4 课文中有两处台词非常相似，如下。试分析它们的作用。
老人 （对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩摇头）咱们过家家？（见男孩摇头）那，爷爷给你讲故事。
男孩 咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣儿放入匾子里）

4. 老人的台词体现了他朴实的形象，他把对儿子的思念和爱投注到男孩身上，反映他渴望留住孩子，渴望亲情。男孩的台词体现他的天真与善良，也表达他对老人的宽慰和对父亲的思念。两处相似的台词表达出空巢老人和留守儿童对亲情共同的渴望，同时形成前后呼应的效果，更加令人深思和感动。

5 戏剧中的矛盾冲突，有的会得到解决，以冲突双方（或多方）的调和结局；而有的冲突却不可调和。请结合《枣儿》的情节以及末尾的舞台说明“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声”思考：《枣儿》中的矛盾冲突解决了吗？作者为什么这样处理？

5.《枣儿》中的矛盾冲突没有解决。作者选择用“呼唤”“翘首远望”作为剧本的结尾，将冲突搁置，是因为他还没有找到解决的办法，或者解决的办法正是通过向社会“呼唤”，期待社会关注农村空巢老人和留守儿童的问题，在全社会的努力下解决。