三、阅读《童年的发现》，回答问题。
1. 默读课文，找出相关语句梳理探究过程。

童年的发现
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①“我”的发现 ②探究过程 ③高年级的生物课堂
“我”发现的规律：




睡梦中：


教师解答：


“我”的猜想：


“我”想到的：


自我安慰：


2. 读了课文，你觉得“我”是个怎样的孩子？()(多选)
A. 想象力丰富
B. 大胆探究
C. 可爱幽默
D. 吃苦耐劳
3. 你觉得课文哪些地方有趣？请找出一处说说自己的感受吧。

三、1. “我”发现的规律：有关胚胎发育的规律 睡梦中：发现自己总在飞翔 教师的解答：细胞在生长 “我”的猜想：人类进化的规律 “我”想到的：自己童年的发现，笑出了声 自我安慰：“重大的发现”有时还会带来风险（答案不唯一） 2. ABC
3. 我觉得有趣的是课文中对“梦中飞行”的描写：“我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如”，还能和小伙伴们比赛。我的感受：这种奇幻梦境的细腻刻画，特别贴合孩子天马行空的想象，既真实又充满童趣。它不只是简单写梦境，更藏着孩子对世界的好奇，读来就像回到自己小时候那些无拘无束的幻想时刻，亲切又好玩。（答案不唯一）

四、梳理提炼，小结写法。
请你围绕本单元课文“风趣与幽默”的主题，结合自己的生活经验谈谈感悟。

四、
课文 语言风趣的表现力 个人感悟
《杨氏之子》 孩子以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回应孔君平的调侃，既尊重长辈又不卑不亢，这份机智让人印象深刻 生活中我也遇过类似场景，比如被长辈打趣“怎么总不爱说话”，直接反驳会显失礼，顺着说又不甘心。杨氏之子的回应教会我，遇到两难的调侃或提问时，不用顶撞也不用妥协，用委婉又有逻辑的方式回应，既能守住分寸，又能体现自己的想法，让沟通更融洽
《手指》 五根手指各有长短、各有功用，没有绝对的优劣，团结起来才能发挥最大价值，这一点特别有启发性 生活中我和同学组队完成小组作业时深有体会：有人擅长策划，有人精通整理资料，有人擅长表达展示，就像五根手指各司其职。没有谁能包揽所有事，接纳彼此的差异、互相配合，才能高效完成任务。这让我明白，团队中每个人都有独特价值，团结协作才是成事的关键
（续表）
课文 语言风趣的表现力 个人感悟
《童年的发现》 “我”从梦中飞行追问到胚胎发育规律，那份打破砂锅问到底的好奇与执着，特别打动人 我小时候总爱盯着蚂蚁搬家，追着问妈妈“它们要去哪”“为什么排着队”，还会蹲在地上观察一下午。这和课文里的“我”一样，孩子对世界的探索往往始于好奇。这份经历让我明白，保持对事物的敏感度，不轻易放过心里的疑问，才能在观察中有意外收获，而这种探索的快乐，正是成长中最珍贵的体验