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（四）新趋势 类文联读（2025·郑州二七区期末改编）对比阅读，完成练习。
【甲】村 晚
[宋] 雷 震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【乙】牧 竖
[唐] 崔道融
牧竖持①蓑笠，逢人气傲然②。
卧牛吹短笛，耕却傍溪田。
【注释】① 持：穿戴。② 傲然：神气的样子。
1. 联系两首诗和右图“竖”在字典中的释义，我猜测乙诗中的“牧竖”指的是
竖 shù ① 跟地面垂直的（跟“横”相对）。② 从上到下的；从前到后的。③ 未成年的仆人。④ 小孩儿。
2. 古人写诗讲究炼字。甲诗中，两个“满”字，描绘了
3. 新趋势 学科融合 为更好地表达古诗的情感，请给《村晚》选择合适的朗诵背景音乐，并说明选择的理由。
① 小提琴曲《田园》（悲伤、深沉）
② 二胡曲《田园春色》（欢快、活泼）
③ 钢琴曲《田园奏鸣曲》（温和、平实）
④ 笛子曲《牧笛》（清新、明快）
我选择
4. 学校宣传组想把两首诗描写的画面拍摄成视频，请你帮忙补写第二个镜头的脚本。
牧童镜头一：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
牧竖镜头二：
5. 语文要素·两首诗都写出了孩童的什么特点？抒发了诗人怎样的思想感情？
【甲】村 晚
[宋] 雷 震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【乙】牧 竖
[唐] 崔道融
牧竖持①蓑笠，逢人气傲然②。
卧牛吹短笛，耕却傍溪田。
【注释】① 持：穿戴。② 傲然：神气的样子。
1. 联系两首诗和右图“竖”在字典中的释义，我猜测乙诗中的“牧竖”指的是
牧童
。竖 shù ① 跟地面垂直的（跟“横”相对）。② 从上到下的；从前到后的。③ 未成年的仆人。④ 小孩儿。
2. 古人写诗讲究炼字。甲诗中，两个“满”字，描绘了
水草丰美的景象
；一个“浸”字生动地描绘了落日青山倒映水中的景象
；一个“横”字表现了牧童的调皮天真和悠闲自在
。3. 新趋势 学科融合 为更好地表达古诗的情感，请给《村晚》选择合适的朗诵背景音乐，并说明选择的理由。
① 小提琴曲《田园》（悲伤、深沉）
② 二胡曲《田园春色》（欢快、活泼）
③ 钢琴曲《田园奏鸣曲》（温和、平实）
④ 笛子曲《牧笛》（清新、明快）
我选择
示例：④
（填序号），理由：《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，景物色彩和谐，基调清新，牧童天真调皮、悠闲自在。笛子曲《牧笛》清新、明快的曲调，符合这首诗的意境。
4. 学校宣传组想把两首诗描写的画面拍摄成视频，请你帮忙补写第二个镜头的脚本。
牧童镜头一：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
牧竖镜头二：
示例：放牧时，牧童趴在牛背上吹着短笛；牛在耕田时，他就悠闲地在溪边田头玩耍。
5. 语文要素·两首诗都写出了孩童的什么特点？抒发了诗人怎样的思想感情？
两首诗都写出了孩童调皮天真、悠闲自在的特点。抒发了诗人对田园生活的赞美和向往，以及对孩童的喜爱之情。
答案
（四）1. 牧童 2. 水草丰美的景象 落日青山倒映水中的景象 牧童的调皮天真和悠闲自在 3. 示例：④ 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，景物色彩和谐，基调清新，牧童天真调皮、悠闲自在。笛子曲《牧笛》清新、明快的曲调，符合这首诗的意境。 4. 示例：放牧时，牧童趴在牛背上吹着短笛；牛在耕田时，他就悠闲地在溪边田头玩耍。 5. 两首诗都写出了孩童调皮天真、悠闲自在的特点。抒发了诗人对田园生活的赞美和向往，以及对孩童的喜爱之情。
解析
【解析】
1. 结合字典中“竖”的释义④“小孩儿”，再联系乙诗中放牧孩童的形象，可推测“牧竖”指牧童。
2. 甲诗中“草满池塘水满陂”的两个“满”字，描绘出池塘边水草丰茂、池水充盈的景象；“山衔落日浸寒漪”的“浸”字，生动展现出落日、青山倒映在水中的画面；“牧童归去横牛背”的“横”字，体现出牧童调皮天真、悠闲自在的状态。
