族地区经济高度发展
D.各民族生活方式的演变
答案
4. A
解析
【分析】
首先先通读题干史料，提取核心信息：材料给出两个关键内容，一是辽和西夏的知识分子学习中原传统儒家典籍，二是辽、西夏借鉴汉字的造字逻辑创制本民族的文字，所有内容都围绕不同民族的文化互动展开。接下来我们可以用排除法逐一比对选项：先判断选项表述的领域是否和材料匹配，材料全程没有涉及政权制度建设、经济生产、日常生活相关的内容，就可以直接排除无关选项，最终锁定符合文化互动特征的正确答案。
【解析】
第一步：解读题干核心信息
史料表明辽、西夏的上层知识分子主动接受中原传统汉文化的教育，同时在创制本民族文字的过程中借鉴汉字的部首规则，本质是少数民族文化和中原汉文化之间的互相吸收、双向互动，直接体现了这一时期各民族的文化交流交融。
第二步：逐一排除错误选项
B选项：材料没有提及各民族政权的制度建设、统治体系相关内容，无法佐证政权高度完备，排除。
C选项：材料完全没有涉及经济生产、贸易往来等经济领域的表述，和题干内容无关，排除。
D选项：题干讲述的是文化教育、文字创制相关内容，没有体现各民族衣食住行等生活方式的演变，排除。
因此只有A选项符合题意。
【答案】
A
【知识点】
辽夏文化发展 宋元民族交融
【点评】
本题属于情境类史料选择题，重点考查学生对史料核心信息的提取能力，以及对辽宋夏金元时期民族关系发展特征的理解，解题的核心技巧是紧扣材料的论述范畴，排除和史料指向无关的干扰项，避免脱离材料过度引申。
【难度系数】
0.8
首先先通读题干史料，提取核心信息：材料给出两个关键内容，一是辽和西夏的知识分子学习中原传统儒家典籍，二是辽、西夏借鉴汉字的造字逻辑创制本民族的文字，所有内容都围绕不同民族的文化互动展开。接下来我们可以用排除法逐一比对选项：先判断选项表述的领域是否和材料匹配，材料全程没有涉及政权制度建设、经济生产、日常生活相关的内容，就可以直接排除无关选项，最终锁定符合文化互动特征的正确答案。
【解析】
第一步：解读题干核心信息
史料表明辽、西夏的上层知识分子主动接受中原传统汉文化的教育，同时在创制本民族文字的过程中借鉴汉字的部首规则，本质是少数民族文化和中原汉文化之间的互相吸收、双向互动，直接体现了这一时期各民族的文化交流交融。
第二步：逐一排除错误选项
B选项：材料没有提及各民族政权的制度建设、统治体系相关内容，无法佐证政权高度完备，排除。
C选项：材料完全没有涉及经济生产、贸易往来等经济领域的表述，和题干内容无关，排除。
D选项：题干讲述的是文化教育、文字创制相关内容，没有体现各民族衣食住行等生活方式的演变，排除。
因此只有A选项符合题意。
【答案】
A
【知识点】
辽夏文化发展 宋元民族交融
【点评】
本题属于情境类史料选择题，重点考查学生对史料核心信息的提取能力，以及对辽宋夏金元时期民族关系发展特征的理解，解题的核心技巧是紧扣材料的论述范畴，排除和史料指向无关的干扰项，避免脱离材料过度引申。
【难度系数】
0.8
5. 下图能够反映的主题是(
A.民族政权的并立与交流
B.中外文化交流
C.统一多民族国家的建立
D.统一多民族封建国家的巩固与发展
素养提升
A
)。A.民族政权的并立与交流
B.中外文化交流
C.统一多民族国家的建立
D.统一多民族封建国家的巩固与发展
素养提升
答案
5. A
解析
【分析】
首先梳理解题思路：第一步先提取图示核心信息，图中出现北宋、辽、西夏三个政权，还有“澶渊之盟”“宋夏议和”两个和议事件，以及代表边境贸易的“榷场”。第二步判断政权属性：辽、西夏都是中国境内少数民族建立的政权，不属于境外国家，直接排除中外交流相关的选项。第三步结合不同历史阶段的时代特征排除剩余错误选项：北宋并未完成全国大一统，对应不上秦汉的“统一多民族国家建立”、明清的“统一多民族封建国家巩固发展”的特征，最后剩下的选项既符合多政权并存的特点，也符合各政权和平交流的内容，完全匹配图示主题。
【解析】
我们结合图示内容逐一分析选项：
1. 先解读图示：图中展示北宋与辽、西夏三个并立的民族政权，双方既通过榷场开展边境贸易往来，也通过澶渊之盟、宋夏议和维持和平交往的关系，集中反映北宋时期的民族关系特点。
