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一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
银钲（zhèn zhēng） 寒
供
耕织（gōng gòng） 稚
子（zhì chì）银钲（zhèn zhēng） 寒
漪
（yī yí）答案
一、 gòng zhì zhēng yī
解析
【解析】
1. “供耕织”的“供”在这里表示从事、进行的意思，应读gòng；
2. “稚子”的“稚”指幼小，读音为zhì；
3. “银钲”的“钲”是古代的一种打击乐器，读zhēng；
4. “寒漪”的“漪”指水波纹，读音为yī。
【答案】
gòng zhì zhēng yī
【知识点】
多音字辨析、易读错字读音
【点评】
本题考查古诗中多音字和易读错字的读音辨析，需结合字义准确判断读音，有助于夯实学生的拼音基础。
【难度系数】
0.7
1. “供耕织”的“供”在这里表示从事、进行的意思，应读gòng；
2. “稚子”的“稚”指幼小，读音为zhì；
3. “银钲”的“钲”是古代的一种打击乐器，读zhēng；
4. “寒漪”的“漪”指水波纹，读音为yī。
【答案】
gòng zhì zhēng yī
【知识点】
多音字辨析、易读错字读音
【点评】
本题考查古诗中多音字和易读错字的读音辨析，需结合字义准确判断读音，有助于夯实学生的拼音基础。
【难度系数】
0.7
二、读拼音，写词语。
zhòu yè gēng yún sāng yīn pò xiǎo
$\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$ $\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$ $\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$ $\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$
zhòu yè gēng yún sāng yīn pò xiǎo
$\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$ $\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$ $\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$ $\begin{array}{|c|c|c|c|} \hline & & & \\ \hline \end{array}$
答案
二、昼夜 耕耘 桑阴 破晓
解析
【解析】
根据给出的拼音准确拼读，写出对应的规范汉字：zhòu yè对应“昼夜”，gēng yún对应“耕耘”，sāng yīn对应“桑阴”，pò xiǎo对应“破晓”。
【答案】
昼夜 耕耘 桑阴 破晓
【知识点】
拼音写汉字、生字书写
【点评】
本题考查学生对课内基础生字词的掌握，要求学生能准确拼读拼音并规范书写汉字，是语文基础能力的常规考查内容。
【难度系数】
0.9
根据给出的拼音准确拼读，写出对应的规范汉字：zhòu yè对应“昼夜”，gēng yún对应“耕耘”，sāng yīn对应“桑阴”，pò xiǎo对应“破晓”。
【答案】
昼夜 耕耘 桑阴 破晓
【知识点】
拼音写汉字、生字书写
【点评】
本题考查学生对课内基础生字词的掌握，要求学生能准确拼读拼音并规范书写汉字，是语文基础能力的常规考查内容。
【难度系数】
0.9
三、比一比，组词语。
$\begin{cases}衔( ) \\ 街( )\end{cases}$ $\begin{cases}浸( ) \\ 侵( )\end{cases}$ $\begin{cases}笛( ) \\ 苗( )\end{cases}$
$\begin{cases}衔( ) \\ 街( )\end{cases}$ $\begin{cases}浸( ) \\ 侵( )\end{cases}$ $\begin{cases}笛( ) \\ 苗( )\end{cases}$
答案
三、示例：衔接 街道 浸泡 侵略 竹笛 秧苗
解析
【解析】
本题为形近字组词题，需区分每组字的字形差异与字义区别，再进行合理组词。示例：“衔”可组“衔接”，“街”可组“街道”；“浸”可组“浸泡”，“侵”可组“侵略”；“笛”可组“竹笛”，“苗”可组“秧苗”。
