4. 新趋势 学科融合 下列是无锡实验小学的同学们设计的“腊八粥”跨学科活动项目，不合理的一项是()

A.历史组：探寻腊八粥的历史渊源，从史料记载中追溯腊八粥的传统风俗。
B.科学组：按照“科学合理膳食”的标准，改良腊八粥的配方，实现“传统有新味”。
C.美术组：绘制《腊八粥》课文插图，并配文“浓情腊八，忆苦思甜”。
D.地理组：了解各地腊八粥的不同做法，体会“百里不同风，千里不同俗”。

4. C 解析·课文以小孩八儿的视角，写出了腊八粥的美味诱人，体现了家庭生活的甜蜜温馨，“忆苦思甜”的配文与课文主题不符。

三、语文要素·点点发现课文《腊八粥》详略安排得当，让读者对主人公八儿的形象印象深刻。请回顾课文内容，完成思维导图。

(详写)等粥 盼粥 分粥 充满好奇 非常惊异 (略写)喝粥 急切地想喝腊八粥 天真可爱、嘴馋机灵

四、力力准备研读课文重点句子，并制作成卡片，请你帮他完善内容。

②他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气……
③锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。|2. 这三个句子都写到了粥在叹气，运用了的修辞手法，生动形象地写出了粥在熬制过程中的样子。第②③句也反映出八儿内心在叹气，他可能会想：|我会运用相同的修辞手法描写加工某种食物的过程：|

1. 小孩子 大孩子 老孩子 腊八粥的美味以及人们对腊八粥的喜爱 示例:运动员 战士 航天工作者 满怀着对祖国的热爱
2. 拟人 冒出气泡 腊八粥怎么还没煮好呢?我都等不及要吃了! 示例:油锅里的春卷滋滋地叫着，金黄的外衣渐渐鼓起，像在炫耀自己的酥脆。

五、（2025·十堰市期末改编）晨晨找来课文精彩片段进行赏读，请你一起完成练习。
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……[A]“妈妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
这不能不说是奇怪呀，[B]栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
1. 请用一句话概括选文的主要内容：。
2. 新思维 逻辑梳理 第 1 自然段画“——”的句子是对八儿的描写。这部分内容中，八儿是怎么猜粥的？实际情况又是怎样的？请结合选文填空。

3. 画“﹏﹏”的 A、B 两部分内容描写生动细腻，请任选一处进行赏析，写在批注框中。（提示：可从描写方法、修辞手法等角度进行赏析）
4. 语文要素·课文中并没有详细描写八儿喝粥的过程。请你发挥想象，通过刻画人物细节，描绘出八儿喝粥的样子。

1. 八儿猜想和实际观看腊八粥的熬制过程
解析·选文的第1自然段写八儿猜想腊八粥的熬制过程，第2、3自然段则写八儿实际观看腊八粥的熬制过程。据此概括作答即可。
2. 心理 浑身肿胀 面面的 大了三四倍 多了会起锅巴 颜色是深褐 解析·由“只能猜想”可知，这是对八儿的心理描写。八儿对粥中各种食材样子的猜想和实际情况，根据第1自然段和第3自然段中的关键信息作答即可。
3. 示例一:选A。运用语言描写，通过两个“妈”字的重复呼唤，生动地表现了八儿急切、好奇的心情，突出了八儿的天真可爱。 示例二:选B。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了食材入锅时的情景和熬煮后的变化，侧面反映了八儿观察的细致和想象的丰富。 解析·A处是八儿对妈妈说的话，属于语言描写，从说话内容和两个“妈”字的重复呼唤可以看出，这个句子生动地表现了八儿对腊八粥的好奇与急切想看到腊八粥的心情，体现了八儿的天真可爱。B处写栗子进入锅中连用了两个“跌”字，还说“花生仁脱了它的红外套”，“跌”“脱”二字将栗子和花生仁人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了栗子入锅时和花生仁被煮熟的状态，也表现出八儿观察的细致和想象的丰富。
4. 示例:晚饭时，八儿早早地端坐在饭桌边，只等妈妈把粥端来。粥来了，八儿立刻站了起来，伸长了脖子，生怕妈妈把他忘了。他捧起妈妈放在他面前的碗，心里满足极了，拿着汤匙赶紧往嘴里大口地灌着。那甜腻的味道令他格外沉迷，他一脸满足地喝着，连哥哥问他好不好喝的话都顾不上回答。