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第一阶段（第 1～3 周）：观其大略，把握全书。
按照“全体—局部—全体”的阅读方法，通过目录、序言了解全书结构与主要内容，通览十三篇，初步把握古代思想文化的基本面貌和作者的学术精神。
第二阶段（第 4～5 周）：精读深研，掌握方法。
选择重点篇目精读，实践阅读知识性作品的核心方法：抓取核心观点（观其大略），梳理内容条理（把握系统），通过上下文推断和查阅工具书化解疑难（化未知为已知），积累阅读心得。
第三阶段（第 6～7 周）：实践运用，交流体会。
完成阅读任务：选择一篇介绍经典，或结合导读阅读原典。参与班级研讨，围绕“读经典的意义”交流心得，深化对传统文化价值的认识。
一、观其大略，把握全书（第 1～3 周）
“经典”是指古今中外各个领域中那些典范性、权威性的著作，尤其是那些重大原创性、奠基性的著作。中华经典是中国传统文化的精髓，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国优秀传统文化经典的著作。用 3 周的时间阅读这部书，梳理出全书的脉络，初步感知我国优秀传统文化经典的概貌。
1. 如何阅读一本书，你有什么经验吗？在开始阅读之前，通过阅读目录可以对全书的内容和结构有所了解。用这种方法将这本书的内容脉络梳理出来。
2. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。同学们读了《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”，这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。
初步阅读并感知了这本书的概貌，想一想，作者是怎样做好这个“向导”的？
按照“全体—局部—全体”的阅读方法，通过目录、序言了解全书结构与主要内容，通览十三篇，初步把握古代思想文化的基本面貌和作者的学术精神。
第二阶段（第 4～5 周）：精读深研，掌握方法。
选择重点篇目精读，实践阅读知识性作品的核心方法：抓取核心观点（观其大略），梳理内容条理（把握系统），通过上下文推断和查阅工具书化解疑难（化未知为已知），积累阅读心得。
第三阶段（第 6～7 周）：实践运用，交流体会。
完成阅读任务：选择一篇介绍经典，或结合导读阅读原典。参与班级研讨，围绕“读经典的意义”交流心得，深化对传统文化价值的认识。
一、观其大略，把握全书（第 1～3 周）
“经典”是指古今中外各个领域中那些典范性、权威性的著作，尤其是那些重大原创性、奠基性的著作。中华经典是中国传统文化的精髓，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国优秀传统文化经典的著作。用 3 周的时间阅读这部书，梳理出全书的脉络，初步感知我国优秀传统文化经典的概貌。
1. 如何阅读一本书，你有什么经验吗？在开始阅读之前，通过阅读目录可以对全书的内容和结构有所了解。用这种方法将这本书的内容脉络梳理出来。
2. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。同学们读了《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”，这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。
初步阅读并感知了这本书的概貌，想一想，作者是怎样做好这个“向导”的？
答案
1.这本书是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》等十三篇，具体如下——
《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；“三礼”第五；《春秋》三传第六；“四书”第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三。
2.首先，叙述的脉络清楚。他在介绍一部经典的时候，就像一位导游向游客介绍着一座城市、一个风景点。他叙述它的源头、它的发展与特点、使读者油然产生去了解经典的欲望。叙述中既传递给读者以知识，又带给读者惊奇。产生这样的表达效果，既是作者写作方法上的特长，更重要的是作者对所述对象的深入透彻地了解。其次，叙述中旁征博引。对经典的介绍，要让读者感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话。这一特点在书中十分普遍，让读者倍感亲切、真实。可以说，这本书是我国优秀传统文化经典“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度，都可以有个简明的概念。
《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；“三礼”第五；《春秋》三传第六；“四书”第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三。
2.首先，叙述的脉络清楚。他在介绍一部经典的时候，就像一位导游向游客介绍着一座城市、一个风景点。他叙述它的源头、它的发展与特点、使读者油然产生去了解经典的欲望。叙述中既传递给读者以知识，又带给读者惊奇。产生这样的表达效果，既是作者写作方法上的特长，更重要的是作者对所述对象的深入透彻地了解。其次，叙述中旁征博引。对经典的介绍，要让读者感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话。这一特点在书中十分普遍，让读者倍感亲切、真实。可以说，这本书是我国优秀传统文化经典“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度，都可以有个简明的概念。
解析
【解析】
1. 梳理《经典常谈》全书脉络时，可依据题目中“观其大略”的阅读方法，提取书中明确列出的十三篇篇目，清晰呈现全书内容框架。
2. 分析作者如何做好“向导”，需从叙述逻辑、内容呈现方式入手，结合文本提示，总结出脉络清晰、旁征博引等核心要点。
【答案】
1.这本书是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》等十三篇，具体如下——
《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；“三礼”第五；《春秋》三传第六；“四书”第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三
2.首先，叙述的脉络清楚。他在介绍一部经典的时候，就像一位导游向游客介绍着一座城市、一个风景点。他叙述它的源头、它的发展与特点、使读者油然产生去了解经典的欲望。叙述中既传递给读者以知识，又带给读者惊奇。产生这样的表达效果，既是作者写作方法上的特长，更重要的是作者对所述对象的深入透彻地了解。其次，叙述中旁征博引。对经典的介绍，要让读者感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话。这一特点在书中十分普遍，让读者倍感亲切、真实。可以说，这本书是我国优秀传统文化经典“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度，都可以有个简明的概念。
【知识点】
《经典常谈》阅读指引、传统文化经典阅读方法、经典著作导读策略
【点评】
该阅读计划分三阶段层层递进，从整体把握到精读深研再到实践交流，兼顾阅读方法传授与文化认知深化，能有效引导读者由浅入深接触中华经典，提升对传统文化价值的理解与感悟。
【难度系数】
0.7
1. 梳理《经典常谈》全书脉络时，可依据题目中“观其大略”的阅读方法，提取书中明确列出的十三篇篇目，清晰呈现全书内容框架。
2. 分析作者如何做好“向导”，需从叙述逻辑、内容呈现方式入手，结合文本提示，总结出脉络清晰、旁征博引等核心要点。
【答案】
1.这本书是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》等十三篇，具体如下——
《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；“三礼”第五；《春秋》三传第六；“四书”第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三
2.首先，叙述的脉络清楚。他在介绍一部经典的时候，就像一位导游向游客介绍着一座城市、一个风景点。他叙述它的源头、它的发展与特点、使读者油然产生去了解经典的欲望。叙述中既传递给读者以知识，又带给读者惊奇。产生这样的表达效果，既是作者写作方法上的特长，更重要的是作者对所述对象的深入透彻地了解。其次，叙述中旁征博引。对经典的介绍，要让读者感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话。这一特点在书中十分普遍，让读者倍感亲切、真实。可以说，这本书是我国优秀传统文化经典“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度，都可以有个简明的概念。
【知识点】
《经典常谈》阅读指引、传统文化经典阅读方法、经典著作导读策略
【点评】
该阅读计划分三阶段层层递进，从整体把握到精读深研再到实践交流，兼顾阅读方法传授与文化认知深化，能有效引导读者由浅入深接触中华经典，提升对传统文化价值的理解与感悟。
【难度系数】
0.7
