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4. 小张在乘坐出租车途中，发现司机没有按照正常路线行驶，导致下车时比按正常路线行驶多支付了近20元。小张维权的途径有 (
①向出租车公司举报司机的犯罪行为
②与出租车司机协商解决问题
③向人民法院提起行政诉讼
④向交通运输管理部门投诉
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
D
)①向出租车公司举报司机的犯罪行为
②与出租车司机协商解决问题
③向人民法院提起行政诉讼
④向交通运输管理部门投诉
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
4.D
解析
【分析】
解题时我们可以按照先辨性质、再排错误的思路推进：首先明确题干场景是乘客小张和出租车司机之间产生了车费相关的民事纠纷，需要选出合法的维权方式。第一步先判断①的表述：司机绕路多收费用属于普通的民事违规，并未触犯刑法构成犯罪，因此“举报司机的犯罪行为”表述错误，直接排除包含①的A、B选项。接下来对比剩余选项里的③和④：回忆行政诉讼的适用规则，行政诉讼的被告是行政机关，是针对行政主体的侵权行为提起的诉讼，本案属于平等民事主体之间的纠纷，不能提起行政诉讼，因此③表述错误，排除包含③的C选项，最后验证②和④：和司机协商、向行业主管的交通运输管理部门投诉都是合法合理的维权途径，最终确定答案为D。
【解析】
我们逐个分析四个表述的正误：
1. ①表述错误：司机绕路多收取车费的行为属于普通民事违规，未违反刑法，不构成犯罪，“举报司机的犯罪行为”的说法不符合法律规定。
2. ②表述正确：民事纠纷发生后，纠纷双方优先通过平等协商沟通解决争议，是合法合规的维权方式。
3. ③表述错误：行政诉讼的受理对象是公民对行政机关作出的行政行为不服提起的诉讼，本案是小张和出租车运营方的平等主体民事纠纷，不存在行政机关作为被告的情形，不能提起行政诉讼。
4. ④表述正确：交通运输管理部门是出租车行业的法定监管部门，向其投诉是消费者维权的有效合法途径。
综上②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
消费者维权途径
行政诉讼适用范围
犯罪的判定标准
【点评】
本题结合日常出行的真实场景考查基础法律维权常识，易错点集中在两个方面：一是容易误将普通民事违规行为判定为犯罪，二是混淆行政诉讼和民事诉讼的适用场景，提醒同学们学习维权相关知识时，要准确区分不同纠纷性质对应的维权渠道，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
解题时我们可以按照先辨性质、再排错误的思路推进：首先明确题干场景是乘客小张和出租车司机之间产生了车费相关的民事纠纷，需要选出合法的维权方式。第一步先判断①的表述：司机绕路多收费用属于普通的民事违规，并未触犯刑法构成犯罪，因此“举报司机的犯罪行为”表述错误，直接排除包含①的A、B选项。接下来对比剩余选项里的③和④：回忆行政诉讼的适用规则，行政诉讼的被告是行政机关，是针对行政主体的侵权行为提起的诉讼，本案属于平等民事主体之间的纠纷，不能提起行政诉讼，因此③表述错误，排除包含③的C选项，最后验证②和④：和司机协商、向行业主管的交通运输管理部门投诉都是合法合理的维权途径，最终确定答案为D。
【解析】
我们逐个分析四个表述的正误：
1. ①表述错误：司机绕路多收取车费的行为属于普通民事违规，未违反刑法，不构成犯罪，“举报司机的犯罪行为”的说法不符合法律规定。
2. ②表述正确：民事纠纷发生后，纠纷双方优先通过平等协商沟通解决争议，是合法合规的维权方式。
3. ③表述错误：行政诉讼的受理对象是公民对行政机关作出的行政行为不服提起的诉讼，本案是小张和出租车运营方的平等主体民事纠纷，不存在行政机关作为被告的情形，不能提起行政诉讼。
4. ④表述正确：交通运输管理部门是出租车行业的法定监管部门，向其投诉是消费者维权的有效合法途径。
综上②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
消费者维权途径
行政诉讼适用范围
犯罪的判定标准
【点评】
本题结合日常出行的真实场景考查基础法律维权常识，易错点集中在两个方面：一是容易误将普通民事违规行为判定为犯罪，二是混淆行政诉讼和民事诉讼的适用场景，提醒同学们学习维权相关知识时，要准确区分不同纠纷性质对应的维权渠道，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
素养提升
● 情境探究
(1)如果你是小强的朋友，你会推荐哪些具体的方法帮助他解决烦恼？
(2)生活中的侵权行为往往源于人们随意行使权利。谈谈公民在行使权利时应该注意什么。（写出两点即可。）
● 情境探究
(1)如果你是小强的朋友，你会推荐哪些具体的方法帮助他解决烦恼？
(2)生活中的侵权行为往往源于人们随意行使权利。谈谈公民在行使权利时应该注意什么。（写出两点即可。）
答案
