阅读下面的文字，完成 8～11 题。
又临黄河岸
高 缨
①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。
②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……”
③直到中华人民共和国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驰过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”
④大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙古族、汉族人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平川，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。
⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。
⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也是黄河的版图。黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转直下，轻轻地、轻轻地擦过川西北的边缘。
⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车就央告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。
⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的处女地，播下优良草种，造就了这牧草特别丰盛的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。
⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。马儿走到这里，只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。
⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快来看！”
⑪啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！
⑫千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐；那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……
⑬是这样的吗？黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利……哀叹吗？不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是飞机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！
⑭沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心上流着。这沉着有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民族啊，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛的脚印，却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！
⑮哦，我眼中又渗出了热泪。我喉头颤动着昔日和今日的颂歌：啊！黄河！我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！
（选自《中外经典诵读诗文集锦》，有删改）
8. 文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读选文，完成下面的表格。

9. 选择恰当的角度，赏析第④段中画线的句子。
10. 这篇文章浸透着作者真挚的情感，感人至深，请结合第③段或第⑬段说说作者是如何做到这一点的。
11. 本文的结尾与课文《黄河颂》的结尾都写到“我们祖国的英雄儿女”“像你一样的伟大坚强”，请说说它们蕴含的情感有何异同。

8. ①想到国土遭到日寇践踏(人民颠沛流离) ②兴奋激动 ③想到历经磨难的祖国正走向美好未来 ④昂奋自豪
9. 示例 ①运用比喻的修辞手法，把黄河比作“一根不见首尾的丝带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形。②“缠”和“引”两个动词将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨。
10. 示例 (1)第③段运用拟人的修辞手法，描写火车行驶时的“欢腾”；通过“贴”这个动词写出了“我”看黄河时急切的样子，间接地抒发了“我”对祖国脱离战争之苦获得新生的兴奋、激动之情。最后一句引用《黄河颂》中的句子，直抒胸臆，抒发了作者对获得新生后的中华民族的赞美之情。
(2)第⑬段“你多像我们中华民族的今天”中第二人称的运用使得作者的情感表达更加直接和强烈，“哀叹吗？不！”通过设问直接表达出对我们中华民族经历千难万险之后，终将迎来美好未来的热切希望。通过议论，写“我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利”，揭示了中华民族的曲折经历，表达了作者对祖国未来会更美好的信心。
11. ①不同点：本文借对黄河的强烈赞颂，表达“我”对人民通过劳动改善祖国面貌的歌颂，对祖国从此走向繁荣昌盛的向往，对祖国日新月异的变化的欣喜之情。课文《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
②相同点：本文与课文《黄河颂》都歌颂了黄河伟大坚强的品质，都表达了对中华儿女及中华民族伟大精神的赞美。

【解析】
8题：定位文中作者三次流泪的对应段落，提取关键信息填写表格。第②段对应第一次流泪，提取国土遭日寇践踏、人民颠沛流离的原因；第③段对应第二次流泪，把握祖国新生带来的兴奋激动之情；第⑭⑮段对应第三次流泪，提取祖国走向美好未来的原因与昂奋自豪的情感。
9题：可从修辞和动词角度赏析，比喻修辞可分析黄河形态，“缠”“引”二动词可分析其与作者思绪的结合及表达的感慨。
10题：可从修辞、动词、人称、句式等角度分析，如第③段用拟人、动作描写、引用直抒胸臆；第⑬段用第二人称、设问、议论抒发情感。
11题：对比两篇文章结尾，先分析不同点，再分析相同点，结合文本主旨把握情感差异与共性。
【答案】
8. ①想到国土遭到日寇践踏(人民颠沛流离)
②兴奋激动
③想到历经磨难的祖国正走向美好未来
④昂奋自豪
9. 示例 ①运用比喻的修辞手法，把黄河比作“一根不见首尾的丝带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形。②“缠”和“引”两个动词将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨。
10. 示例 (1)第③段运用拟人的修辞手法，描写火车行驶时的“欢腾”；通过“贴”这个动词写出了“我”看黄河时急切的样子，间接地抒发了“我”对祖国脱离战争之苦获得新生的兴奋、激动之情。最后一句引用《黄河颂》中的句子，直抒胸臆，抒发了作者对获得新生后的中华民族的赞美之情。
(2)第⑬段“你多像我们中华民族的今天”中第二人称的运用使得作者的情感表达更加直接和强烈，“哀叹吗？不！”通过设问直接表达出对我们中华民族经历千难万险之后，终将迎来美好未来的热切希望。通过议论，写“我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利”，揭示了中华民族的曲折经历，表达了作者对祖国未来会更美好的信心。
11. ①不同点：本文借对黄河的强烈赞颂，表达“我”对人民通过劳动改善祖国面貌的歌颂，对祖国从此走向繁荣昌盛的向往，对祖国日新月异的变化的欣喜之情。课文《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
②相同点：本文与课文《黄河颂》都歌颂了黄河伟大坚强的品质，都表达了对中华儿女及中华民族伟大精神的赞美。
【知识点】
文本信息提取、语句赏析、情感对比
【点评】
本题涵盖信息提取、语句赏析、情感体悟与对比等考点，全面考查学生的阅读理解能力，要求学生能精准定位文本内容，多角度赏析语句，把握文本与经典篇目间的情感关联。
【难度系数】
0.5