6. 青春只有插上知识的翅膀才能行稳致远！请运用所学知识分析问题。

（1）你认为菲菲有必要郁闷和自卑吗？为什么？
（2）你认可小芳的情绪表达方式吗？为什么？
（3）华华的事例蕴含着我们课本中的哪些道理？

没有必要。因为在青春期，每个人身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚，这些都是正常的生理现象。而且青春的美不仅体现在外在的身体、仪表，更体现在内在的品德和文化修养上。
不认可。因为人与人之间的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不合适的做法。我们要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。
挫折感等消极情绪会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但体验消极情感未必是件坏事，在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。

【分析】
本题围绕青春期的三个典型情境设置问题，解题时需逐个结合情境对应课本知识点分析：
1. 针对第一问：首先聚焦菲菲的困扰——青春期身体外形的变化（没长高、长胖、长青春痘），先回忆课本中青春期生理发育的特点：青春期每个人的身体发育节奏是不同的，这些变化都是正常的生理现象；再思考青春美的内涵，青春的美不仅是外在仪表，更在于内在的品德与修养。由此可判断菲菲没必要郁闷自卑，再整理出完整理由。
2. 针对第二问：先关注小芳表达情绪的场合——学校早自习，且她大哭影响了其他同学。回忆课本中情绪的特点：情绪具有相互感染性，一个人的情绪会轻易影响周围人；再结合情绪表达的要求：表达情绪要选择合适的场合、用合理的方式，还要顾及他人的感受。由此可判断这种表达方式不合适，进而梳理出理由。
3. 针对第三问：先梳理华华的经历：比赛失利产生消极情绪（自责、失眠）→ 调整心态，转化情绪→ 积极准备提升自己。对应课本知识点：消极情绪会带来负面感受，但负面情感也有积极意义，学会调节情绪、将负面情感转化为成长的动力，正确面对挫折能促进成长。由此整理出蕴含的道理。
【解析】
（1）先判断态度：没有必要。
理由：青春期每个人的身体发育节奏各不相同，有人发育快、有人发育慢，这些身体变化都是正常的生理现象；同时青春的美不只是外在的身体仪表，更体现在内在的品德修养和文化素养上，菲菲不必因外在的暂时变化而自卑。
（2）先判断态度：不认可。
理由：人与人之间的情绪会相互感染，小芳在早自习时大哭，这种情绪会传递给其他同学，影响班级的学习氛围和他人的情绪。我们表达情绪时要选择合适的场合、采用合理的方式，顾及周围人的感受，不能只顾发泄自己的情绪。
（3）从华华的经历中可得出：①消极情绪（挫折感）会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，影响我们的生活和睡眠；②体验负面情感未必是坏事，学会接受挫折、转化消极情感，能让我们获得成长的力量；③我们要学会调节情绪，正确面对挫折，将负面情绪转化为积极行动的动力，促进自身的成长和进步。
【答案】
（1）没有必要。因为在青春期，每个人身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚，这些都是正常的生理现象。而且青春的美不仅体现在外在的身体、仪表，更体现在内在的品德和文化修养上。
（2）不认可。因为人与人之间的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不合适的做法。我们要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。
（3）挫折感等消极情绪会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但体验消极情感未必是件坏事，在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
【知识点】
青春期生理变化、情绪的合理表达、负面情感的积极意义
【点评】
本题结合青春期学生常见的身心困扰、情绪问题、挫折情境，将心理健康的知识点融入真实场景中，既考察学生对课本知识的理解，也引导学生学会正确面对青春期的生理变化、合理表达调节情绪、积极转化负面情感，帮助学生提升心理健康素养，树立积极的生活态度。
【难度系数】
0.6