做中学:让气球“飞”起来
如图所示，先将一个气球吹胀并用夹子夹紧吹气口，再用胶带将气球固定在吸管上，并将细绳穿过吸管，然后将细绳两端拉直，松开夹子，在气流的作用下，气球会飞奔而去。请思考：气球将向哪个方向运动？气球为什么会运动？

【分析】
首先观察实验中气流的喷出方向：气球的吹气口向右，松开夹子后气流向右喷出。根据力的作用的相互性的相关知识，我们可以思考：当气球对气体施加向右的力，使气体向右运动时，气体也会对气球施加一个反作用力，这个反作用力的方向与气体运动方向相反，由此可以判断气球的运动方向和运动的原因。
【解析】
1. 判断运动方向：气球将向左运动。
2. 分析运动原因：
松开夹子后，气球内的气体从吹气口向右喷出，气球对喷出的气体施加了向右的力；根据物体间力的作用是相互的，被喷出的气体会对气球施加一个大小相等、方向相反的向左的反作用力；在这个向左的反作用力的作用下，气球就会沿细绳向左运动。
【答案】
气球将向左运动；原因是物体间力的作用是相互的，当气球内的气体向右喷出时，气体对气球施加向左的反作用力，使气球向左运动。
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题结合趣味小实验考查力的相互性的应用，将抽象的力学知识与直观的实验现象结合，便于理解力的相互作用特点，引导学生在生活中观察物理现象、运用物理知识。
【难度系数】
0.8

| 图示 | 情境 | 施力物体和受力物体 |

| --- | --- | --- |
|| 推土机推土 | (1)是施力物体，是受力物体 |
|| 运动员举杠铃 | (2)是施力物体，是受力物体 |
|| 磁体吸引铁片 | (3)是施力物体，是受力物体 |

推土机
土
运动员
杠铃
磁体
铁片

【分析】
要解决这道题，关键是明确施力物体和受力物体的判断方法：力是物体对物体的作用，主动对另一个物体施加力的物体是施力物体，受到这个力作用的物体是受力物体。我们需要逐个分析每个情境，找出每个力的施加者和被作用者。
1. 对于“推土机推土”的情境，推土机主动对土施加推力，因此可确定施力和受力物体；
2. 对于“运动员举杠铃”的情境，运动员主动对杠铃施加向上的力，以此判断施力和受力物体；
3. 对于“磁体吸引铁片”的情境，磁体主动对铁片施加吸引力，从而明确施力和受力物体。
【解析】
(1) 在推土机推土的过程中，是推土机对土施加了推力，所以施力物体是推土机，受力物体是土；
(2) 运动员举杠铃时，运动员对杠铃施加了向上的支持力，所以施力物体是运动员，受力物体是杠铃；
(3) 磁体吸引铁片时，磁体对铁片施加了吸引力，所以施力物体是磁体，受力物体是铁片。
【答案】
(1) 推土机；土
(2) 运动员；杠铃
(3) 磁体；铁片
【知识点】
施力与受力物体判断
【点评】
本题属于基础概念考查题，通过生活中的常见情境，帮助学生理解“力是物体对物体的作用”这一核心概念，明确施力物体与受力物体的判断逻辑，是对力的基本概念的巩固性练习。
【难度系数】
0.9

1. 力的概念：力是对的作用。在物理学中，常把“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。
2. 施力物体和受力物体：发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
3. 力的符号及单位：力用符号表示，单位是，简称，符号是。

物体
物体
F
牛顿
牛
$\mathrm{N}$

【分析】
这是一道力学基础概念填空题，解题时需要回忆课本中关于力的核心定义、符号及单位的相关知识点：
1. 思考力的定义：力不能脱离物体而存在，必须是两个物体之间的相互作用，所以力是物体对物体的作用；
2. 回忆力的符号与单位规定：物理学中统一用特定符号表示力，同时有明确的国际单位及简称、符号，通过对这些基础概念的准确记忆即可完成填空。
【解析】
1. 根据力的基本概念，力是物体对物体的作用，力的产生离不开两个相互作用的物体，单独一个物体无法产生力；
3. 物理学中规定，力用符号$\boldsymbol{F}$表示，单位是牛顿，简称牛，符号是$\boldsymbol{\mathrm{N}}$。
【答案】
物体；物体；F；牛顿；牛；$\mathrm{N}$
【知识点】
力的基本概念、力的单位与符号
【点评】
本题考查力学最基础的核心概念，是后续学习受力分析、力的作用效果等知识的重要铺垫，属于必须熟练掌握的入门知识点，侧重对基础概念记忆的考查。
【难度系数】
0.9

