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一、基础巩固
班级开展“博览慎思·知行合一”的读书活动，小语同学拟写了一段有关读书的文字，请你协助他修改完善。
【甲】广泛
1. 语段画横线部分，小语写错了两个字，应分别改为“
2. 填入语段横线处的词语最恰当的一项是(
A. 涉及 高谈阔论 一丝不苟
B. 涉猎 高谈阔论 吹毛求疵
C. 涉猎 信口开河 吹毛求疵
D. 涉及 信口开河 一丝不苟
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并给出修改意见。
4. 下列对语段的分析有误的一项是(
A. 语段方框处可分别填入分号和冒号。
B. “使灵动的思想变得僵化”一句中的“灵动”是形容词。
C. 语段中“开阔眼界”“兴味索然”分别是主谓短语和动宾短语。
D. “读书须讲方法，不可偏执一隅。”一句还原到语段中甲处最合适。
5. 阅读课文，回答问题。
(1)《谈读书》一文中，培根围绕“读书”发表了一系列见解。你认为这篇文章的中心论点是什么?请结合文本内容简要概括。
(2)《谈读书》一文主要用了哪些论证方法?这些方法的使用有何作用?结合课文内容进行归纳。
(3)《不求甚解》一文中认为“好读书”与“不求甚解”有什么联系?
(4)《不求甚解》是一篇驳论文，作者是如何反驳敌论点的?谈谈你的理解。
班级开展“博览慎思·知行合一”的读书活动，小语同学拟写了一段有关读书的文字，请你协助他修改完善。
【甲】广泛
涉猎
固然能开阔眼界，但若只求数量而不重消化，则易流于肤浅，徒能高谈阔论
而缺乏真正的见识□反之，若读任何书都吹毛求疵
、斤斤于字句之辨，则又容易陷入狭隘，使灵动的思想变得僵化，终觉味同嚼
蜡、兴味索然。【乙】因此，善读书者必懂统畴之道□既要博观约取，保持开卷有益，也须把握精读之要决，于关键处深潜玩味。【丙】真正有益的阅读，不在于读得多或读得细，而在于每一次开卷，都能有所触发、有所滋养。【丁】唯有在广与深之间取得平衡，我们就能真正跨入读书之门，以书籍为梯，走向更辽阔的精神世界。1. 语段画横线部分，小语写错了两个字，应分别改为“
筹
”“诀
”；他对“嚼”字的读音把握不准，该字应读作“jiáo
”。2. 填入语段横线处的词语最恰当的一项是(
B
)A. 涉及 高谈阔论 一丝不苟
B. 涉猎 高谈阔论 吹毛求疵
C. 涉猎 信口开河 吹毛求疵
D. 涉及 信口开河 一丝不苟
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并给出修改意见。
关联词搭配不当，应将“就”改为“才”。
4. 下列对语段的分析有误的一项是(
C
)A. 语段方框处可分别填入分号和冒号。
B. “使灵动的思想变得僵化”一句中的“灵动”是形容词。
C. 语段中“开阔眼界”“兴味索然”分别是主谓短语和动宾短语。
D. “读书须讲方法，不可偏执一隅。”一句还原到语段中甲处最合适。
5. 阅读课文，回答问题。
(1)《谈读书》一文中，培根围绕“读书”发表了一系列见解。你认为这篇文章的中心论点是什么?请结合文本内容简要概括。
本文的中心论点是：读书足以怡情、足以傅彩、足以长才。
(2)《谈读书》一文主要用了哪些论证方法?这些方法的使用有何作用?结合课文内容进行归纳。
①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。②对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样的论证全面有力，使人信服。
(3)《不求甚解》一文中认为“好读书”与“不求甚解”有什么联系?
“好读书”是“不求甚解”的前提条件。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义。
(4)《不求甚解》是一篇驳论文，作者是如何反驳敌论点的?谈谈你的理解。
本文先全面阐释“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的、“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点。又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点来驳倒敌论点。
答案
2. B
3. 关联词搭配不当，应将“就”改为“才”。
4. C 【解析】C项，“开阔眼界”“兴味索然”分别是动宾短语和主谓短语。
5. (1)本文的中心论点是：读书足以怡情、足以傅彩、足以长才。
(2)①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。②对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样的论证全面有力，使人信服。
(3)“好读书”是“不求甚解”的前提条件。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义。
(4)本文先全面阐释“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的、“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点。又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点来驳倒敌论点。
3. 关联词搭配不当，应将“就”改为“才”。
4. C 【解析】C项，“开阔眼界”“兴味索然”分别是动宾短语和主谓短语。
5. (1)本文的中心论点是：读书足以怡情、足以傅彩、足以长才。
(2)①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。②对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样的论证全面有力，使人信服。
