4. 作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。

4.
传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
通过实验了解竹子性质的事例。
中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。|反面事例
作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。正面事例|
举例论证的好处：用典型事例作为论据论证某一论点，使说理充分，令人信服。

【解析】
本题考查对课文《应有格物致知精神》内容的掌握，需结合课文中正反事例的论证逻辑，补充表格中缺失的内容，明确每个事例对应的道理与论述角度。
【答案】
|列举事例|阐述道理|论述角度|
| ---- | ---- | ---- |
|明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。|传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。|反面事例|
|通过实验了解竹子性质的事例。|实验的过程不是消极的观察而是积极、有计划的探测。|正面事例|
|中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。|中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。|反面事例|
|作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。|以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。|正面事例|
注：文中正反事例结合的举例论证，使说理充分，令人信服。
【知识点】
举例论证、正反对比论证、格物致知精神
【点评】
本题聚焦课文的论证方法，通过梳理正反事例与对应道理，帮助理解格物致知精神的内涵，提升对议论文举例论证的分析能力。
【难度系数】
0.6

1. 丁肇中在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？

1.征文活动的主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达对祖国和故土的思念。在颁奖会上，他谈起自己的父亲，并由父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育，自然地过渡到谈中国学生该怎样学习自然科学的话题。由于演讲者是科学家，而且接受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。

【解析】
首先明确征文活动主题为“情系中华”，丁肇中以《怀念》一文表达对祖国故土的思念；其演讲从怀念父亲自然过渡到中国学生学习自然科学的话题；结合他兼具中西方教育经历的科学家身份，可知他对教育问题的见解因贴合实际、立足差异而具备很强的现实意义。
【答案】
征文活动的主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达对祖国和故土的思念。在颁奖会上，他谈起自己的父亲，并由父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育，自然地过渡到谈中国学生该怎样学习自然科学的话题。由于演讲者是科学家，而且接受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。
【知识点】
演讲现实意义探究
【点评】
本题考查对演讲现实意义的挖掘能力，需结合活动背景、演讲内容及演讲者的独特身份综合分析，能引导学生关注文本与现实的关联，提升综合解读能力。
【难度系数】
0.5

2. 这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？

2.本文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。开篇提出论题“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子；接着阐述现代观念中格物致知的科学含义。然后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点，论述实验精神在科学上的重要性，即格物致知的必要性。最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义，再次强调格物致知精神的重要性。

【解析】
本文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。开篇提出论题“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。之后从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子；接着阐述现代观念中格物致知的科学含义。然后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点，论述实验精神在科学上的重要性，即格物致知的必要性。最后，他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义，再次强调格物致知精神的重要性。
【答案】
本文以“提出问题——分析问题——解决问题”的思路层层推进阐述观点：①开篇提出“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”的论题；②随后从传统教育引出“格物致知”，先批判传统教育对“格物致知”的错误认知（以王阳明为例），再阐释现代“格物致知”的科学内涵，结合自身经历论述实验精神（格物致知）的必要性；③最后将话题拓展到应对世界环境的层面，再次强调格物致知精神的重要性，升华演讲的现实意义。
【知识点】
演讲论证思路梳理、论述类文本结构分析、格物致知内涵阐释
【点评】
本题考查对演讲论述脉络的梳理与分析能力，要求考生整体感知文本内容，厘清作者从提出论题到深入剖析再到拓展升华的逻辑层次，有助于提升对论述类文本的整体解读与逻辑分析能力。
【难度系数】
0.4

3. 演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？

3.（1）演讲注重沟通、交流，演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。
（2）以自己的亲身经历为例，从反面揭露了传统教育的弊端，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。
（3）作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。

【解析】
1. 演讲以沟通交流为核心，演讲者用自身经历“现身说法”，真实亲切，能够拉近与听众的距离，提升演讲效果；
2. 以亲身经历为例，可从反面揭露传统教育的弊端，有力论述重视实验精神的重要性，增强内容的说服力；
3. 作为德高望重的科学家，演讲者的求学经历对广大青年学子具有显著的示范和参考价值。
【答案】
（1）演讲注重沟通、交流，演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。
（2）以自己的亲身经历为例，从反面揭露了传统教育的弊端，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。
（3）作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。
【知识点】
演讲技巧运用、亲身论据作用、演讲沟通策略
【点评】
本题考查对演讲中亲身经历论据作用的理解，需结合演讲的沟通属性与文本语境分析，帮助学生掌握提升演讲感染力与说服力的方法，引导学生关注演讲内容的设计逻辑。
【难度系数】
0.6

4. 结合具体内容分析本文语言准确严谨、逻辑严密的特点。

4.（1）语言准确严谨。如第⑦段：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”其中“只能”一词强调获取新知识途径的唯一性，说明新知识只有通过实地实验去得到，没有其他的途径，体现了演讲者语言的准确。“得到”和“求到”只有一字之差，体现了语言的严谨。
（2）通过使用恰当的关联词语，使文章逻辑更加严密，更具说服力。
如最后一段中“我觉得真正的格物致知精神，（不但）研究学术不可缺少，（而且）对应付今天的世界环境也是不可少的。”
（3）通过先后主次的逻辑顺序，使文章逻辑更加严密，更具说服力。
如“在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。”第一个方面讲的是寻求真理的途径是探索，第二个方面讲的是如何去探索。这两句是有先后主次的逻辑顺序的，不能随意调换，体现了演讲者语言逻辑的严密。

【解析】
本题可从语言用词、关联词语运用、逻辑顺序安排三个角度，结合文本具体内容展开分析：
1. 聚焦关键词语，分析其限定性、精准性，体现语言准确严谨的特点；
2. 关注关联词语的使用，分析其对增强逻辑严密性的作用；
3. 梳理内容的先后顺序，分析主次逻辑对提升逻辑严密性的效果。
【答案】
（1）语言准确严谨。如第⑦段：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”其中“只能”一词强调获取新知识途径的唯一性，说明新知识只有通过实地实验去得到，没有其他的途径，体现了语言的准确。“得到”和“求到”只有一字之差，体现了语言的严谨。
（2）通过使用恰当的关联词语，使文章逻辑更加严密，更具说服力。如最后一段中“我觉得真正的格物致知精神，（不但）研究学术不可缺少，（而且）对应付今天的世界环境也是不可少的。”
（3）通过先后主次的逻辑顺序，使文章逻辑更加严密，更具说服力。如“在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。”第一个方面讲的是寻求真理的途径是探索，第二个方面讲的是如何去探索。这两句是有先后主次的逻辑顺序的，不能随意调换，体现了演讲者语言逻辑的严密。
【知识点】
议论文语言赏析、议论文逻辑分析
【点评】
本题考查对议论文语言及逻辑特点的赏析能力，要求学生结合文本具体语句展开分析，既需明确语言和逻辑的特点，又要有具体内容支撑，考查学生对文本细节的把握与赏析能力。
【难度系数】
0.6