导学二 学习诗歌《卖炭翁》，完成下列学习任务。
(1) 梳理诗歌《卖炭翁》的内容，体会背后所揭示的社会现实，完成思维导图。
　　　
　　　　　　　　　　　图6−3《卖炭翁》思维导图
①《卖炭翁》按内容大体可分为两个部分，第一段侧重写老翁烧炭、E____________、F____________三个场景，中间的描写是在为第二段G____________的场景做铺垫。
②诗歌运用外貌描写、心理活动描写、行为动作描写等，很好地突出了人物特点，请仿照示例，从B、C中任选一处，结合具体诗句简要分析描写的精彩之处。
【示例】A处具体形象地描写了老翁的外貌，“满面尘灰”“两鬓苍苍”“十指黑”，都表现出老翁的形容枯槁、烧炭卖炭的艰辛以及生活的不易，细腻而集中地概括了一个悲苦伶仃、饱受折磨的卖炭老人的形象。
B处：______________________________
C处：______________________________
③D处“两骑”到来后的一系列动作很传神，“把”“称”“回”“叱”“牵”“驱”“系”淋漓尽致地展现了人物的言行举止，从而反映了黑暗的社会现实。请你结合这一系列动作简要分析。
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(2) 有人认为《卖炭翁》完全符合“视觉形象”的要求，就仿佛电影中的“推镜头”，白居易作为出色的编剧和导演，带着我们由“远景”而“中景”而“近景”，最后再推回“远景”。作者的情感在这“推”的过程中一一彰显。请你从四个场景中任选一处“推镜头”，进行分析。
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导学二 （1）①运炭 卖炭 炭被抢 ②B处：运用心理描写，通过写“可怜”“衣单”“心忧炭贱愿天寒”这样的矛盾心理，表现出卖炭翁生活的艰辛和谋生的不易。 C处：运用动作描写，通过“人饥”“门外泥中歇”，表现出卖炭翁的饥饿贫穷和对宫市的早有防备。 ③这一系列动词写出太监们借皇帝的命令抢夺百姓财物时的蛮横无理，罔顾百姓死活，是彻底的剥削和欺压。
（2）略。（提示：本题旨在通过观察视角的变化来表现作者的情感，即对卖炭翁的同情和对剥削者的痛恨与控诉。例如，写卖炭翁由远及近，越到近处越能观察到卖炭翁的生活处境艰难，同情怜悯之意从而更甚。再如，描写太监们渐行渐远，更能反映出作者对其残忍手段的控诉之意。）（言之成理即可）