自信就是，是一个人对自身能力的，是一个人自身能力的，是一个人的体现。

相信自己 肯定 彰显 精神风貌

【分析】
这是一道关于自信概念的识记类填空题，我们可以顺着自信的语义逻辑逐层推导：首先从最表层的字面核心含义入手，自信最基础的指向就是对自我的态度；接着第二层，从认知维度看自信和自身能力的关系，是个体对自己能力的正向判断；第三层，从能力的外显属性看，自信会把自身具备的能力向外传递展现；最后从整体属性看，自信属于人内在状态的外化表现，对应人的整体特质体现，顺着这个递进逻辑就能匹配到对应的正确表述。
【解析】
我们结合自信的完整定义逐层填空：
1. 第一空：自信最核心的基础语义就是相信自己，是自信最直白的内涵表述；
2. 第二空：从自我认知的层面，自信是一个人对自身能力的正向认可，也就是对自身能力的肯定；
3. 第三空：从能力的外显表达层面，自信会将个人具备的自身能力向外展现，是自身能力的彰显；
4. 第四空：从整体人格特质层面，自信是一个人内在状态外化的结果，是个人精神风貌的体现。
【答案】
相信自己 肯定 彰显 精神风貌
【知识点】
1.自信的含义
2.自信的内涵
【点评】
本题属于思想品德学科的基础概念考察题，逻辑递进关系清晰，主要考察学生对自信这一核心心理品质的定义记忆与理解，难度较低，能够帮助学生夯实对自信概念的分层认知，理清自信从表层含义到深层属性的逻辑链条。
【难度系数】
0.8

(1)自信让人。自信是一种“我能行”的信念，是在相信“我能行”，表现“我能行”，体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。
(2)自信让人远离与。自负表现为，自以为是，好高骛远。自卑表现为，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。自信表现为能够地看待自己，坦然面对的自己，学习和生活中的各种问题。

(1)乐观坚定 思想上 行动上 情感上 (2)自负 自卑 过高地估计自己 轻视自己 实事求是 真实 从容应对

【分析】
这道题考查自信相关的道德与法治基础知识点，解题时可以结合题干语境逻辑+课本核心识记内容推导答案：首先梳理第一部分的逻辑，自信带来的正向状态要匹配后文“充满希望力量、面对困难不轻言放弃”的描述，对应正向特质“乐观坚定”；后续三个描述“我能行”的空，按照认知-实践-感受的递进逻辑，先在思想层面建立“我能行”的信念，再在行动层面落实“我能行”的表现，最后在情感层面获得“我能行”的体验，逻辑完全通顺。第二部分首先明确自信的两个极端认知误区是自负和自卑，再结合题干给出的自负“自以为是、好高骛远”的特征，对应自负的定义是过高估计自己；结合自卑“认为自己不如别人、低估自身能力”的特征，对应自卑的定义是轻视自己；最后自信的核心特征就是客观评价自我，也就是实事求是看待自己，坦然接纳真实的自己，进而可以从容应对生活学习的各类问题，结合课本内容就能准确填出所有空。
【解析】
我们结合教材中“青春的探索需要自信”相关知识点逐一匹配填空：
1. 第一组填空：自信能为我们提供克服困难的支撑力量，让我们始终保持正向状态，对应填入“乐观坚定”；后续三个“我能行”的维度按照从理念到践行再到感受的递进顺序，依次是思想上建立信念、行动上落地践行、情感上获得体验，依次填入“思想上”“行动上”“情感上”。
2. 第二组填空：自信要规避的两个错误认知极端就是自负和自卑，依次填入“自负”“自卑”；自负的核心特征是对自身评价远超实际水平，对应填入“过高地估计自己”；自卑的核心特征是对自身评价远低于实际水平，对应填入“轻视自己”；自信的人对自己的评价客观中立，也就是实事求是地看待自己，填入“实事求是”；自信的人不会刻意美化或贬低自己，能够坦然面对不加滤镜的自己，填入“真实”；拥有自信的人有足够的底气处理各类事务，能够从容应对学习和生活中的各种问题，填入“从容应对”。
【答案】
(1)乐观坚定 思想上 行动上 情感上 (2)自负 自卑 过高地估计自己 轻视自己 实事求是 真实 从容应对
【知识点】
自信的内涵；自信与自负自卑的区别
【点评】
本题属于七年级道德与法治“青春的探索”板块的基础识记类填空题，难度较低，只要学生熟练掌握自信相关的核心概念，理清自信、自负、自卑三者的定义和特征差异，结合题干的语境逻辑就能顺利完成作答，能够有效巩固学生对自信相关知识点的记忆。
【难度系数】
0.8

