五、课文末尾的省略号给我们留下了想象的空间，当青铜追上那
人时，又会发生什么事情呢？请发挥想象，写一写。

青铜攥着那双芦花鞋，气喘吁吁地追上了那人，把鞋递到他面前，红着脸小声说：“叔叔，这双鞋给你。”那人愣住了，连忙摆手：“孩子，我不能要，你已经没鞋穿了。”青铜摇摇头，把鞋塞到他手里，转身就往回跑，雪地里留下一串深深的脚印，那人望着青铜的背影，紧紧抱着芦花鞋，眼眶湿润了。

要结合青铜淳朴、善良、执着的性格特点，围绕课文中芦花鞋的故事背景，想象青铜追上买鞋人后的对话与行为，内容需贴合原文情感，符合人物形象，语言平实自然，符合四年级写作要求。

六、阅读《青铜葵花》节选，完成习题。
最美的南瓜花灯(有改动)
青铜在村头的大槐树下找到了葵花。那时，葵花正趴在
石碾上，借着月光，非常吃力地在做着作业。
第二天傍晚，青铜驾船独自去了芦苇荡。去芦苇荡之
前，他从菜园里摘了十几枝欲开未开的南瓜花。当小船穿
过一片密密匝匝的芦苇来到一片水泊时，出现在他眼前的是
一番让人激动的情景：成千上万只萤火虫，在水边草丛中飞
舞，将水面照亮了，将天空也照亮了。他一时被眼前的情景
震住了，站在那儿半天不动。
青铜开始了捕捉。他专门挑那些形体美丽、亮点又大
又亮的捕捉。捉住了，就将它们放到南瓜花里。于是，南瓜
花就成了灯，亮了起来。青铜要给每一朵南瓜花里捉上十只
萤火虫。随着萤火虫的增多，这花灯也就越来越亮。完成一
朵，他就将它放在船上，再去完成另一朵。他要做十盏南瓜
花灯。他要让这十盏南瓜花灯照亮窝棚，照亮葵花课本上的
每一个字。
青铜在草丛中、在浅水中不停地追捕着。他看到了一只
最大最亮的萤火虫，很想捉住它，就开始一下子一下子地拍
手。青铜的巴掌声响起后，无数的萤火虫都朝他飞了过来，
绕着他飞舞着。不一会儿，他的身体就像上上下下套了无数
的光环，像沦陷在亮光的旋涡里。他挑大的、亮的，又捉了
十几只，但心里惦记着的，却还是在水面中央飞翔着的那一
只萤火虫。然而，无论他怎么拍巴掌，它就是不肯飞过来。
这使青铜有点儿失望，又有点儿生气。
已经有了十盏灯。青铜准备回家了，但心里却放不下
那只最大最耀眼的萤火虫。他一心要捉住那只萤火虫，因为
它实在太迷人了。那只萤火虫飞到了青铜的头顶上。他屏住
气，在那只萤火虫又向他靠近了一些时，纵身一跃，双手在
空中一合，将它捉住了。但，脚下的小船被蹬开了，他跌落
在了水中。从水中挣扎出来后，他合着的手掌内，那萤火虫
的亮光，依然没有熄灭，像在空中飞翔时一样地亮着，亮光
透过手掌，将手掌照成半透明的。青铜爬上小船，将它放进
南瓜花里。
回到家，青铜进门之前，将十盏南瓜花灯一盏一盏地悬
挂在一根绳子上。然后，他抓着绳子的两头，走进了家门。
黑暗的窝棚，顿时大放光明。这是大麦地最亮、最美丽
的灯。
1. 为了让葵花晚上有光写作业，青铜捉来，做了
，给窝棚带来了光明。
2. 用词语概括青铜做南瓜花灯的心路历程。
激动 →→→满意
3. 想象南瓜花灯的样子，为什么说“这是大麦地最亮、最美
丽的灯”？

1. 萤火虫；十盏南瓜花灯
2. 失望；生气
3. 一方面，南瓜花灯是用欲开未开的南瓜花装上又大又亮的萤火虫做成的，外形美丽且光亮十足；另一方面，这灯里藏着青铜对葵花满满的关爱，这份温暖的心意让它成为大麦地最亮、最美丽的灯。

1. 本题考查提取文本关键信息，从文中“青铜开始了捕捉……捉住了，就将它们放到南瓜花里”“他要做十盏南瓜花灯”的内容可直接提取答案。
2. 本题考查梳理人物心理变化，根据文中“这使青铜有点儿失望，又有点儿生气”的描述，结合题干给出的“激动”“满意”，可确定中间的心理状态。
3. 本题考查对文本内容的深层理解，可从花灯的外在形态和承载的情感两方面分析：外在是南瓜花搭配萤火虫，明亮又美观；内在是青铜为葵花付出的心意，让这灯充满温暖。