2. 逐一排除错误选项：
选项B：辽、西夏是中国境内少数民族建立的政权，不属于外国，相关往来不属于中外文化交流，该选项错误。
选项C：“统一多民族国家的建立”是秦汉时期的时代特征，北宋并未实现全国大一统，不符合该阶段特征，该选项错误。
选项D：“统一多民族封建国家的巩固与发展”是明清大一统王朝的时代特征，北宋多政权并立，并未完成全国统一，不符合该特征，该选项错误。
选项A：图示既体现了北宋、辽、西夏多个民族政权并存的局面，也体现了各政权之间通过榷场贸易、和议开展的交流往来，完全匹配图示主题，该选项正确。
【答案】
A
【知识点】
辽宋夏政权并立，宋代民族交往
【点评】
本题以关系示意图为载体考查两宋时期的民族关系特征，解题核心是准确区分不同历史阶段的时代特征，厘清中国境内民族政权往来和中外交往的概念差异，夯实基础史实即可顺利完成判断。
【难度系数】
0.8
首先梳理解题思路：第一步先提取图示核心信息，图中出现北宋、辽、西夏三个政权，还有“澶渊之盟”“宋夏议和”两个和议事件，以及代表边境贸易的“榷场”。第二步判断政权属性：辽、西夏都是中国境内少数民族建立的政权，不属于境外国家，直接排除中外交流相关的选项。第三步结合不同历史阶段的时代特征排除剩余错误选项：北宋并未完成全国大一统，对应不上秦汉的“统一多民族国家建立”、明清的“统一多民族封建国家巩固发展”的特征，最后剩下的选项既符合多政权并存的特点，也符合各政权和平交流的内容，完全匹配图示主题。
【解析】
我们结合图示内容逐一分析选项：
1. 先解读图示：图中展示北宋与辽、西夏三个并立的民族政权，双方既通过榷场开展边境贸易往来，也通过澶渊之盟、宋夏议和维持和平交往的关系，集中反映北宋时期的民族关系特点。
2. 逐一排除错误选项：
选项B：辽、西夏是中国境内少数民族建立的政权，不属于外国，相关往来不属于中外文化交流，该选项错误。
选项C：“统一多民族国家的建立”是秦汉时期的时代特征，北宋并未实现全国大一统，不符合该阶段特征，该选项错误。
选项D：“统一多民族封建国家的巩固与发展”是明清大一统王朝的时代特征，北宋多政权并立，并未完成全国统一，不符合该特征，该选项错误。
选项A：图示既体现了北宋、辽、西夏多个民族政权并存的局面，也体现了各政权之间通过榷场贸易、和议开展的交流往来，完全匹配图示主题，该选项正确。
【答案】
A
【知识点】
辽宋夏政权并立，宋代民族交往
【点评】
本题以关系示意图为载体考查两宋时期的民族关系特征，解题核心是准确区分不同历史阶段的时代特征，厘清中国境内民族政权往来和中外交往的概念差异，夯实基础史实即可顺利完成判断。
【难度系数】
0.8
6. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 (辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——［北宋］苏辙《苏辙集》卷四十二
材料二 1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“岁赐”。议和后，宋夏虽时有战事，但关系一直较为稳定。
——教育部组织编写《义务教育教科书 中国历史 七年级 下册》
(1)根据材料一，结合所学知识，从北宋和中华民族的发展史两个方面简述澶渊之盟的影响。
(2)根据材料一、材料二，结合所学知识，比较宋夏和约与澶渊之盟的相似之处。
材料一 (辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——［北宋］苏辙《苏辙集》卷四十二
材料二 1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“岁赐”。议和后，宋夏虽时有战事，但关系一直较为稳定。
——教育部组织编写《义务教育教科书 中国历史 七年级 下册》
(1)根据材料一，结合所学知识，从北宋和中华民族的发展史两个方面简述澶渊之盟的影响。
