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三、阅读提升
阅读下面的文字，完成6～10题。
活在人类的心里
鲁 彦
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄清的光的时候。
我们听见了人类的有声和无声的唏嘘，看见了有形和无形的眼泪。 没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活着的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的、正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹，但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了“中国小说史”那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他阔的上唇——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是平缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
他叙述着极平常的中国小说史实，用着极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的“中国小说史”的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生的苍白冷静的面孔上浮动着慈祥亲切的光辉，像是严冬的太阳。
但是教室里又忽然异常静默了，可以听见脉搏的击动声。鲁迅先生的冷静苍白的脸上始终不曾露出过一丝微笑。
他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
还没见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来的光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（选自《鲁彦散文选集》，有删改）
6. 文章第1段破折号后面的语句传达出哪些信息？
7. 如何理解第2段画横线的句子？
8. 第4～8段记叙了鲁迅先生的什么事情？表现了鲁迅先生怎样的特点？
9. 第5、6段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了具体描绘，结合下文分析这样写的作用。
10. 文中多处运用了衬托的写作方法，请列举两例，并简述其作用。
阅读下面的文字，完成6～10题。
活在人类的心里
鲁 彦
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄清的光的时候。
我们听见了人类的有声和无声的唏嘘，看见了有形和无形的眼泪。 没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活着的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的、正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹，但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了“中国小说史”那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他阔的上唇——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是平缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
他叙述着极平常的中国小说史实，用着极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的“中国小说史”的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生的苍白冷静的面孔上浮动着慈祥亲切的光辉，像是严冬的太阳。
但是教室里又忽然异常静默了，可以听见脉搏的击动声。鲁迅先生的冷静苍白的脸上始终不曾露出过一丝微笑。
他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
还没见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来的光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（选自《鲁彦散文选集》，有删改）
6. 文章第1段破折号后面的语句传达出哪些信息？
7. 如何理解第2段画横线的句子？
8. 第4～8段记叙了鲁迅先生的什么事情？表现了鲁迅先生怎样的特点？
9. 第5、6段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了具体描绘，结合下文分析这样写的作用。
10. 文中多处运用了衬托的写作方法，请列举两例，并简述其作用。
答案
6. ①交代了鲁迅逝世的时间；②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛，也使天地为之动容。
7. 画线句点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的损失。
8. 记叙了鲁迅先生在北大上“中国小说史”课的情景。表现了鲁迅先生的沉静敏锐，他把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。
9. 作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思想敏锐深邃，话语平常却蕴含透彻的剖析力，突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。
10. ①用北大教室里听众的多，衬托鲁迅先生讲课的魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生走进教室后的安静，烘托出听众对鲁迅先生高尚人格的仰慕和敬重。
7. 画线句点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的损失。
8. 记叙了鲁迅先生在北大上“中国小说史”课的情景。表现了鲁迅先生的沉静敏锐，他把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。
9. 作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思想敏锐深邃，话语平常却蕴含透彻的剖析力，突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。
