[甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《虽有嘉肴》)
[乙]君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之而寒于水。木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。
(节选自荀子《劝学》)
注释：①中(zhòng)绳：合乎拉直的墨线。②輮(róu)；同“煣”，用火烤使木条弯曲。③暴：同“曝”，晒干。④参：同“叁”，多次。
1. 解释下列句中加点的字词。
(1) 不知其也
(2) 然后能自也
(3) 学不可以
(4) 木受绳则直
2. 下列句子中加点的字词意义和用法相同的一项是()
A. 其此谓乎/輮使然也
B. 不其善也/则明而行无过矣
C. 曰：教学相长也/木受绳则直
D. 君子博学日参省乎己/学不思则罔
3. 翻译下列句子。
(1) 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(2) 冰，水为之而寒于水。
4. 甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点；乙文开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是。

1. (1) 旨：味美。 (2) 强：勉励。
(3) 已：停止。 (4) 故：所以，因此。
2. C
3. (1) 《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
(2) 冰是水凝结而成的，却比水寒冷。
4. 教学相长（也） 比喻论证（或：举例论证）

【解析】
1. 本题考查文言实词理解，需结合语境与课内积累作答：
(1) “旨”结合“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”的语境，译为“味美”；
(2) “强”结合“知困，然后能自强也”的语境，译为“勉励”；
(3) “已”结合“学不可以已”的语境，译为“停止”；
(4) “故”结合“故木受绳则直”的语境，译为“所以，因此”。
2. 本题考查文言虚词的意义与用法辨析：
A. 第一个“之”是宾语前置的标志，无实义；第二个“之”是代词，代指木材，意义用法不同；
B. 第一个“知”是动词，知道；第二个“知”通“智”，名词，智慧，意义用法不同；
C. 两个“故”都是连词，译为“所以，因此”，意义用法相同；
D. 第一个“而”是连词，表递进；第二个“而”是连词，表转折，意义用法不同。
故选C。
3. 本题考查文言句子翻译，需落实重点字词并调整语序：
(1) “学学半”中第一个“学”同“敩”，教导；“其此之谓乎”是宾语前置句，翻译时调整语序，整句译为：《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
(2) “为”译为“凝结而成”；“于”译为“比”，本句为状语后置句，调整语序后翻译，整句译为：冰是水凝结而成的，却比水寒冷。
4. 本题考查议论文的论点与论证方法：
甲文以“嘉肴”类比“至道”，引出“教学相长也”的论点；乙文用“青出于蓝”“冰寒于水”“木輮为轮”等内容论证观点，主要运用比喻论证（或举例论证）。
【答案】
1. (1) 旨：味美。 (2) 强：勉励。
(3) 已：停止。 (4) 故：所以，因此。
2. C
3. (1) 《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
(2) 冰是水凝结而成的，却比水寒冷。
4. 教学相长（也） 比喻论证（或：举例论证）
【知识点】
文言实词虚词辨析、文言句子翻译、议论文论点与论证方法
【点评】
本题选取两篇课内经典劝学类文言文，综合考查文言基础知识与议论文文本理解能力，既需要扎实的文言字词积累，也需掌握议论文核心要素，有助于提升文言文阅读与议论文赏析能力。
【难度系数】
0.6