4 再读“歌词”部分，关注层次二中反复出现的感叹句“啊！黄河！”，回答下列两个问题。
（1）提炼层次二中黄河依次对应的三个喻体，联系喻体分析其层次关系，从以下图示中选择最恰当的一项，并简述理由。
层次1
层次2 层次1—层次2—层次3 层次1
层次3 层次3
层次2
（图示 A） （图示 B） （图示 C）
我选图示。
理由是。
（2）从这一部分的层次关系的角度分析这个感叹句在结构上的作用。
。

（1）B；三个喻体“摇篮”“屏障”“臂膀”呈递进关系，依次展现黄河孕育文明、保护民族、推动前进的作用，符合层次1—层次2—层次3的逻辑顺序。
（2）“啊！黄河！”在每个喻体前出现，起到分隔层次、引出下文的作用，使三个层次界限清晰，结构连贯。

5 细读“歌词”部分的层次一，圈画其中的一处关键词语，分析它是如何体现黄河的“坚强”形象的。（以批注的形式呈现。提示：“坚强”的词典义是“坚固有力，不可动摇或摧毁”。）
示例：“浊流”
批注：“浊”字是对黄河形态的描写，它反映出黄河奔流一路上经历的风雨，是黄河选择承受并挟带所有考验与磨难留下的印记。
选择：
批注：。

选择：“奔”
批注：“奔”字生动描绘出黄河水急速流动的态势，展现出黄河以不可阻挡、坚定有力的姿态向前奔涌，体现出其坚强不屈、一往无前的形象。