班级拟将下面的文字改编成剧本，请你参与完成相关任务。
北中国
萧 红
①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。
②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
③不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。
④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。
⑤树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的则整个地滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。
⑥一百多棵榆树，现在没几棵了。
⑦上房的门吱呀地响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
⑧老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。
⑨老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着：
中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
⑩全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。”
⑪清雪还照旧地下着，两个拉锯的，又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找！现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
⑫“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
⑬大少爷一走，起初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那样，孙中山先生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢，只希望他在外边碰了钉子就回来了。
⑭儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点儿不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”
⑮妈就说：“什么时候会打跑日本？”
⑯儿子说：“我就要去打日本去了……”
⑰这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。
⑱儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
⑲母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。
⑳可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。
㉑他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
㉒大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上，一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。
㉓现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。
㉔今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。
㉕耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带领着千军万马。
㉖耿大先生一梦醒来，从此就病了。
㉗清醒的时候，他就指挥着伐树。
㉘“伐呀，不伐白不伐。”
㉙“把树木都锯成短段。”
㉚“烧啊！不烧白不烧，留着也是敌人的。”
㉛等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
㉜只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”
㉝家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。
㉞所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了，那花园里素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。
㉟有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
㊱耿大先生死了。
（选自《萧红小说》，有改动）
4. 〔理情节〕阅读文本，在下列方框中分别用两个四字短句协助编剧组完成情节梳理。

5. 〔磨脚本〕请参与剧本围读会，完成脚本批注。

6. 〔选道具〕榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。（不能选 C）
A. 茂密高大的榆树 B. 被砍倒的榆树 C. 光秃秃的榆树桩
示例：我选 C。光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下痛苦的现状。以此作为主要布景，表达了对敌人的仇视，凸显了坚韧不屈的民族气节。

7. 〔绘海报〕你会选择哪个选项作为话剧海报的主元素？请结合文本说明理由。
A. 家信 B. 漫天大雪 C. 年迈的父母

4. (1) 落雪清晨 木工伐木 (2) 母忆儿别 南下抗日 (3) 烧炭取暖 耿老去世
5. (1) 思念儿子、忧心儿子 (2) 愤慨的语气。理由：表达东北被日本侵占，学生被迫学习日文，这样的设计能够体现振华面对家国沦丧的气愤和耻辱。 (3) 家国被日本人侵占，儿子可能已经战死，家国之痛与丧子之痛的双重夹击之下，耿大先生将榆树林砍倒烧毁，不给日本留任何资源，表达了耿大先生玉石俱焚的抗日决心。
6. 示例一：我选 A。一百多年的榆树，高大挺拔，代代相传，寄寓的是家国安康、家庭幸福美好的愿望。以此作为主要布景，表现出国土虽遭侵占蹂躏，但是爱国精神与美好愿景永远不会枯竭。示例二：我选 B。被砍倒的榆树象征了东北沦陷、家庭破碎的现实，以此作为主要布景，表达了家国惨遭蹂躏的痛苦愤懑，也象征着与侵略者抗争到底的决心。
7. 示例一：A。一封封家信中包含着对儿子深沉的爱，对家人分别的痛苦。作为主元素既展现了战争背景下家庭的破碎与无奈，也展示了沦陷区的人们有着不屈的抗争信念。示例二：B。漫天大雪象征着国土沦陷的国家现实，也象征着东北沦陷区人民痛苦的生活与内心。作为主元素能够更好地渲染悲苦的历史氛围，激发爱国之心。示例三：C。文中破碎的家庭更是东北沦陷区无数个家庭的缩影，战争之下，青年人投军报国，无数个家庭支离破碎。作为主元素既展现了历史背景下国家的不幸，也暗示了沦陷区人民与侵略者抗争到底的决心。