4. 读下面的语段,联系课文内容,加点字表达的意思依次是(2分) ( )
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱来,同死人待在一起怎么行! ,我们,我们总能熬过去的!”

A.思考 解释安慰 认同
B.解释安慰 认同 思考
C.认同 思考 解释安慰
D.思考 认同 解释安慰

C

5. 举一反三 下列句子运用的人物描写方法与其他选项不同的一项是(2分) ( )

A.“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?”
C.“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!”
D.“天啊,我为什么要这样做? ……如今叫我怎么对他说呢? ……”桑娜沉思着。

C

6. 森森想要分享书籍中人物成长的励志故事。下列不符合主题的一项是(2分) ( )

A.潘冬子在米店老板家与胡汉三斗智斗勇——《闪闪的红星》
B.“好事儿”教会阿廖沙乐观坚强对待生活,和阿廖沙一起欣赏“美”——《童年》
C.看见家中的小狗咬住老鼠,冰心产生怜悯之心,并深深自责——《寄小读者》
D.雨来冒着生命危险给八路军送鸡毛信——《小英雄雨来》

C

四 句子练习。(4分)
1. 他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”(加上神态描写,并改为转述句,2分)______
2. 参考例句中的加点部分,运用修辞手法改写句子,使环境描写更生动形象。(2分)
例句:水渐渐蹿上来,人们的腰。
五天以后,洪水退了。→______

1. 示例:他摸了摸嘴,脸上露出疲惫却欣慰的神情,目光扫过我们碗中残留的鱼汤,好像回味似的说,他吃过了,他一起锅就吃,比我们还先吃。 2. 示例:五天以后,洪水累了,悄悄地离开了。

五 语文与生活。(10分)
欢迎来到班级“阅读分享会”,请你和同学们一同分享,完成练习。
1. 【古诗分享】请你补全乔乔和木木关于《回乡偶书》的交流内容。(2分)
(1)乔乔:这首诗的作者是唐代的______,题目中“偶书”的意思是______。
(2)木木:“______,______”用孩童的笑写出了诗人的无奈和感慨。
2. 【古文分享】下列最符合选段中诸葛亮人物特点的一项是(2分) ( )
谡自缚跪于帐前……孔明(诸葛亮)挥泪曰:“吾与汝义同兄弟,汝之子即吾之子也,不必多嘱。”左右推出马谡于辕门之外……须臾,武士献马谡首级于阶下,孔明大哭不已。
A. 不徇私情
B. 英明神武
C. 神机妙算
D. 忠心耿耿
3. 【感受分享】阿廖沙有过许多忐忑不安和犹豫不决的时候,作者对他的心理刻画十分生动细致。想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情,如生活中有没有做过错事,想认错又不敢,或想做好事又不好意思做……写一写经历这件事时自己的心理变化过程。(3分)______
4. 【交流分享】杨杨的家长反对他阅读经典小说,理由是“那都是闲书,没什么用”,要他多学习功课。如果请你帮杨杨说服家长支持他看经典小说,你会怎么说? (3分)______

1.
(1)贺知章 偶然写的
(2)儿童相见不相识 笑问客从何处来 2. A 3. 示例:有一次,我在学校捡到了一笔钱,心里非常忐忑不安。我犹豫了很久,一方面,我想把钱据为己有,因为这对我来说是一笔不小的数目;另一方面,我又觉得这样做不对,老师总是教育我们要诚实守信。