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一、默读《猫》，逗逗老舍先生笔下的猫。
1. 课文分别描写了哪两个不同生长时期的猫？在课文中圈出来。
2. 不同生长时期的猫各有什么特点？用“
3. 试着根据课文内容补全下面的思维导图。
4. 通过导图，我知道老舍先生通过描写
1. 课文分别描写了哪两个不同生长时期的猫？在课文中圈出来。
2. 不同生长时期的猫各有什么特点？用“
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”在课文中画出最能表现其特点的语句。3. 试着根据课文内容补全下面的思维导图。
4. 通过导图，我知道老舍先生通过描写
大猫性格古怪
和满月的小猫淘气
表现猫的可爱，且运用具体事例
来描写猫不同的性格特点。答案
1.（大）猫 满月的小猫们 圈画请根据实际情况完成
2. 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
3.
4. 大猫性格古怪 满月的小猫淘气 具体事例
解析
【解析】
本题考查对课文《猫》的内容理解与信息梳理，需先定位课文中猫的两个生长阶段，再结合课文原文提取对应阶段猫的性格特点、具体表现语句，最后总结作者的写作手法来完成题目。
【答案】
1. （大）猫、满月的小猫们 圈画请根据实际情况完成
2. 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
3.
4. 大猫性格古怪 满月的小猫淘气 具体事例
【知识点】
课文内容理解、文本信息提取、散文内容梳理
【点评】
本题紧扣课文《猫》的核心内容，既考查学生对课文关键信息的定位提取能力，又引导学生把握作者的写作手法，能有效帮助学生深化对课文的理解，提升文本梳理与概括的能力。
【难度系数】
0.7
本题考查对课文《猫》的内容理解与信息梳理，需先定位课文中猫的两个生长阶段，再结合课文原文提取对应阶段猫的性格特点、具体表现语句，最后总结作者的写作手法来完成题目。
【答案】
1. （大）猫、满月的小猫们 圈画请根据实际情况完成
2. 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
3.
4. 大猫性格古怪 满月的小猫淘气 具体事例
【知识点】
课文内容理解、文本信息提取、散文内容梳理
【点评】
本题紧扣课文《猫》的核心内容，既考查学生对课文关键信息的定位提取能力，又引导学生把握作者的写作手法，能有效帮助学生深化对课文的理解，提升文本梳理与概括的能力。
【难度系数】
0.7
二、默读《母鸡》，看看老舍先生家的母鸡。
1. 在文中找出能体现课后第二题提到的母鸡特点的语句。
2. 除了课后第二题提到的特点，母鸡还有哪些特点呢？请默读课文第1～3自然段，圈画出有关的词句，并写上批注。
3. 母鸡因身份变化，表现出不同的特点。请根据课文内容补全下面的思维导图。
1. 在文中找出能体现课后第二题提到的母鸡特点的语句。
2. 除了课后第二题提到的特点，母鸡还有哪些特点呢？请默读课文第1～3自然段，圈画出有关的词句，并写上批注。
3. 母鸡因身份变化，表现出不同的特点。请根据课文内容补全下面的思维导图。
答案
1. 在文中找出以下语句：
负责：①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
②在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
慈爱：①发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
②它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
辛苦：①结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
②它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
2. 
3.
解析
【解析】
1. 第1题需回归课文《母鸡》，定位体现“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的语句，精准勾画即可；
2. 第2题聚焦课文第1-3自然段，通过圈画描写母鸡行为的词句，提炼其特点并做批注，需结合文本细节分析；
3. 第3题需梳理母鸡身份变化对应的特点，根据课文内容分类填充思维导图。
【答案】
1. 在文中找出以下语句：
①听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（圈出“没完没了”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”）
左侧大框：成为母亲前
左侧小框：无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀
右侧大框：成为母亲后
【知识点】
1. 课内文本内容理解
2. 动物形象分析
3. 思维导图构建
【点评】
本题围绕老舍先生的《母鸡》展开，从语句勾画、特点批注到思维导图填充，层层递进考察学生对课文的阅读理解能力，引导学生体会母鸡身份转变带来的形象变化，以及作者对母鸡的情感转变，帮助学生深化对文本的感悟。
【难度系数】
0.7
1. 第1题需回归课文《母鸡》，定位体现“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的语句，精准勾画即可；
2. 第2题聚焦课文第1-3自然段，通过圈画描写母鸡行为的词句，提炼其特点并做批注，需结合文本细节分析；
3. 第3题需梳理母鸡身份变化对应的特点，根据课文内容分类填充思维导图。
【答案】
1. 在文中找出以下语句：
负责：①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
②在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
慈爱：①发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
②它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
辛苦：①结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
②它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
2. ①听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（圈出“没完没了”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”）
批注：无病呻吟
②它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。（圈出“永远不反抗”“欺侮最忠厚的鸭子”“趁其不备”“狠狠地咬一口”）
批注：欺软怕硬
③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。（圈出“发了狂”“恨不能让全世界都知道”）
批注：居功炫耀（答案不唯一）
3. 思维导图补充：左侧大框：成为母亲前
左侧小框：无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀
右侧大框：成为母亲后
【知识点】
1. 课内文本内容理解
2. 动物形象分析
3. 思维导图构建
【点评】
本题围绕老舍先生的《母鸡》展开，从语句勾画、特点批注到思维导图填充，层层递进考察学生对课文的阅读理解能力，引导学生体会母鸡身份转变带来的形象变化，以及作者对母鸡的情感转变，帮助学生深化对文本的感悟。
【难度系数】
0.7
