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1. 阅读下面的语段，完成练习。
黄河惊涛澎湃，浊流
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
(2)语段中横线处应填入的词语是：
黄河惊涛澎湃，浊流
宛
转，一泻万丈，她用英雄的体魄
，筑成我们民族的屏 zhàng！我们民族的伟大精神，将要在她的哺育
(养育 哺育)下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，要像她一样伟大坚强。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
宛
转(wǎn
) 体魄
(pò
) 屏 zhàng(障
)(2)语段中横线处应填入的词语是：
哺育
。答案
1. （1）wǎn pò 障 （2）哺育
解析
【解析】
(1) 本题考查字音字形：“宛”的正确读音为wǎn；“魄”在“体魄”中读pò；“屏zhàng”对应的汉字是“障”。
(2) 本题考查词语辨析：“养育”侧重于抚养照料，“哺育”不仅有喂养之意，还包含培养、滋养的深层内涵，此处形容黄河对民族精神的滋养培育，“哺育”更贴合语境。
【答案】
(1) wǎn；pò；障
(2) 哺育
【知识点】
字音字形辨析、词语语境运用、课内字词积累
【点评】
本题考查语文基础知识点，聚焦课内重点字词的字音、字形及词语语境运用，旨在引导学生重视课内诗文积累，精准把握字词含义与用法。
(1) 本题考查字音字形：“宛”的正确读音为wǎn；“魄”在“体魄”中读pò；“屏zhàng”对应的汉字是“障”。
(2) 本题考查词语辨析：“养育”侧重于抚养照料，“哺育”不仅有喂养之意，还包含培养、滋养的深层内涵，此处形容黄河对民族精神的滋养培育，“哺育”更贴合语境。
【答案】
(1) wǎn；pò；障
(2) 哺育
【知识点】
字音字形辨析、词语语境运用、课内字词积累
【点评】
本题考查语文基础知识点，聚焦课内重点字词的字音、字形及词语语境运用，旨在引导学生重视课内诗文积累，精准把握字词含义与用法。
2. 下列句子中没有语病的一项是(
A.《黄河大合唱》的曲作者是冼星海谱写的。
B.有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。
C.通过学习《黄河颂》，使我触摸到了中华民族自强不息的伟大精神。
D.经冼星海谱曲后，音乐作品《黄河大合唱》唱彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
D
)A.《黄河大合唱》的曲作者是冼星海谱写的。
B.有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。
C.通过学习《黄河颂》，使我触摸到了中华民族自强不息的伟大精神。
D.经冼星海谱曲后，音乐作品《黄河大合唱》唱彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
答案
2. D
【解析】A项，删去“谱写的”。B项，删去“没有”。C项，删去“通过”或“使”。
【解析】A项，删去“谱写的”。B项，删去“没有”。C项，删去“通过”或“使”。
3. 对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是(
A.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(夸张、对偶)
B.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C.向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。(拟人)
D.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(反复)
B
)A.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(夸张、对偶)
B.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C.向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。(拟人)
D.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(反复)
答案
3. B
【解析】B项，没有运用拟人的修辞手法。
【解析】B项，没有运用拟人的修辞手法。
【课内阅读】
阅读全文，完成练习。
1. “望”字统领哪些内容？简要分析“望”的内容及其作用。
2. 请你谈谈对“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话的理解。
3. 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？
阅读全文，完成练习。
1. “望”字统领哪些内容？简要分析“望”的内容及其作用。
2. 请你谈谈对“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话的理解。
3. 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？
答案
1. “望”字统领的内容，由“黄河滚滚”到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有实写，也有想象，条理清晰，章法谨严：近景特写—全景俯瞰—纵向写流向—横向写黄河两岸。表现了黄河一往无前的气势，同时为下文“颂”黄河蓄势。
2. 指黄河南北两岸有无数条支流，体现了黄河不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势。
3. 诗人从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献、黄河对中华儿女的激励作用等方面赞美了黄河的英雄气魄。诗人借黄河歌颂了中华民族团结抗战、英勇不屈、伟大而又坚强的精神。
2. 指黄河南北两岸有无数条支流，体现了黄河不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势。
3. 诗人从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献、黄河对中华儿女的激励作用等方面赞美了黄河的英雄气魄。诗人借黄河歌颂了中华民族团结抗战、英勇不屈、伟大而又坚强的精神。