(3)“好读书”是“不求甚解”的前提条件。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义。
(4)本文先全面阐释“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的、“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点。又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点来驳倒敌论点。
解析
【分析】
1. 第1题需结合语段语境找出错别字并确定“嚼”的读音；第2题需辨析词语的语境义，结合读书的态度和行为选择恰当词语；第3题需判断语病类型并给出修改意见；第4题需辨析短语类型及语段内容的逻辑；第5题需结合《谈读书》《不求甚解》的课文内容，概括中心论点、论证方法及作用，分析“好读书”与“不求甚解”的联系，梳理驳论文的反驳思路。
【解析】
1. 第1题：语段中“统畴”应为“统筹”，“嚼”在“味同嚼蜡”中读jiáo；
2. 第2题：逐一分析选项词语：第一空“涉猎”指广泛接触阅读，符合读书语境，排除表关联的“涉及”；第二空“高谈阔论”含贬义，对应“只求数量不重消化”的肤浅状态，排除表随口乱说的“信口开河”；第三空“吹毛求疵”含贬义，对应“斤斤于字句之辨”的狭隘状态，排除褒义的“一丝不苟”，故答案为B；
3. 第3题：语病类型为关联词搭配不当，“唯有”表条件，应与“才”搭配，原句用“就”错误，修改意见为将“就”改为“才”；
4. 第4题：分析选项：A项方框处可填分号和冒号，正确；B项“灵动”修饰“思想”，是形容词，正确；C项“开阔眼界”是动宾短语，“兴味索然”是主谓短语，错误；D项“读书须讲方法，不可偏执一隅”可承接甲处前后的读书态度，正确，故答案为C；
5. 第5题：(1)《谈读书》中心论点为读书足以怡情、足以傅彩、足以长才；(2)论证方法有比喻论证（如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，使说理生动形象）、对比论证（正反论述读书的目的与作用，论证全面有力）；(3)“好读书”是“不求甚解”的前提，不读书则谈“求甚解”无意义；(4)先阐释“不求甚解”的含义，再举古人例子提出“读书在会意”的观点，最后强调“书须反复读”，通过树立正确观点驳倒敌论点。
【答案】
2. B
3. 病因：关联词搭配不当；修改意见：将“就”改为“才”
4. C
5. (1)读书足以怡情、足以傅彩、足以长才。
(2)①比喻论证：用“自然花草”比喻“天生才干”，“修剪移接”比喻“读书”，使说理生动形象、通俗易懂；②对比论证：从正反两方面论述读书的目的、作用，论证全面有力，使人信服。
(3)“好读书”是“不求甚解”的前提条件，若不读书或不喜欢读书，“求甚解”“不求甚解”都无意义。
(4)先全面阐释“不求甚解”的含义，提倡虚心的读书态度；再列举古人读书的例子，阐明“读书在会意，不要死抠字眼”的观点；最后强调“书必须反复读”的主张，通过树立自己的正确观点驳倒敌论点。
【知识点】
词语运用、病句辨析、议论文阅读
【点评】
本题综合考查语文基础知识与议论文阅读能力，涵盖课内重点课文的核心知识点，既注重基础积累，又考查文本理解与分析能力，是一道综合性较强的练习题。
【难度系数】
0.5
1. 第1题需结合语段语境找出错别字并确定“嚼”的读音；第2题需辨析词语的语境义，结合读书的态度和行为选择恰当词语；第3题需判断语病类型并给出修改意见；第4题需辨析短语类型及语段内容的逻辑；第5题需结合《谈读书》《不求甚解》的课文内容，概括中心论点、论证方法及作用，分析“好读书”与“不求甚解”的联系，梳理驳论文的反驳思路。
【解析】
1. 第1题：语段中“统畴”应为“统筹”，“嚼”在“味同嚼蜡”中读jiáo；
2. 第2题：逐一分析选项词语：第一空“涉猎”指广泛接触阅读，符合读书语境，排除表关联的“涉及”；第二空“高谈阔论”含贬义，对应“只求数量不重消化”的肤浅状态，排除表随口乱说的“信口开河”；第三空“吹毛求疵”含贬义，对应“斤斤于字句之辨”的狭隘状态，排除褒义的“一丝不苟”，故答案为B；
3. 第3题：语病类型为关联词搭配不当，“唯有”表条件，应与“才”搭配，原句用“就”错误，修改意见为将“就”改为“才”；
4. 第4题：分析选项：A项方框处可填分号和冒号，正确；B项“灵动”修饰“思想”，是形容词，正确；C项“开阔眼界”是动宾短语，“兴味索然”是主谓短语，错误；D项“读书须讲方法，不可偏执一隅”可承接甲处前后的读书态度，正确，故答案为C；
5. 第5题：(1)《谈读书》中心论点为读书足以怡情、足以傅彩、足以长才；(2)论证方法有比喻论证（如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，使说理生动形象）、对比论证（正反论述读书的目的与作用，论证全面有力）；(3)“好读书”是“不求甚解”的前提，不读书则谈“求甚解”无意义；(4)先阐释“不求甚解”的含义，再举古人例子提出“读书在会意”的观点，最后强调“书须反复读”，通过树立正确观点驳倒敌论点。
【答案】
2. B
3. 病因：关联词搭配不当；修改意见：将“就”改为“才”
4. C
5. (1)读书足以怡情、足以傅彩、足以长才。
(2)①比喻论证：用“自然花草”比喻“天生才干”，“修剪移接”比喻“读书”，使说理生动形象、通俗易懂；②对比论证：从正反两方面论述读书的目的、作用，论证全面有力，使人信服。
(3)“好读书”是“不求甚解”的前提条件，若不读书或不喜欢读书，“求甚解”“不求甚解”都无意义。
(4)先全面阐释“不求甚解”的含义，提倡虚心的读书态度；再列举古人读书的例子，阐明“读书在会意，不要死抠字眼”的观点；最后强调“书必须反复读”的主张，通过树立自己的正确观点驳倒敌论点。
【知识点】
词语运用、病句辨析、议论文阅读
【点评】
本题综合考查语文基础知识与议论文阅读能力，涵盖课内重点课文的核心知识点，既注重基础积累，又考查文本理解与分析能力，是一道综合性较强的练习题。
【难度系数】
0.5