(2)根据材料一、材料二，结合所学知识，比较宋夏和约与澶渊之盟的相似之处。
答案
（1）北宋：获得了和平局面。中华民族的发展史：促进了民族间的交往交流交融。
（2）都由北宋给对方钱物，都维持了双方和平稳定的局面。
（2）都由北宋给对方钱物，都维持了双方和平稳定的局面。
解析
【分析】
解答这道题首先要紧扣设问的限定条件，第一问明确要求从“北宋”和“中华民族发展史”两个不同维度分析澶渊之盟的影响，不能泛泛作答：先结合材料一里“和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”的描述，站在北宋的视角直接提炼出和平的结果；再跳出单个政权的视角，从整个民族发展的宏观层面推导和平环境对民族交流融合的作用。第二问要对比两个和议的相似点，先分别提取澶渊之盟、宋夏和约的核心条款和后续影响，再把二者的共性内容归纳出来即可，不需要额外拓展不同点。
【解析】
(1) ① 从北宋的角度来看：澶渊之盟结束了北宋和辽之间的长期战争状态，边境不再受大规模战事冲击，百姓可以休养生息，直接为北宋换来了长期稳定的和平发展局面。
② 从中华民族发展史的角度来看：宋辽长期和平相处的环境，打通了汉族和契丹族之间的交流壁垒，双方在人员往来、经济贸易、文化沟通上的互动大幅增加，直接推动了不同民族之间的交往交流交融，助力统一多民族国家的长远发展。
(2) 对比两份和议的内容与后续影响可以得到两处共性：第一是和约的经济条款性质一致，都是北宋向对应的少数民族政权支付各类钱物；第二是和议的实际作用一致，两份和约签订后，北宋和对应的少数民族政权之间的大规模冲突基本停止，都维持了较长时间相对和平稳定的双边关系。
【答案】
（1）北宋：获得了和平局面。中华民族的发展史：促进了民族间的交往交流交融。
（2）都由北宋给对方钱物，都维持了双方和平稳定的局面。
【知识点】
澶渊之盟、宋夏和议、北宋民族关系
【点评】
本题是北宋民族关系板块的基础题型，设问明确给出了答题的维度限定，既考查学生对核心基础史实的掌握程度，也引导学生学会多角度评价古代民族之间的和战事件，理解民族交融是北宋时期民族关系发展的主流，避免片面否定宋代和议的历史意义。
【难度系数】
0.7
解答这道题首先要紧扣设问的限定条件，第一问明确要求从“北宋”和“中华民族发展史”两个不同维度分析澶渊之盟的影响，不能泛泛作答：先结合材料一里“和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”的描述，站在北宋的视角直接提炼出和平的结果；再跳出单个政权的视角，从整个民族发展的宏观层面推导和平环境对民族交流融合的作用。第二问要对比两个和议的相似点，先分别提取澶渊之盟、宋夏和约的核心条款和后续影响，再把二者的共性内容归纳出来即可，不需要额外拓展不同点。
【解析】
(1) ① 从北宋的角度来看：澶渊之盟结束了北宋和辽之间的长期战争状态，边境不再受大规模战事冲击，百姓可以休养生息，直接为北宋换来了长期稳定的和平发展局面。
② 从中华民族发展史的角度来看：宋辽长期和平相处的环境，打通了汉族和契丹族之间的交流壁垒，双方在人员往来、经济贸易、文化沟通上的互动大幅增加，直接推动了不同民族之间的交往交流交融，助力统一多民族国家的长远发展。
(2) 对比两份和议的内容与后续影响可以得到两处共性：第一是和约的经济条款性质一致，都是北宋向对应的少数民族政权支付各类钱物；第二是和议的实际作用一致，两份和约签订后，北宋和对应的少数民族政权之间的大规模冲突基本停止，都维持了较长时间相对和平稳定的双边关系。
【答案】
（1）北宋：获得了和平局面。中华民族的发展史：促进了民族间的交往交流交融。
（2）都由北宋给对方钱物，都维持了双方和平稳定的局面。
【知识点】
澶渊之盟、宋夏和议、北宋民族关系
【点评】
本题是北宋民族关系板块的基础题型，设问明确给出了答题的维度限定，既考查学生对核心基础史实的掌握程度，也引导学生学会多角度评价古代民族之间的和战事件，理解民族交融是北宋时期民族关系发展的主流，避免片面否定宋代和议的历史意义。
【难度系数】
0.7
