2. 依次填入下面横线处最恰当的一组词语是()
我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。

A.可……却……因为……如果……而
B.但……却……然而……即使……而
C.但……却……然而……即使……可
D.可……但……由于……因此……而

2. B

【解析】
第一、二空，“年纪相仿”与“论起行辈来至少是叔子”存在转折关系，“但……却……”能准确体现这种转折逻辑；第三空，前文提及行辈差异，后文转而言“我们是朋友”，语义上形成转折，“然而”契合该语境；第四空，“偶而吵闹起来，打了太公”是假设的让步情形，“即使”用于引导让步假设从句，表意恰当；第五空，“他们也百分之九十九不识字”是对前文“决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”的补充说明，“而”可顺畅连接这种补充关系。
逐一排除其他选项：A项第三空“因为”表因果，不符合此处转折语境；C项第五空“可”表转折，与上下文补充说明的逻辑不符；D项关联词所体现的因果关系完全不符合语境语义。综上，应选B。
【答案】
B
【知识点】
关联词的正确运用、复句关系辨析
【点评】
本题考查对不同复句关系及对应关联词的辨析与运用，需结合语境准确把握语义逻辑，能有效考查学生的语言逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6

3. 依次填入下面横线处的词语，正确的一项是()
那声音大概是横笛，，，使我的心也，然而又起来，觉得要和他在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

A.悠扬 宛转 愉快 自失 消失
B.悠扬 宛转 沉静 自失 消失
C.宛转 悠扬 沉静 自失 弥散
D.宛转 悠扬 愉快 自失 弥散

3. C

【解析】
这道题出自鲁迅的《社戏》，需结合文本语境和词语含义判断：“宛转”“悠扬”依次形容笛声婉转曲折、悠远动听，符合听觉感受的递进；笛声让“我”的心“沉静”下来，随后“自失”（听得出神而忘了自己）；“弥散”指消散、弥漫，比“消失”更能体现与含着豆麦蕴藻之香的夜气相融合的状态，因此正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
课文内容识记、词语语境搭配
【点评】
本题考查对课内重点语句的识记及词语的语境运用能力，需结合文本语境辨析词语的细微差异，既要求熟悉课文内容，也需理解词语在具体语境中的恰当用法。
【难度系数】
0.6

4. 下列各句修辞手法判断不正确的一项是()

A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。(借代)
B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张)
C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(比喻)
D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(拟人)

4. D

【解析】
A选项：以“秩秩斯干幽幽南山”代指需背诵的经书内容，运用借代修辞，判断正确。
B选项：“飞一般”夸大船行速度，运用夸张修辞，判断正确。
C选项：将灯火中的戏台比作仙山楼阁，运用比喻修辞，判断正确。
D选项：把航船比作大白鱼，运用的是比喻修辞，而非拟人，该选项判断错误。
【答案】
D
【知识点】
修辞手法辨析、比喻与拟人区分、借代
【点评】
本题考查常见修辞手法的辨析与判断，需准确把握借代、夸张、比喻、拟人的核心特征，尤其要注意区分比喻与拟人，避免因概念混淆导致判断失误。
【难度系数】
0.7

5. 文学常识填空。
(1)《社戏》的体裁是。这篇课文的作者是我国伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有小说集《》《》等。
（2）社，在绍兴指。社戏，就是社中每年所演的“”。
（3）中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。老生扮演中年以上男子，小生扮演，小旦扮演，老旦扮演老年女子，武净扮演以武打为主的角色，小丑扮演。

5. (1) 小说 鲁迅 呐喊 彷徨
(2) 一种居住区域 年规戏
(3) 年轻男子 年轻女子 滑稽人物

【解析】
(1) 《社戏》是鲁迅创作的短篇小说，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家，其小说集代表作有《呐喊》《彷徨》。
(2) 在绍兴地区，“社”指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
(3) 中国戏曲行当分工明确，小生扮演年轻男子，小旦扮演年轻女子，小丑扮演滑稽人物。
【答案】
(1) 小说 鲁迅 呐喊 彷徨
(2) 一种居住区域 年规戏
(3) 年轻男子 年轻女子 滑稽人物
【知识点】
鲁迅文学常识、社戏相关知识、戏曲行当常识
【点评】
本题考查文学常识与戏曲行当的基础内容，侧重对课内基础知识的考查，需要学生日常注重积累记忆，巩固文学素养。
【难度系数】
0.8

1. 根据下面的提示填空。
全文写了八件事：
A. 深夜返回
B. 伙伴游玩
C. 无船出行
D. 平桥概况
E. 赵庄看戏
F. 再谈吃豆
G. 停船吃豆
H. 夏夜行船
(1)文章的情节顺序是
(2)详写的事情是

1. (1) DBCHEGAF
(2) CEGH

【解析】
本题考查鲁迅《社戏》的情节梳理与详略判断：
(1) 文章开篇先介绍平桥概况（D），接着写在平桥村和伙伴游玩（B），随后因无船出行（C）产生波折，之后夏夜行船（H）前往赵庄，到赵庄看戏（E），途中停船吃豆（G），最后深夜返回（A），文末再谈吃豆（F），故情节顺序为DBCHEGAF。
(2) 文中对无船出行（C）、夏夜行船（H）、赵庄看戏（E）、停船吃豆（G）的内容描写较为详细，其余事件为略写，故详写的是CEGH。
【答案】
(1) DBCHEGAF
(2) CEGH
【知识点】
小说情节梳理，叙事详略判断
【点评】
本题考查对经典课文《社戏》情节脉络与详略布局的掌握，需熟悉课文内容，理清叙事顺序，精准把握文章重点内容。
【难度系数】
0.6

2. 本文作者描绘了江南水乡淳朴民风所濡染的淳朴的人，如双喜、阿发、六一公公等。你最喜欢的人物是哪一个？请联系课文，说说理由。

2. 示例1：我最喜欢桂生，因为桂生没能买到豆浆给“我”喝，于是时时记挂在心，先是提议喝水，后又提议吃罗汉豆，他全身心地对待“我”这个远道而来的客人，他的真诚和热情令我难忘。
示例2：我最喜欢双喜，因为“我”没法看戏时，是双喜想出办法，还向大人打了包票；看戏时，是双喜给“我”解说铁头老生翻筋斗的精彩；“偷”豆时，又是双喜提醒大家不可多偷。他的聪明和细心、大哥哥般的亲切和懂事令我难忘。

【解析】
这是一道开放性题目，需从课文《社戏》的人物中选择自己喜欢的一位，结合文中具体情节分析该人物的性格特点，阐述喜欢的理由，要做到情节与人物品质对应，表述清晰合理。
【答案】
示例1：我最喜欢桂生，因为桂生没能买到豆浆给“我”喝，于是时时记挂在心，先是提议喝水，后又提议吃罗汉豆，他全身心地对待“我”这个远道而来的客人，他的真诚和热情令我难忘。
示例2：我最喜欢双喜，因为“我”没法看戏时，是双喜想出办法，还向大人打了包票；看戏时，是双喜给“我”解说铁头老生翻筋斗的精彩；“偷”豆时，又是双喜提醒大家不可多偷。他的聪明和细心、大哥哥般的亲切和懂事令我难忘。
【知识点】
人物形象分析、课文情节把握
【点评】
本题考查对课文人物形象的鉴赏能力，需结合具体情节阐述理由，开放性较强，既考查对课文内容的熟悉程度，又能引导学生感受人物身上的美好品质，培养个性化阅读与表达能力。
【难度系数】
0.8