例1 用球拍击球时，球拍和球之间发生了力的作用。若以球为研究对象，施力物体是，受力物体是。

球拍
球

【分析】
要解决这道题，首先需明确施力物体和受力物体的定义：施力物体是对研究对象施加力的物体，受力物体是受到力的作用的研究对象本身。题目中以球为研究对象，需判断哪个物体对球施加力，球拍击球时，球拍对球施加了力的作用，因此施加力的是球拍，作为研究对象的球是受到力的物体。
【解析】
1. 确定研究对象：题目指定以球为研究对象。
2. 分析力的作用关系：用球拍击球时，球拍对球施加了力的作用。
3. 结合施力物体与受力物体的定义判断：施加力的物体为施力物体，受到力的物体为受力物体。因此以球为研究对象时，施力物体是球拍，受力物体是球。
【答案】
球拍；球
【知识点】
施力与受力物体
【点评】
本题考查对施力物体和受力物体概念的理解，解题关键是准确确定研究对象，理清力的施加与承受关系。属于力学基础题型，难度较低，能帮助学生建立力的作用的基本认知。
【难度系数】
0.9

例2 在发生力的作用时，下列说法正确的是()
A. 可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体
B. 只要有受力物体就行，可以没有施力物体
C. 只要存在施力物体就行，有没有受力物体无影响
D. 一定要既有受力物体，又有施力物体，离开物体就没有力了

D

【分析】
首先要明确力的核心概念：力是物体对物体的作用，力的产生离不开物体，必须同时存在施力物体和受力物体，单独一个物体无法产生力的作用。接下来逐个分析选项：
1. 思考选项A：如果没有物体，就不存在“物体对物体的作用”，自然没有力，所以A错误；
2. 思考选项B：受力物体的力一定是由某个物体施加的，没有施力物体就没有力的来源，所以B错误；
3. 思考选项C：施力物体的力必须作用在另一个物体上，没有受力物体，力无法体现，所以C错误；
4. 思考选项D：完全符合力的概念，力是物体间的相互作用，必须同时有施力和受力物体，离开物体就没有力，所以D正确。
【解析】
根据力的基本概念：力是物体对物体的作用，力的产生必须同时具备施力物体和受力物体，不存在脱离物体的力。
选项A：力不能脱离物体存在，无施力物体和受力物体则不存在力，该选项错误；
选项B：受力物体必须受到施力物体的作用，没有施力物体就没有力的来源，该选项错误；
选项C：施力物体的作用必须施加在受力物体上，没有受力物体，力无法存在，该选项错误；
选项D：力是物体间的相互作用，必须同时存在施力物体和受力物体，离开物体就没有力，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
力的概念
【点评】
本题属于力的基础概念考查题，核心是让学生明确“力不能脱离物体而存在”这一关键知识点，只要牢记力的定义，就能轻松判断各选项的正误。
【难度系数】
0.9

| 图示 | 情境 | 力的作用效果 |
| --- | --- | --- |
|
| 人站在跳板上，跳板被压弯 | 使物体发生 |
|| 熊猫把竹子拉弯 | |
|| 运动员用头顶足球 | |
|| 小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径的侧边放一个磁体，小铁球在平面上做曲线运动 | 改变物体的 |

形变
运动状态

【分析】
要解决这道题，首先需要明确力的两种作用效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。接下来分别对每个情境进行分析：
1. 对于跳板被压弯、竹子被拉弯的情境，观察物体的形态变化，判断属于哪种作用效果；
2. 对于运动员顶足球、小铁球做曲线运动的情境，分析物体的运动情况（速度、方向的变化），判断对应的作用效果。
【解析】
1. 人站在跳板上，跳板被压弯；熊猫把竹子拉弯。这两个情境中，跳板和竹子的形状都发生了改变，说明力可以使物体发生形变。
2. 运动员用头顶足球，足球的运动速度和方向会发生改变；小铁球原本沿直线运动，在磁体作用下做曲线运动，运动方向发生了改变，这两个情境都说明力可以改变物体的运动状态。
【答案】
形变；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题通过生活实例和物理实验场景，直观考查力的两种作用效果，旨在让学生结合实际现象理解基础物理概念，区分物体形变与运动状态改变的不同表现，侧重对基础知识的理解与应用。
【难度系数】
0.9