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一、通读全文，了解课文的写作顺序，理清文章脉络。
1. 通过默读课文，我知道这篇课文是按照
2. 思考作者围绕春节的热闹写了哪些重要日子，按顺序补充完整。
腊八→
3. 春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕。快速浏览课文，然后按照节日进程对课文内容进行简单复述。
1. 通过默读课文，我知道这篇课文是按照
时间
顺序写的。2. 思考作者围绕春节的热闹写了哪些重要日子，按顺序补充完整。
腊八→
腊月二十三
→除夕→正月初一
→正月十五3. 春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕。快速浏览课文，然后按照节日进程对课文内容进行简单复述。
答案
1. 时间
2. 腊月二十三；正月初一
3. 作者先写了腊八这一天的活动，如熬腊八粥、泡腊八蒜等；接着写腊月二十三过小年，祭灶王等；然后写除夕，做年菜、穿新衣、贴年画、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等；再写正月初一，男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会等；最后写正月十五元宵节，看花灯、吃元宵等，生动地展现了春节的热闹氛围和人们的欢乐心情。
2. 腊月二十三；正月初一
3. 作者先写了腊八这一天的活动，如熬腊八粥、泡腊八蒜等；接着写腊月二十三过小年，祭灶王等；然后写除夕，做年菜、穿新衣、贴年画、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等；再写正月初一，男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会等；最后写正月十五元宵节，看花灯、吃元宵等，生动地展现了春节的热闹氛围和人们的欢乐心情。
二、细读鉴赏，感知作者详略得当的写作方法。
1. 课文为我们具体展示了老北京过春节的一幅幅热闹的画面。但对过年前后的几个日子，作者并不是平均用墨，有的日子写得浓墨重彩，如正月十五；有的日子则一笔带过，如正月十九。仔细想一想：作者为什么要有详有略地叙述呢？
2. 反复读一读详细描写春节热闹场面的段落，并将你的阅读感受写下来。
语言实践：
我也能运用详略结合的方法介绍家乡过某一个传统节日时的习俗。
1. 课文为我们具体展示了老北京过春节的一幅幅热闹的画面。但对过年前后的几个日子，作者并不是平均用墨，有的日子写得浓墨重彩，如正月十五；有的日子则一笔带过，如正月十九。仔细想一想：作者为什么要有详有略地叙述呢？
这样叙述可以使文章重点突出，让读者在有限的篇幅内，对老北京人过春节的独特风俗有深刻的了解和认识。
2. 反复读一读详细描写春节热闹场面的段落，并将你的阅读感受写下来。
略
语言实践：
我也能运用详略结合的方法介绍家乡过某一个传统节日时的习俗。
略
答案
1. 这样叙述可以使文章重点突出，让读者在有限的篇幅内，对老北京人过春节的独特风俗有深刻的了解和认识。
2. 略
3. 略
2. 略
3. 略
三、仔细揣摩，品味作者的语言风格。
1. 读课文，画出最能体现老舍“京味儿”语言特色的语句。
2. 品读赏析，体会加点词语的表达效果。
孩子们喜欢吃这些
1. 读课文，画出最能体现老舍“京味儿”语言特色的语句。
2. 品读赏析，体会加点词语的表达效果。
孩子们喜欢吃这些
零
七
八
碎
儿
，即使没有饺子吃，也必须买杂
拌
儿
。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩
意
儿
——风筝、空竹、口琴等——和年画。“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”都带着儿化音，是北京口语，体现了老舍“京味儿”语言的特点，质朴真实，令人倍感亲切。
答案
三、1.略
2.“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”都带着儿化音，是北京口语，体现了老舍“京味儿”语言的特点，质朴真实，令人倍感亲切。
2.“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”都带着儿化音，是北京口语，体现了老舍“京味儿”语言的特点，质朴真实，令人倍感亲切。