【答案】
衔接、街道、浸泡、侵略、竹笛、秧苗
【知识点】
形近字组词
【点评】
本题考查学生对形近字的辨析与组词能力，有助于积累词汇，强化对汉字字形与字义的理解掌握。
【难度系数】
0.8
本题为形近字组词题，需区分每组字的字形差异与字义区别，再进行合理组词。示例：“衔”可组“衔接”，“街”可组“街道”；“浸”可组“浸泡”，“侵”可组“侵略”；“笛”可组“竹笛”，“苗”可组“秧苗”。
【答案】
衔接、街道、浸泡、侵略、竹笛、秧苗
【知识点】
形近字组词
【点评】
本题考查学生对形近字的辨析与组词能力，有助于积累词汇，强化对汉字字形与字义的理解掌握。
【难度系数】
0.8
四、给下列加点的词选择正确的解释。
1. 童孙未
A. 剖开，分开。 B. 除去。 C. 理解，懂得。
2. 短笛无腔
A. 把一封信的内容说出来。 B. 随口吹出来。
1. 童孙未
解
供耕织(C
)A. 剖开，分开。 B. 除去。 C. 理解，懂得。
2. 短笛无腔
信
口
吹
(B
)A. 把一封信的内容说出来。 B. 随口吹出来。
答案
四、1. C 2. B
解析
【解析】
1. “童孙未解供耕织”出自宋代范成大的《四时田园杂兴》，诗句意为小孩子不懂得耕田织布，这里的“解”是理解、懂得的意思，故选C。
2. “短笛无腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》，“信口吹”指随口吹奏，故选B。
【答案】
1. C 2. B
【知识点】
古诗重点字词释义
【点评】
本题考查对经典古诗中重点字词的理解，需结合诗句语境辨析词义，能帮助学生巩固古诗文积累，提升古诗文解读能力。
【难度系数】
0.8
1. “童孙未解供耕织”出自宋代范成大的《四时田园杂兴》，诗句意为小孩子不懂得耕田织布，这里的“解”是理解、懂得的意思，故选C。
2. “短笛无腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》，“信口吹”指随口吹奏，故选B。
【答案】
1. C 2. B
【知识点】
古诗重点字词释义
【点评】
本题考查对经典古诗中重点字词的理解，需结合诗句语境辨析词义，能帮助学生巩固古诗文积累，提升古诗文解读能力。
【难度系数】
0.8
五、下列对诗句朗读节奏划分正确的一项是(
A.敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
B.敲成/玉磬/穿林/响，忽作/玻璃/碎地声。
C.敲成玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地/声。
D.敲成/玉磬/穿林/响，忽作玻璃/碎地/声。
A
)A.敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
B.敲成/玉磬/穿林/响，忽作/玻璃/碎地声。
C.敲成玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地/声。
D.敲成/玉磬/穿林/响，忽作玻璃/碎地/声。
答案
五、A
解析
【解析】
本题考查古诗朗读节奏的划分，需结合诗句语义与音律来判断。诗句“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”出自杨万里《稚子弄冰》，A选项的划分既符合诗句动作与效果的语义逻辑，也契合古诗诵读的音律节奏；其余选项的停顿均存在割裂语义或不符合诵读韵律的问题。
【答案】
A
【知识点】
古诗朗读节奏划分、诗词语义停顿
【点评】
本题以古诗诗句为载体，考查学生对古诗朗读节奏的把握能力，解题需兼顾诗句语义表达与诵读音律，有助于学生提升古诗诵读与理解能力。
【难度系数】
0.6
本题考查古诗朗读节奏的划分，需结合诗句语义与音律来判断。诗句“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”出自杨万里《稚子弄冰》，A选项的划分既符合诗句动作与效果的语义逻辑，也契合古诗诵读的音律节奏；其余选项的停顿均存在割裂语义或不符合诵读韵律的问题。
【答案】
A
【知识点】
古诗朗读节奏划分、诗词语义停顿
【点评】
本题以古诗诗句为载体，考查学生对古诗朗读节奏的把握能力，解题需兼顾诗句语义表达与诵读音律，有助于学生提升古诗诵读与理解能力。
【难度系数】
0.6
