3.新考法 文案组准备以四季为序编写手册，请你参照“春”“夏”“冬”板块的文案，完成“秋”板块的文案编写。

示例:硕 ［稻穗沉甸］ 丰盈的秋光/如稻穗垂首的金辉/饱满而沉静

【分析】
要完成“秋”板块的文案，需参照春、夏、冬的文案结构：先确定体现秋季特质的单字（对应春的“萌”、夏的“炽”、冬的“冽”），再拟写秋的主题名称，接着用比喻句描绘秋光，最后点明秋的特点。需抓住秋季丰收、沉静的核心特征，保持句式和风格与示例一致。
【解析】
1. 确定秋的特质字：结合秋季丰收、饱满厚重的特点，选“硕”（对应示例中春、夏、冬的特质字，体现秋的丰盈）；
2. 拟写主题名称：参考春的“春草萌发”、夏的“骄阳淬炼”，写“稻穗沉甸”，贴合秋季丰收的典型意象；
3. 描绘秋光：用“丰盈的秋光”点明秋光的特质；
4. 比喻句：仿照示例的比喻结构，写“如稻穗垂首的金辉”，用稻穗的形态比喻秋光的色泽；
5. 点明特点：对应春的“温暖而蓬勃”、夏的“热烈而耀眼”，写“饱满而沉静”，体现秋的丰收与沉稳。
【答案】
示例:硕 ［稻穗沉甸］ 丰盈的秋光/如稻穗垂首的金辉/饱满而沉静
【知识点】
仿写句子，语言运用
【点评】
本题考查仿写能力，要求学生观察示例的结构与风格，抓住秋季的典型特征进行创作，兼顾句式整齐与意象贴合，是对语言运用能力的综合考查。
【难度系数】
0.5