3. 先分析《村晚》的意境：诗歌描绘了富有生活情趣的牧童晚归图，基调清新明快，牧童天真悠闲。再对比各音乐风格，笛子曲《牧笛》清新、明快的曲调与诗的意境契合，因此选④。
4. 根据乙诗“牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田”的内容，还原牧竖的活动画面即可。
5. 对比两首诗中孩童的行为，可提炼出孩童调皮天真、悠闲自在的特点；从诗歌描绘的田园场景，能体会出诗人的情感。
【答案】
1. 牧童
2. 水草丰美的景象 落日青山倒映水中的景象 牧童的调皮天真和悠闲自在
3. 示例：④ 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，景物色彩和谐，基调清新，牧童天真调皮、悠闲自在。笛子曲《牧笛》清新、明快的曲调，符合这首诗的意境。
4. 示例：放牧时，牧童趴在牛背上吹着短笛；牛在耕田时，他就悠闲地在溪边田头玩耍。
5. 两首诗都写出了孩童调皮天真、悠闲自在的特点。抒发了诗人对田园生活的赞美和向往，以及对孩童的喜爱之情。
【知识点】
古诗炼字赏析、诗歌情感把握、诗歌画面还原
【点评】
本题为古诗对比阅读题，结合类文联读的新趋势，考查了字词推测、炼字赏析、意境匹配、画面创作及情感体悟等能力，注重对诗歌内容与情感的综合理解，引导学生体会田园诗的韵味。
【难度系数】
0.6
1. 结合字典中“竖”的释义④“小孩儿”，再联系乙诗中放牧孩童的形象，可推测“牧竖”指牧童。
2. 甲诗中“草满池塘水满陂”的两个“满”字，描绘出池塘边水草丰茂、池水充盈的景象；“山衔落日浸寒漪”的“浸”字，生动展现出落日、青山倒映在水中的画面；“牧童归去横牛背”的“横”字，体现出牧童调皮天真、悠闲自在的状态。
3. 先分析《村晚》的意境：诗歌描绘了富有生活情趣的牧童晚归图，基调清新明快，牧童天真悠闲。再对比各音乐风格，笛子曲《牧笛》清新、明快的曲调与诗的意境契合，因此选④。
4. 根据乙诗“牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田”的内容，还原牧竖的活动画面即可。
5. 对比两首诗中孩童的行为，可提炼出孩童调皮天真、悠闲自在的特点；从诗歌描绘的田园场景，能体会出诗人的情感。
【答案】
1. 牧童
2. 水草丰美的景象 落日青山倒映水中的景象 牧童的调皮天真和悠闲自在
3. 示例：④ 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，景物色彩和谐，基调清新，牧童天真调皮、悠闲自在。笛子曲《牧笛》清新、明快的曲调，符合这首诗的意境。
4. 示例：放牧时，牧童趴在牛背上吹着短笛；牛在耕田时，他就悠闲地在溪边田头玩耍。
5. 两首诗都写出了孩童调皮天真、悠闲自在的特点。抒发了诗人对田园生活的赞美和向往，以及对孩童的喜爱之情。
【知识点】
古诗炼字赏析、诗歌情感把握、诗歌画面还原
【点评】
本题为古诗对比阅读题，结合类文联读的新趋势，考查了字词推测、炼字赏析、意境匹配、画面创作及情感体悟等能力，注重对诗歌内容与情感的综合理解，引导学生体会田园诗的韵味。
【难度系数】
0.6
三、点点想将 AI 还原的关于儿童的古诗装订在一起，制作成一本展现古代儿童丰富多彩生活的古诗诗集。请你按要求完成练习。
1. 给诗集起个好听的名字：
2. (2025·福州市期末)下列诗句不能收入此诗集的一项是(
A. 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
C. 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
D. 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
3. 新思维 开放探究 结合提示和诗集内容，给诗集写一段卷首语。
提示：卷首语是用来介绍书中的主要内容以及表达对书中内容的见解的。
1. 给诗集起个好听的名字：
示例：诗意童年
。2. (2025·福州市期末)下列诗句不能收入此诗集的一项是(
D
)A. 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
C. 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
