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五、根据课文内容，完成练习。
1.《草船借箭》是根据
2. 诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。这样做的目的是什么?
1.《草船借箭》是根据
罗贯中
(作者)的长篇小说《三国演义
》第四十六回的相关内容改写的。这篇课文写周瑜由于妒忌
诸葛亮的才干
，要求诸葛亮在三天内造好十万支箭，以此来刁难他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”
，挫败了周瑜的诡计，表现了诸葛亮的示例：足智多谋
、神机妙算
、有胆有识
。2. 诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。这样做的目的是什么?
目的主要有两个：一是使船两面受箭，保持船体平衡；二是便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头时间。
答案
五、1. 罗贯中 三国演义 妒忌 才干 “借箭” 示例：足智多谋 神机妙算 有胆有识 2. 目的主要有两个：一是使船两面受箭，保持船体平衡；二是便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头时间。
解析
【解析】
1. 本题考查《草船借箭》的文学常识、核心内容及人物形象。《草船借箭》改编自罗贯中长篇小说《三国演义》，周瑜因妒忌诸葛亮的才干而刁难他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，展现出多方面的优秀特质。
2. 本题考查课文细节的理解。诸葛亮调整船头朝向，一是为了让船两面受箭，保证船体平衡；二是便于箭满后顺风顺水返回，节省时间。
【答案】
五、1. 罗贯中 三国演义 妒忌 才干 “借箭” 示例：足智多谋 神机妙算 有胆有识
2. 目的主要有两个：一是使船两面受箭，保持船体平衡；二是便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头时间。
【知识点】
古典文学常识、课文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题围绕课文《草船借箭》展开，考查了文学常识、核心情节细节及人物形象，需要学生扎实掌握课文内容与相关文学知识，注重对文本细节和人物特质的理解把握。
【难度系数】
0.8
1. 本题考查《草船借箭》的文学常识、核心内容及人物形象。《草船借箭》改编自罗贯中长篇小说《三国演义》，周瑜因妒忌诸葛亮的才干而刁难他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，展现出多方面的优秀特质。
2. 本题考查课文细节的理解。诸葛亮调整船头朝向，一是为了让船两面受箭，保证船体平衡；二是便于箭满后顺风顺水返回，节省时间。
【答案】
五、1. 罗贯中 三国演义 妒忌 才干 “借箭” 示例：足智多谋 神机妙算 有胆有识
2. 目的主要有两个：一是使船两面受箭，保持船体平衡；二是便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头时间。
【知识点】
古典文学常识、课文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题围绕课文《草船借箭》展开，考查了文学常识、核心情节细节及人物形象，需要学生扎实掌握课文内容与相关文学知识，注重对文本细节和人物特质的理解把握。
【难度系数】
0.8
六、阅读下面短文，完成练习。
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中原的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺(chán)潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自
己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，
一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”
1. 在括号里填上合适的词语。
(
(
2. 写出与下面加点词语意思相近的词。
刘备听了
3. “我得到诸葛先生，
“
4. 短文中画横线的句子对表现诸葛亮这一人物形象有什么作用?
5. 从短文中我们能看出刘备具有哪些优秀品质?
三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中原的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺(chán)潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自
己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，
一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”
1. 在括号里填上合适的词语。
(
示例：诚心诚意
)地邀请 (蜿蜒起伏
)的山冈(
疏疏朗朗
)的松林 (恭恭敬敬
)地等候2. 写出与下面加点词语意思相近的词。
刘备听了
茅
塞
顿
开
，像拨开云雾见到了青天。(示例：豁然开朗
)3. “我得到诸葛先生，
就
像
鱼
儿
得
到
水
一
样
啊!”句中加点的部分可以用“
如鱼得水
”这个成语来概括。4. 短文中画横线的句子对表现诸葛亮这一人物形象有什么作用?
形似卧龙的山势，暗喻诸葛亮的雅号——卧龙先生；清溪、松林和竹林衬托诸葛亮高雅的性情。这里的自然环境描写起到了衬托人物性格特点的作用。
5. 从短文中我们能看出刘备具有哪些优秀品质?
示例：礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏等。
答案
六、1. 示例：诚心诚意 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 恭恭敬敬 2. 示例：豁然开朗 3. 如鱼得水 4. 形似卧龙的山势，暗喻诸葛亮的雅号——卧龙先生；清溪、松林和竹林衬托诸葛亮高雅的性情。这里的自然环境描写起到了衬托人物性格特点的作用。 5. 示例：礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏等。
解析
【解析】
1. 本题可从文中提取对应词语，根据原文“诚心诚意地邀请他出山”“山冈蜿蜒起伏”“冈前几片松林疏疏朗朗”“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”填空即可。
2. “茅塞顿开”形容忽然理解、领会，结合词义可写出近义词如“豁然开朗”。
3. “鱼儿得到水”对应的成语是“如鱼得水”，直接提取该成语即可。
4. 画横线句子是环境描写，形似卧龙的山冈暗合诸葛亮“卧龙先生”的雅号，秀丽清幽的环境则衬托出诸葛亮高雅的性情，点明环境描写对衬托人物形象的作用。
5. 从刘备三次拜访诸葛亮、斥责张飞无礼、恭敬等候诸葛亮睡醒等行为，可分析出他礼贤下士、求贤若渴等品质。
【答案】
六、1. 示例：诚心诚意 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 恭恭敬敬
2. 示例：豁然开朗
3. 如鱼得水
4. 形似卧龙的山势，暗喻诸葛亮的雅号——卧龙先生；清溪、松林和竹林衬托诸葛亮高雅的性情。这里的自然环境描写起到了衬托人物性格特点的作用。
5. 示例：礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏等。
【知识点】
词语搭配运用、环境描写作用、人物形象分析
【点评】
本题围绕《三顾茅庐》短文设置题型，涵盖词语搭配、近义词、成语、环境描写作用及人物品质分析，全面考查学生对文本的理解能力，有助于提升学生的阅读理解水平与文学赏析能力。
【难度系数】
0.8
1. 本题可从文中提取对应词语，根据原文“诚心诚意地邀请他出山”“山冈蜿蜒起伏”“冈前几片松林疏疏朗朗”“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”填空即可。
2. “茅塞顿开”形容忽然理解、领会，结合词义可写出近义词如“豁然开朗”。
3. “鱼儿得到水”对应的成语是“如鱼得水”，直接提取该成语即可。
4. 画横线句子是环境描写，形似卧龙的山冈暗合诸葛亮“卧龙先生”的雅号，秀丽清幽的环境则衬托出诸葛亮高雅的性情，点明环境描写对衬托人物形象的作用。
5. 从刘备三次拜访诸葛亮、斥责张飞无礼、恭敬等候诸葛亮睡醒等行为，可分析出他礼贤下士、求贤若渴等品质。
【答案】
六、1. 示例：诚心诚意 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 恭恭敬敬
2. 示例：豁然开朗
3. 如鱼得水
4. 形似卧龙的山势，暗喻诸葛亮的雅号——卧龙先生；清溪、松林和竹林衬托诸葛亮高雅的性情。这里的自然环境描写起到了衬托人物性格特点的作用。
5. 示例：礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏等。
【知识点】
词语搭配运用、环境描写作用、人物形象分析
【点评】
本题围绕《三顾茅庐》短文设置题型，涵盖词语搭配、近义词、成语、环境描写作用及人物品质分析，全面考查学生对文本的理解能力，有助于提升学生的阅读理解水平与文学赏析能力。
【难度系数】
0.8