阅读下面的文字，回答问题。
雨的四季
唐晓勇
①云是天空的表情，雨是大地的精灵，我爱雨的四季。
②透过纱窗，我看到丝丝春雨在空中密密地斜织着，随风潜入，润物无声。万物沉积了一冬的污垢，在春雨的洗涤下一点点褪去，变得鲜活明亮。几滴调皮的雨珠，钻过窗纱，扑在我的
脸上、脖子上，点点冰凉。世界静默，如我一样在渴望着春天的来临。春雨就像孩子听到母亲的召唤，争先恐后跑过来。春雨充满了生机，在雨的浸润中，草绿了，花开了，鸟叫了，冬天被冻僵硬的柳枝开始变得柔软。
③我喜欢春夜喜雨，不知道李商隐的《春雨》中，何以把春雨写得如此寂寥伤感。“怅卧新春白袷(jiá)衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。”是倒春寒吗？
④夏雨是个急性子。山雨欲来风满楼。先是风突然地刮起来，刮得树叶哗哗响，刮得空中杂物飘。一时间，不知从哪儿冒出来的乌云，像黑色的海啸一样，铺天盖地从四面八方涌来。黑云涌来城欲摧，林间的鸟儿开始慌乱地鸣叫，水中的鱼儿争先恐后跳出水面。“啪！啪！啪！”你来不及准备，它就急切地扑到你的身上。紧接着一场酣畅淋漓的夏雨开始了。“飘风不终朝，骤雨不终日”，夏雨来得那么快，走得也急。不一会儿，雨停了，风住了，太阳像没事一样，又散发出灼人的热量。清新的空气，馨香的泥土，被冲刷的世界焕然一新。
⑤夏雨是田头雨，田的这头下雨，那头却是骄阳一片，倒是无晴却有晴、旱涝不同两重天！“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，夏雨永远会酣畅淋漓地表达情感。它永远那么干脆直爽，来得热情奔放，轰轰烈烈；走得干脆利落，绝不拖泥带水。
⑥一场秋雨一场寒，十场秋雨到冬眠。听不到轰响的雷声，在一阵凉意中秋雨便悄然而至。秋雨的来临，让我嗅到了秋天的味道，也加速了树叶的飘落。叶的离开是因风的追求还是树的不挽留？悲秋是自古至今的思绪。秋风秋雨秋思，不管是梧桐更兼细雨，还是秋雨梧桐叶落时，秋雨本无心，却成了诗人离愁别绪的情感依托。
⑦秋雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。古老的住宅里，缠满着蛛丝网的屋顶，堆在天空灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。秋雨与春雨，都是纤细轻柔，都是连绵不断，却一个走向凄凉，一个带来新生；一个使人寂寥，一个令人欣喜。我究竟不明白，到底是心由境造还是境由心生？
⑧感觉到冷冷的冰雨在脸上乱拍的时候，冬雨就来到身边，它带着刀锋掠过脸颊。雨裹着风，风携着雨，冬雨最是阴冷，躲开了雨，却躲不开那股寒。我不知道，是冬雨里藏着寒，还是寒意里带着雨。看着外面扑簌簌的冬雨，我浑身发凉，却不知道寒冷是从哪根神经钻上来的。冬雨既不像春雨如油般可贵，也不像夏雨畅快到舒爽，更不像秋雨能带来一些诗意。人们对冬雨是胆怯的，裹紧了棉衣收紧了领口。寒冷到一定的温度，它就变成了人们喜爱的雪花，纷纷扬扬地从天而降。
⑨春生夏长，秋收冬藏，一年四季，我都喜欢在雨里行走。雨的四季饱含着每个季节的灵魂，蕴含着自然的哲学。而我，也仿佛成为一滴雨了。
（选自《西安日报》，有删改）
4. [考点·理解鉴赏]下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （）
A. 文章开篇运用比喻的手法，将雨比作大地的精灵，开门见山，直接抒发对四季之雨的喜爱之情。
B. 文中对比春雨与秋雨：二者形态都是纤细连绵，但春雨孕育新生，秋雨自带萧瑟寂寥氛围。
C. 写冬雨时只突出刺骨严寒，全程满是厌烦嫌弃，完全没有一点欣赏与包容的态度。
D. 全文按照春夏秋冬的时间顺序行文，逐一刻画不同时节雨的样貌、气质与内涵。
5. [考点·内容概括]请抓住关键词语，分别概括四个季节雨的特点以及因雨而产生的情感，完成下表。

6. [考点·朗读设计]请你说说下面的句子哪些词需要设计朗读重音，并说明理由。
几滴调皮的雨珠，钻过窗纱，扑在我的脸上、脖子上，点点冰凉。
7. [考点·句子赏析]第④⑤两段在描写夏雨时，引用了诗文，各有什么作用？
8. [考点·情感主旨]本文结尾句和下面的链接材料相比，在抒情方式和表达效果上有什么不同？请简要分析。
【链接材料】 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
（选自刘湛秋《雨的四季》）
8 语文 七年级 上册 人教版

4.C
5.①急切迅猛、干脆直爽 ②阴冷刺骨
③喜爱欣喜 ④寂寥伤感 ⑤胆怯不适
6.“调皮”“钻”“扑”需重读，“调皮”赋予雨珠拟人化的活泼感，“钻”“扑”生动表现雨珠的灵动与亲昵，重读能突出春雨的可爱与灵动，传递出“我”对春雨的喜爱。
7.第④段引用“飘风不终朝，骤雨不终日”，印证了夏雨来得急、去得快的特点，增添了文章的文化韵味；第⑤段引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，突出夏雨酣畅淋漓、情感浓烈的特点，也契合了夏雨带来的氛围，丰富了描写的内涵。
8.本文结尾句“而我，仿佛也成为一滴雨了”是间接抒情，将自己融入雨的四季，体现出与雨、自然的交融，含蓄地表达对雨的热爱与对自然的亲近；【链接材料】“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”是直接抒情，以感叹句直抒胸臆，强烈直白地抒发对雨的喜爱与赞美之情。