10. ①用北大教室里听众的多，衬托鲁迅先生讲课的魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生走进教室后的安静，烘托出听众对鲁迅先生高尚人格的仰慕和敬重。
解析
【分析】
本题为散文阅读题，需结合文本内容，从语句含义、段落内容、写作手法等角度逐一分析题目。第6题需聚焦第一段破折号后的语句，从时间、环境氛围、情感表达三方面提炼信息；第7题要抓住画线句中“有声和无声的唏嘘”“有形和无形的眼泪”的内涵，理解其表达的群众对鲁迅的悼念之情；第8题需梳理4-8段的核心事件，再结合文本分析鲁迅的特点；第9题要分析外貌、声音、语言描写与下文的反衬关系；第10题需找出文中运用衬托的例子，再分析其作用。
【解析】
6. 第一段破折号后的语句“正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄清的光的时候”，首先交代了鲁迅逝世的时间是黄昏时分；其次“黄昏朦胧”“凄清的光”烘托出当时社会的黑暗氛围；同时这种凄清的环境也侧面写出鲁迅的逝世不仅让千万人心灵哀痛，连天地都为之动容。
7. 画线句中“有声和无声的唏嘘”指群众用哭声、内心的哀叹表达哀痛，“有形和无形的眼泪”指外在的泪水和心灵的悲痛，整句话点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的深切哀伤，人们以各种方式沉痛悼念他，鲁迅的逝世是全人类的重大损失。
8. 第4～8段记叙了鲁迅先生在北京大学讲授“中国小说史”课程的情景。从他的授课状态和内容来看，表现出鲁迅先生沉静敏锐的特点，他将授课当作刺穿现实黑暗的武器，体现了他战斗不息的精神。
9. 第5、6段对鲁迅外貌、讲课声音及语调、语言的具体描绘，是运用反衬手法。这些描写呈现出鲁迅外表平凡、语调平实，但下文通过教室里的笑声、静默等反应，突出了鲁迅思想的敏锐深邃，其平常话语蕴含着透彻的剖析力，进而凸显出鲁迅先生平凡中见伟大的形象。
10. 文中运用衬托的例子：①用北大教室里听众数量多（挤坐四五人、站满校内外学生），衬托鲁迅先生讲课的巨大魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生走进教室后的安静，烘托出听众对鲁迅先生高尚人格的仰慕与敬重。
【答案】
6. ①交代了鲁迅逝世的时间；②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛，也使天地为之动容。
7. 画线句点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的损失。
8. 记叙了鲁迅先生在北大上“中国小说史”课的情景。表现了鲁迅先生的沉静敏锐，他把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。
9. 作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思想敏锐深邃，话语平常却蕴含透彻的剖析力，突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。
10. ①用北大教室里听众的多，衬托鲁迅先生讲课的魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生走进教室后的安静，烘托出听众对鲁迅先生高尚人格的仰慕和敬重。
【知识点】
散文阅读、文学作品内容理解、写作手法（衬托）
【点评】
本题围绕鲁彦的散文《活在人类的心里》设置阅读题目，考查学生对文本内容的理解、语句含义的把握、人物形象的分析以及写作手法的鉴赏，需学生结合文本细节进行分析，难度适中，能较好地考查学生的散文阅读能力。
【难度系数】
0.6
本题为散文阅读题，需结合文本内容，从语句含义、段落内容、写作手法等角度逐一分析题目。第6题需聚焦第一段破折号后的语句，从时间、环境氛围、情感表达三方面提炼信息；第7题要抓住画线句中“有声和无声的唏嘘”“有形和无形的眼泪”的内涵，理解其表达的群众对鲁迅的悼念之情；第8题需梳理4-8段的核心事件，再结合文本分析鲁迅的特点；第9题要分析外貌、声音、语言描写与下文的反衬关系；第10题需找出文中运用衬托的例子，再分析其作用。
【解析】
6. 第一段破折号后的语句“正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄清的光的时候”，首先交代了鲁迅逝世的时间是黄昏时分；其次“黄昏朦胧”“凄清的光”烘托出当时社会的黑暗氛围；同时这种凄清的环境也侧面写出鲁迅的逝世不仅让千万人心灵哀痛，连天地都为之动容。
7. 画线句中“有声和无声的唏嘘”指群众用哭声、内心的哀叹表达哀痛，“有形和无形的眼泪”指外在的泪水和心灵的悲痛，整句话点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的深切哀伤，人们以各种方式沉痛悼念他，鲁迅的逝世是全人类的重大损失。
8. 第4～8段记叙了鲁迅先生在北京大学讲授“中国小说史”课程的情景。从他的授课状态和内容来看，表现出鲁迅先生沉静敏锐的特点，他将授课当作刺穿现实黑暗的武器，体现了他战斗不息的精神。
9. 第5、6段对鲁迅外貌、讲课声音及语调、语言的具体描绘，是运用反衬手法。这些描写呈现出鲁迅外表平凡、语调平实，但下文通过教室里的笑声、静默等反应，突出了鲁迅思想的敏锐深邃，其平常话语蕴含着透彻的剖析力，进而凸显出鲁迅先生平凡中见伟大的形象。
10. 文中运用衬托的例子：①用北大教室里听众数量多（挤坐四五人、站满校内外学生），衬托鲁迅先生讲课的巨大魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生走进教室后的安静，烘托出听众对鲁迅先生高尚人格的仰慕与敬重。
【答案】
6. ①交代了鲁迅逝世的时间；②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛，也使天地为之动容。
7. 画线句点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的损失。
8. 记叙了鲁迅先生在北大上“中国小说史”课的情景。表现了鲁迅先生的沉静敏锐，他把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。
9. 作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思想敏锐深邃，话语平常却蕴含透彻的剖析力，突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。
10. ①用北大教室里听众的多，衬托鲁迅先生讲课的魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生走进教室后的安静，烘托出听众对鲁迅先生高尚人格的仰慕和敬重。
【知识点】
散文阅读、文学作品内容理解、写作手法（衬托）
【点评】
本题围绕鲁彦的散文《活在人类的心里》设置阅读题目，考查学生对文本内容的理解、语句含义的把握、人物形象的分析以及写作手法的鉴赏，需学生结合文本细节进行分析，难度适中，能较好地考查学生的散文阅读能力。
【难度系数】
0.6
