7. (母题变式)加入下面其中一个小组，完成“我来说‘奇巧’”交流活动的发言。
第一组
小语：核舟上最奇巧的是雕刻的物品。如“珠可历历数也”这个细节，你瞧，桃核做成了船，船上有人，人的手上还有念珠，珠子颗颗分明，船、人、珠子，细中有细，美中有美。你还能在本文中找出这样的例子吗？快来加入我们小组，和大家分享美的感受吧！
第二组
小文：人物的神态和动作才叫奇巧呢。你看，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。这么小的一个桃核上竟然能雕刻人物，还能雕刻出“执”“抚”“指”这些各具特点的动作，使人物栩栩如生。你愿意和我们一起欣赏吗？
我加入第组。理由：

7. (示例一)一 雕刻的物品能够表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人手执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。 (示例二)二 看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！

【解析】
先选择想要加入的小组，再结合《核舟记》原文内容，紧扣该小组的交流主题（第一组聚焦雕刻物品的细节，第二组聚焦人物的神态动作），阐述核舟雕刻的奇巧之处即可。
【答案】
(示例一)一 雕刻的物品能够表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人手执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。
(示例二)二 看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！
【知识点】
《核舟记》内容赏析、细节描写赏析
【点评】
本题以小组交流的形式，引导学生挖掘《核舟记》中体现核舟“奇巧”的细节，既考查对课文内容的熟悉度，又培养赏析与表达能力。
【难度系数】
0.7

1. 下列加点字注音全都正确的一项是 ()

A.器(mǐn) 不(wǎng) (yí)
B.有(qí) 篷(ruò) 右臂(qū)
C.勒(mí) 敞者(xuān) (sá)
D.二(shǔ) 章(zhuàn) 峨(guàn)

1. A

【解析】
逐一分析各选项：
A选项：加点字注音全部正确。
B选项：“有奇”的“奇”应读jī（表示零数、余数），注音错误。
C选项：“糁”应读sǎn（意思是涂染），注音错误。
D选项：“峨冠”的“冠”指帽子，应读guān，注音错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
文言文字音辨析
【点评】
本题考查文言文中重点字词的字音辨析，需注意多音字在文言语境中的特殊读音，要结合字词含义准确判断读音。
【难度系数】
0.6

2. 解释下列加点词。
(1)因势象形 ()
(2)盖桃核修狭者为之 ()
(3)其两膝相者 ()
(4)右臂支船 ()
(5)尝余核舟一 ()

2. (1)无不，全都 (2)挑选 (3)并排，挨着 (4)弯曲 (5)赠

【解析】
本题考查课内文言文《核舟记》中的重点实词释义，结合语境分析如下：
(1)“罔不”是固定搭配，意思是“无不，全都”；
(2)“简”在这里是“挑选”的意思；
(3)“比”结合语境指“并排，挨着”；
(4)“诎”是通假字，通“屈”，意思是“弯曲”；
(5)“贻”的意思是“赠”。
【答案】
(1)无不，全都 (2)挑选 (3)并排，挨着 (4)弯曲 (5)赠
【知识点】
文言文实词释义、《核舟记》重点字词
【点评】
这些字词均为《核舟记》中的核心实词，是课内文言文学习的基础内容，需结合语境准确理解记忆，对把握文言文文意至关重要。
【难度系数】
0.7

3. 下列各句中加点的“而”的意义与其他三项不同的一项是 ()

A.中峨冠多髯者为东坡
B.学时习之
C.乃记之去
D.启窗观

3. A

【解析】
逐一分析各选项中“而”的意义：
A项：连词，表并列，可译为“并且”；
B项：连词，表顺承，可译为“然后、就”；
C项：连词，表顺承，可译为“然后、就”；
D项：连词，表顺承，可译为“然后、就”。
综上，A项中“而”的意义与其他三项不同。
【答案】
A
【知识点】
文言虚词“而”的用法
【点评】
本题考查文言虚词“而”的意义辨析，需准确掌握“而”表并列、顺承等常见用法，结合语句语境判断，是文言文基础考查的常见题型。
【难度系数】
0.6