【分析】
本题为散文综合阅读题，需按各小题考点逐一突破：第4题是内容理解题，需比对选项与原文细节，排除错误表述；第5题是信息概括题，需提取原文中四季雨的特点及对应情感的关键词完成表格；第6题是朗读设计题，需找出体现事物情态、作者情感的关键词作为重音；第7题是引用作用赏析题，需分别分析两段引用的内容及表达效果；第8题是抒情方式对比题，需区分间接抒情与直接抒情的特点及表达差异。
【解析】
4. 逐一分析选项：
A项：文章开篇将雨比作大地的精灵，运用比喻手法，直接抒发对四季雨的喜爱，表述正确；
B项：原文第⑦段明确对比春雨与秋雨，二者形态均为纤细连绵，春雨带来新生，秋雨显萧瑟寂寥，表述正确；
C项：原文第⑧段提到冬雨寒冷到一定程度会变成人们喜爱的雪花，并非全程厌烦嫌弃，表述错误；
D项：文章按春夏秋冬时间顺序行文，刻画四季雨的特点，表述正确。故本题选C。
5. 从原文提取关键词概括：
①夏雨特点：第④段“急性子”“来得快去得急”，第⑤段“干脆直爽、热情奔放”，概括为急切迅猛、干脆直爽；
②冬雨特点：第⑧段“阴冷”“带着刀锋”“浑身发凉”，概括为阴冷刺骨；
③春雨情感：第②段“充满生机”，第③段“我喜欢春夜喜雨”，概括为喜爱欣喜；
④秋雨情感：第⑥段“悲秋”“离愁别绪”，第⑦段“使人寂寥”，概括为寂寥伤感；
⑤冬雨情感：第⑧段“人们对冬雨是胆怯的”“浑身发凉”，概括为胆怯不适。
6. 朗读重音设计：需重读“调皮”“钻”“扑”。理由：“调皮”运用拟人手法，赋予雨珠活泼可爱的情态；“钻”“扑”是动词，生动表现雨珠的灵动、亲昵，突出春雨的可爱，传递作者对春雨的喜爱之情，重读这些词能强化表达效果。
7. 引用的作用：
第④段引用“飘风不终朝，骤雨不终日”，印证了夏雨来得急、去得快的特点，增添文章的文化韵味；
第⑤段引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，突出夏雨酣畅淋漓、情感浓烈的特点，丰富了描写内涵。
8. 抒情方式对比：
本文结尾句“而我，也仿佛成为一滴雨了”是间接抒情，将自己融入雨的四季，含蓄地表达对雨的热爱与对自然的亲近；
链接材料“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”是直接抒情，以感叹句直抒胸臆，强烈直白地抒发对雨的喜爱与赞美之情。
【答案】
4. C
5. ①急切迅猛、干脆直爽；②阴冷刺骨；③喜爱欣喜；④寂寥伤感；⑤胆怯不适
6. 需重读“调皮”“钻”“扑”。理由：“调皮”赋予雨珠拟人化的活泼感，“钻”“扑”生动表现雨珠的灵动与亲昵，重读能突出春雨的可爱与灵动，传递出“我”对春雨的喜爱。
7. 第④段引用“飘风不终朝，骤雨不终日”，印证了夏雨来得急、去得快的特点，增添了文章的文化韵味；第⑤段引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，突出夏雨酣畅淋漓、情感浓烈的特点，丰富了描写内涵。
8. 本文结尾句是间接抒情，将自己融入雨的四季，含蓄表达对雨的热爱与对自然的亲近；链接材料是直接抒情，以感叹句直抒胸臆，强烈直白地抒发对雨的喜爱与赞美之情。
【知识点】
散文阅读、抒情方式、引用的作用
【点评】
本题考查散文综合阅读能力，涵盖内容理解、信息概括、朗读设计、句子赏析、抒情方式对比等考点，需学生精准研读原文，抓住关键词句，准确把握作者情感与文章特色，是对语文核心素养的综合考查，难度适中。
【难度系数】
0.6