D. 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
3. 新思维 开放探究 结合提示和诗集内容，给诗集写一段卷首语。
提示：卷首语是用来介绍书中的主要内容以及表达对书中内容的见解的。
示例：翻开这本诗集，仿佛穿越千年时光，走进了古代儿童的世界。每一首诗都是一幅生动的画卷，勾勒出古代儿童丰富多彩的生活场景——他们或在田间模仿劳作，或在庭院嬉戏玩耍，或在自然中探寻乐趣……这些诗句没有华丽的辞藻，却以最质朴的语言，捕捉到了孩童最本真的模样，让我们得以窥见千年前孩子们的喜怒哀乐。当我们品读这些诗句时，不仅能感受到古诗的韵律之美，更能触摸到那份跨越时空的童真，体会到古代生活中那份简单而纯粹的快乐。
答案
1. 示例：诗意童年 2. D 3. 示例：翻开这本诗集，仿佛穿越千年时光，走进了古代儿童的世界。每一首诗都是一幅生动的画卷，勾勒出古代儿童丰富多彩的生活场景——他们或在田间模仿劳作，或在庭院嬉戏玩耍，或在自然中探寻乐趣……这些诗句没有华丽的辞藻，却以最质朴的语言，捕捉到了孩童最本真的模样，让我们得以窥见千年前孩子们的喜怒哀乐。当我们品读这些诗句时，不仅能感受到古诗的韵律之美，更能触摸到那份跨越时空的童真，体会到古代生活中那份简单而纯粹的快乐。
解析
【解析】
1. 需紧扣“展现古代儿童生活的古诗”这一核心起名，名字要兼具诗意与贴合主题的特点，示例“诗意童年”将古诗的“诗意”与儿童的“童年”结合，契合诗集定位。
2. 逐一分析选项：A句描绘牧童骑牛高歌的孩童场景；B句写儿童放学后忙趁东风放风筝的画面；C句刻画稚子学钓鱼的模样，均与古代儿童生活相关。D句表达的是诗人豪迈的想象与气概，未涉及儿童生活，因此不能收入诗集，答案选D。
3. 卷首语需结合诗集“古代儿童生活古诗”的内容，介绍核心内容并表达见解。示例从穿越时空的视角，将诗句比作描绘古代儿童生活的画卷，既点明诗集内容，又抒发了对童真童趣的感悟，符合卷首语的要求。
【答案】
1. 示例：诗意童年
2. D
3. 示例：翻开这本诗集，仿佛穿越千年时光，走进了古代儿童的世界。每一首诗都是一幅生动的画卷，勾勒出古代儿童丰富多彩的生活场景——他们或在田间模仿劳作，或在庭院嬉戏玩耍，或在自然中探寻乐趣……这些诗句没有华丽的辞藻，却以最质朴的语言，捕捉到了孩童最本真的模样，让我们得以窥见千年前孩子们的喜怒哀乐。当我们品读这些诗句时，不仅能感受到古诗的韵律之美，更能触摸到那份跨越时空的童真，体会到古代生活中那份简单而纯粹的快乐。
【知识点】
古诗内容理解、语言表达运用、诗集命名技巧
【点评】
本题以古代儿童主题古诗为载体，综合考查学生对古诗内容的辨析、语言创作及创意表达能力，既巩固了古诗积累，又引导学生挖掘古诗中的童真童趣，提升文学素养与审美能力。
【难度系数】
0.7
1. 需紧扣“展现古代儿童生活的古诗”这一核心起名，名字要兼具诗意与贴合主题的特点，示例“诗意童年”将古诗的“诗意”与儿童的“童年”结合，契合诗集定位。
2. 逐一分析选项：A句描绘牧童骑牛高歌的孩童场景；B句写儿童放学后忙趁东风放风筝的画面；C句刻画稚子学钓鱼的模样，均与古代儿童生活相关。D句表达的是诗人豪迈的想象与气概，未涉及儿童生活，因此不能收入诗集，答案选D。
3. 卷首语需结合诗集“古代儿童生活古诗”的内容，介绍核心内容并表达见解。示例从穿越时空的视角，将诗句比作描绘古代儿童生活的画卷，既点明诗集内容，又抒发了对童真童趣的感悟，符合卷首语的要求。
【答案】
1. 示例：诗意童年
2. D
3. 示例：翻开这本诗集，仿佛穿越千年时光，走进了古代儿童的世界。每一首诗都是一幅生动的画卷，勾勒出古代儿童丰富多彩的生活场景——他们或在田间模仿劳作，或在庭院嬉戏玩耍，或在自然中探寻乐趣……这些诗句没有华丽的辞藻，却以最质朴的语言，捕捉到了孩童最本真的模样，让我们得以窥见千年前孩子们的喜怒哀乐。当我们品读这些诗句时，不仅能感受到古诗的韵律之美，更能触摸到那份跨越时空的童真，体会到古代生活中那份简单而纯粹的快乐。
【知识点】
古诗内容理解、语言表达运用、诗集命名技巧
【点评】
本题以古代儿童主题古诗为载体，综合考查学生对古诗内容的辨析、语言创作及创意表达能力，既巩固了古诗积累，又引导学生挖掘古诗中的童真童趣，提升文学素养与审美能力。
【难度系数】
0.7