(1)当受到来自家庭、学校、社会的较轻的民事侵害时,可以通过协商自行解决纠纷(即和解),或者找调解组织通过调解解决纠纷;较严重时可以通过诉讼依法维护自身合法权益。
(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利;应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利;应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
解析
【分析】
首先审题明确情境核心：小强的肖像被他人恶意篡改后在网络传播，属于肖像权被侵犯的民事侵权场景。第一问的解题思路是按照维权从低成本非诉讼到诉讼的逻辑梳理合法解决路径：优先选择效率最高的协商和解方式，协商不成再选择调解这类非诉讼途径，侵权情节较严重时再通过诉讼依法维权。第二问直接结合课本中正确行使权利的相关知识点，选取两点符合要求的核心要点作答即可，核心要体现“行使权利有边界、不能滥用权利”的逻辑。
【解析】
(1) 小强遭遇的是网络场景下的民事侵权，可根据侵权的严重程度分层选择合法维权方法：
① 若侵权情节较轻，可先联系恶搞照片的发布者，通过协商和解的方式，要求对方删除侵权内容、停止传播、赔礼道歉、消除不良影响，自行解决纠纷；
② 如果协商无法达成一致，可以请求网络平台介入下架侵权内容，也可以向人民调解委员会等调解组织申请第三方调解，化解矛盾纠纷；
③ 若该恶搞行为已经造成大范围不良影响、带来严重精神损害，属于较严重的民事侵害时，可以向人民法院提起民事诉讼，通过诉讼途径依法维护自身合法权益。
(2) 公民行使权利不能随心所欲，需要遵守法律边界：
① 行使权利时不能超越法定的权利范围，不得损害国家的、社会的、集体的公共利益，同时不能侵犯其他公民的合法自由和权利，不能以恶搞他人取乐的方式滥用自身的网络活动自由；
② 公民行使权利应当遵守法定程序，按照法律规定的活动方式、步骤和过程开展相关活动。
【答案】
(1)当受到来自家庭、学校、社会的较轻的民事侵害时,可以通过协商自行解决纠纷(即和解),或者找调解组织通过调解解决纠纷;较严重时可以通过诉讼依法维护自身合法权益。
(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利;应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
【知识点】
依法维护民事权利，正确行使公民权利，人格尊严不受侵犯
【点评】
本题选取初中生日常网络生活中十分常见的恶搞他人照片的真实情境，既考察了学生对合法维权途径的知识点掌握情况，也引导学生树立正确的权利义务观念，既懂得自身合法权益被侵害时要通过正当途径维权，也明白自身行使权利时不能越界损害他人利益，兼具知识考察和法治素养培育的双重作用。
【难度系数】
0.7
首先审题明确情境核心：小强的肖像被他人恶意篡改后在网络传播，属于肖像权被侵犯的民事侵权场景。第一问的解题思路是按照维权从低成本非诉讼到诉讼的逻辑梳理合法解决路径：优先选择效率最高的协商和解方式，协商不成再选择调解这类非诉讼途径，侵权情节较严重时再通过诉讼依法维权。第二问直接结合课本中正确行使权利的相关知识点，选取两点符合要求的核心要点作答即可，核心要体现“行使权利有边界、不能滥用权利”的逻辑。
【解析】
(1) 小强遭遇的是网络场景下的民事侵权，可根据侵权的严重程度分层选择合法维权方法：
① 若侵权情节较轻，可先联系恶搞照片的发布者，通过协商和解的方式，要求对方删除侵权内容、停止传播、赔礼道歉、消除不良影响，自行解决纠纷；
② 如果协商无法达成一致，可以请求网络平台介入下架侵权内容，也可以向人民调解委员会等调解组织申请第三方调解，化解矛盾纠纷；
③ 若该恶搞行为已经造成大范围不良影响、带来严重精神损害，属于较严重的民事侵害时，可以向人民法院提起民事诉讼，通过诉讼途径依法维护自身合法权益。
(2) 公民行使权利不能随心所欲，需要遵守法律边界：
① 行使权利时不能超越法定的权利范围，不得损害国家的、社会的、集体的公共利益，同时不能侵犯其他公民的合法自由和权利，不能以恶搞他人取乐的方式滥用自身的网络活动自由；
② 公民行使权利应当遵守法定程序，按照法律规定的活动方式、步骤和过程开展相关活动。
【答案】
(1)当受到来自家庭、学校、社会的较轻的民事侵害时,可以通过协商自行解决纠纷(即和解),或者找调解组织通过调解解决纠纷;较严重时可以通过诉讼依法维护自身合法权益。
(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利;应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
【知识点】
依法维护民事权利，正确行使公民权利，人格尊严不受侵犯
【点评】
本题选取初中生日常网络生活中十分常见的恶搞他人照片的真实情境，既考察了学生对合法维权途径的知识点掌握情况，也引导学生树立正确的权利义务观念，既懂得自身合法权益被侵害时要通过正当途径维权，也明白自身行使权利时不能越界损害他人利益，兼具知识考察和法治素养培育的双重作用。
【难度系数】
0.7