4. 下列加点词的意义和用法相同的一组是()

A.左臂挂念珠倚
已而细柳军
B.听茶声然
啸呼状
C.高二黍许
不久居
D.引凄异
神情与苏、黄不

4. B

【解析】
逐一分析各选项中加点词的意义和用法：
A. 第一个“之”：代词，指代左膝；第二个“之”：动词，到、往。意义和用法不同。
B. 两个“若”：都是副词，好像的意思。意义和用法相同。
C. 第一个“可”：副词，大约；第二个“可”：助动词，可以。意义和用法不同。
D. 第一个“属”：动词，连接；第二个“属”：动词，类似。意义不同。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
文言虚词辨析、一词多义
【点评】
本题考查文言文中词语的一词多义现象，需结合语境准确辨析词语的不同含义与用法，是文言文学习的基础考查点。
【难度系数】
0.6

5. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()

A.盖简/桃核修狭者/为之
B.中峨冠而多髯者/为东坡
C.中轩/敞者/为舱
D.虞山/王毅/叔远/甫刻

5. B

【解析】
A项正确划分应为“盖/简桃核修狭者/为之”，“盖”作为发语词需单独停顿；
C项正确划分应为“中轩敞者/为舱”，“中轩敞者”是完整的主语部分，不可拆分；
D项正确划分应为“虞山/王毅叔远甫/刻”，“王毅叔远甫”是完整的人名，不能拆分；
B项“中峨冠而多髯者/为东坡”划分合理，主语部分与谓语部分停顿恰当。
【答案】
B
【知识点】
文言语句朗读节奏划分、文言文断句
【点评】
本题考查文言语句朗读节奏的划分能力，解题需结合文言词语的语法功能、语义单位来判断，避免错误拆分完整的表意单元。
【难度系数】
0.6

6. 下面句中加点词与“其两膝相比者”中“其”的意思相同的一项是(3 分) ()

A.一贫，其一富
B.如土石何
C.余人各复延至家
D.一犬坐于前

6. C

【解析】
先明确题干中“其”的含义：“其两膝相比者”中的“其”为代词，意为“他们的”。
再逐一分析选项：
A项“其一贫，其一富”中的“其”是“其中的”意思；
B项“其如土石何”中的“其”是加强反问语气的助词；
C项“余人各复延至其家”中的“其”是代词，意为“他们的”，与题干中“其”的意思一致；
D项“其一犬坐于前”中的“其”是“其中的”意思。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
文言虚词“其”的用法
【点评】
本题考查文言虚词“其”的多义辨析，需准确掌握“其”在不同语境中的用法，结合具体语句理解词义是解题核心。
【难度系数】
0.6

7. 本文语言简洁、严密、生动，结合句子进行分析。(8 分)
(1)明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
(2)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

7. (1)为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远雕刻技术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
(2)这句话运用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。

【解析】
(1)本句从三个层次展现王叔远的雕刻技艺：先点明原材料“径寸之木”的微小，再列举其能雕刻的各类物件，最后以“罔不因势象形，各具情态”总结雕刻的精妙，层次清晰地突出其“奇巧”，同时自然引出后文对核舟的具体介绍，语言简洁凝练。
(2)本句运用列数字的说明方法，具体说明核舟的长度和高度，直观体现核舟的小巧；因未经准确测量，使用“约”“有奇”“可”“许”等表约数的词语，体现了说明语言的严密性与分寸感。
【答案】
(1)为了说明雕刻之能，先说尺寸之短的“径寸之木”，再说能雕刻的各类物件，然后总结“罔不因势象形，各具情态”，通过三个层次将王叔远的“奇巧”充分展现出来，既以综述笔触说明其雕刻技术高明，又自然引出后文对核舟的具体介绍。
(2)这句话运用列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可见核舟确实很小；使用表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，体现作者用语很有分寸感。
【知识点】
说明文语言赏析、列数字说明方法
【点评】
本题考查对说明文语言特点的赏析能力，要求结合具体语句从简洁、严密等角度分析，既考查对说明方法的识别，也考查对文本表达逻辑的把握，有助于提升对说明性文字的品读能力。
【难度系数】
0.6