问题3 自信源于哪里?
自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的，源于在和他人交往中获得的，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和。

实力 肯定 自豪感

【分析】
这是一道道德与法治学科的识记类填空题，解题时可以结合上下文的逻辑对应关系，关联课本中关于自信来源的核心知识点推导答案：第一空对应个人成长过程中自身积累的内在支撑，自身能力的沉淀是自信的底层基础；第二空对应人际交往场景下他人给予的正向反馈，他人的正向认可是自信的重要来源；第三空对应国家繁荣发展带给个体的正向情感，和安全感、成就感并列的正向情绪符合国家层面自信来源的表述，最终匹配到教材的标准表述即可。
【解析】
1. 第一空：自信无法凭空产生，个人在长期成长过程中通过学习、实践沉淀下来的能力与底气就是自身的实力，这是个体自信的核心内在来源，因此此处填“实力”。
2. 第二空：在和他人交往的过程中，他人对我们的正向评价、认可与支持，就是我们获得的肯定，这是自信的重要外在来源之一，因此此处填“肯定”。
3. 第三空：社会稳定进步、国家不断繁荣强大，身处其中的个体除了能获得安全感、成就感之外，还会生出对国家的认同与骄傲，也就是自豪感，完全符合语境逻辑，因此此处填“自豪感”。
【答案】
实力 肯定 自豪感
【知识点】
自信的来源
做自信的中国人
【点评】
本题属于基础识记类题目，核心考察学生对自信相关基础知识点的掌握程度，只需要熟悉教材核心表述，结合上下文的并列逻辑关系进行匹配就可以顺利完成作答，是思政学科的常规基础考点。
【难度系数】
0.8

探究思考 某博士曾在一所学校做过一个著名的实验。新学期开始时，这位博士让校长把三位教师叫进办公室，并对他们说：“因为你们是本校最优秀的教师，所以我们特意挑选了100名全校最聪明的孩子组成三个班让你们来教。这些孩子的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。”
一年之后，这三个班的学生的成绩果然排在整个地区的前列。校长告诉了老师真相：这些学生并不是被刻意挑选出来的，而是随机挑选的。老师们没想到会是这样，都认为是自己的教学水平确实高。这时校长又告诉老师们，他们也不是特意挑选出来的全校最优秀的老师，而是随机抽调的普通老师罢了。
结合材料和所学知识，我们怎样才能成为一个充满自信、勇敢面对生活的人?

【答案】自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先通读材料，抓住实验的核心逻辑：原本随机选取的普通师生，因为接收到“你是优秀者”的正向暗示，建立起了“我可以做好”的信念，最终取得了远超预期的优异结果，核心指向就是自信的强大驱动作用。第二步对接设问要求，题目问的是如何成为充满自信、勇敢面对生活的人，我们需要先明确自信的本质内涵，再从认知、行动、情感体验三个层面梳理建立自信的路径，把材料传递的正向暗示的作用转化为主动培育自身自信的方法，最终组织出符合知识点要求的答案。
【解析】
1. 先提炼材料核心：该实验是著名的罗森塔尔效应（期待效应），证明正向的心理暗示会催生自信的力量，最终推动人取得超出原有预期的成果。
2. 明确自信的核心本质：自信就是“我能行”的信念，并非天生的特殊禀赋，普通人也可以通过建立正向认知获得这种力量。
3. 梳理培育自信的路径：首先在思想层面要建立正向自我认知，主动给自己“我能行”的积极暗示，避免自我否定；其次在行动层面要敢于尝试、主动实践，在完成任务的过程中验证自己的能力，用实际行动践行“我能行”；最后在情感层面要主动收获正向反馈，面对困难和失败不轻易放弃，在攻坚克难的过程中体验“我能行”的成就感，最终建立稳定的自信，获得面对生活的勇气和力量，朝着目标不断前行。
【答案】
自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。
【知识点】
自信的内涵，自信的作用，做自信的人
【点评】
本题以经典的心理学期望效应实验为情境载体，将抽象的道德与法治学科中“自信”相关知识点具象化，既考查学生对核心概念的理解，也引导学生将知识点和自身生活实际结合，学会主动培育自信品质，树立积极的生活态度，设问导向明确，对学生的自我成长有很强的指导意义。
【难度系数】
0.7