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18. 自古离别多感伤，但王勃却不同寻常，在《送杜少府之任蜀州》中用：“
海内存知己
，天涯若比邻
”一扫送别伤感，表现出作者的乐观豁达。答案
18. 海内存知己，天涯若比邻。
解析
【分析】
首先，我们需要回忆王勃《送杜少府之任蜀州》的全诗内容，题目明确要求找出一扫送别伤感、体现乐观豁达的诗句。传统送别诗多聚焦离别愁绪，而这首诗中，“与君离别意，同是宦游人”仍带有共情的惆怅，“海内存知己，天涯若比邻”则跳出了空间距离的局限，传达出“知己相伴，天涯亦近”的豁达态度，完全契合题目中“乐观豁达”的要求，因此锁定这两句。
【解析】
《送杜少府之任蜀州》是王勃的经典送别诗，其中“海内存知己，天涯若比邻”一句，摒弃了送别诗常见的感伤基调，认为只要有知己挚友，即便相隔天涯海角，也如同近在咫尺，深刻体现了作者旷达的胸襟和乐观的态度，符合题目所要求的“一扫送别伤感”的特点。
【答案】
海内存知己，天涯若比邻。
【知识点】
1. 唐诗名句默写
2. 送别诗情感辨析
【点评】
本题考查对经典古诗文的积累与理解，要求学生不仅能准确背诵诗句，还要把握诗句所承载的情感内涵，注重古诗文学习中“背”与“懂”的结合，是对古诗文基础素养的常规考查。
【难度系数】
0.8
首先，我们需要回忆王勃《送杜少府之任蜀州》的全诗内容，题目明确要求找出一扫送别伤感、体现乐观豁达的诗句。传统送别诗多聚焦离别愁绪，而这首诗中，“与君离别意，同是宦游人”仍带有共情的惆怅，“海内存知己，天涯若比邻”则跳出了空间距离的局限，传达出“知己相伴，天涯亦近”的豁达态度，完全契合题目中“乐观豁达”的要求，因此锁定这两句。
【解析】
《送杜少府之任蜀州》是王勃的经典送别诗，其中“海内存知己，天涯若比邻”一句，摒弃了送别诗常见的感伤基调，认为只要有知己挚友，即便相隔天涯海角，也如同近在咫尺，深刻体现了作者旷达的胸襟和乐观的态度，符合题目所要求的“一扫送别伤感”的特点。
【答案】
海内存知己，天涯若比邻。
【知识点】
1. 唐诗名句默写
2. 送别诗情感辨析
【点评】
本题考查对经典古诗文的积累与理解，要求学生不仅能准确背诵诗句，还要把握诗句所承载的情感内涵，注重古诗文学习中“背”与“懂”的结合，是对古诗文基础素养的常规考查。
【难度系数】
0.8
19. 《登幽州台歌》与“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”意思相近的诗句是：
念天地之悠悠
，独怆然而涕下
。答案
19. 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
解析
【分析】
首先需明确题干中“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”的含义：该句慨叹天地的无穷无尽，哀伤人生的劳碌漫长，核心是抒发天地永恒广阔、人生短暂渺小的悲怆感慨。接着回忆《登幽州台歌》的全诗内容，筛选出情感与含义契合的诗句。《登幽州台歌》中，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”一句，诗人登台感慨天地的悠远无垠，自身孤独无依、壮志难酬，同样饱含对天地无穷的叹惋与人生的悲凉之感，与题干句子意思相近。
【解析】
“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”表达了对天地永恒无穷的慨叹，以及对人生短暂劳碌的哀伤。《登幽州台歌》里的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人俯仰古今，深感天地的广阔悠远，自己在天地间的孤独渺小，抒发的情感与题干句子高度契合，是意思相近的诗句。
【答案】
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【知识点】
古诗文名句匹配、《登幽州台歌》理解
【点评】
本题考查古诗文名句的理解与迁移运用，要求学生既要准确把握题干语句的情感内涵，又要熟悉《登幽州台歌》的内容与情感，侧重对古诗文核心情感与内容的深层把握，能有效提升学生的古诗文赏析与迁移能力。
【难度系数】
0.7
首先需明确题干中“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”的含义：该句慨叹天地的无穷无尽，哀伤人生的劳碌漫长，核心是抒发天地永恒广阔、人生短暂渺小的悲怆感慨。接着回忆《登幽州台歌》的全诗内容，筛选出情感与含义契合的诗句。《登幽州台歌》中，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”一句，诗人登台感慨天地的悠远无垠，自身孤独无依、壮志难酬，同样饱含对天地无穷的叹惋与人生的悲凉之感，与题干句子意思相近。
【解析】
“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”表达了对天地永恒无穷的慨叹，以及对人生短暂劳碌的哀伤。《登幽州台歌》里的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人俯仰古今，深感天地的广阔悠远，自己在天地间的孤独渺小，抒发的情感与题干句子高度契合，是意思相近的诗句。
【答案】
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【知识点】
古诗文名句匹配、《登幽州台歌》理解
【点评】
本题考查古诗文名句的理解与迁移运用，要求学生既要准确把握题干语句的情感内涵，又要熟悉《登幽州台歌》的内容与情感，侧重对古诗文核心情感与内容的深层把握，能有效提升学生的古诗文赏析与迁移能力。
【难度系数】
0.7
20. 《次北固山下》一诗中，表现时序变换，新旧交替的诗句是：“
海日生残夜
，江春入旧年
。”答案
20. 海日生残夜，江春入旧年。
解析
【分析】
首先需回忆《次北固山下》全诗内容，明确题目要求是找出体现“时序变换，新旧交替”的诗句。先逐句分析诗句内涵：“海日生残夜”写夜色尚未消退，海上的太阳已冉冉升起；“江春入旧年”写旧年还未结束，江南的新春已悄然来临。这两句恰好体现了旧时光未完全消逝，新事物已悄然到来的时序更迭特点，符合题意。
【解析】
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。“海日生残夜”描绘了残夜将尽、旭日初升的场景，“江春入旧年”则展现了旧岁未过、新春已至的画面，两句诗生动形象地体现了时序变换、新旧交替的自然规律，精准契合题目要求。
【答案】
海日生残夜，江春入旧年。
【知识点】
《次北固山下》名句理解、唐诗时序意象赏析
【点评】
这两句是《次北固山下》中的千古名句，既勾勒出壮阔的江南早春景色，又蕴含着新旧交替的自然哲理，是古诗词考查中的高频考点，需在背诵的基础上深入理解其内涵。
【难度系数】
0.8
首先需回忆《次北固山下》全诗内容，明确题目要求是找出体现“时序变换，新旧交替”的诗句。先逐句分析诗句内涵：“海日生残夜”写夜色尚未消退，海上的太阳已冉冉升起；“江春入旧年”写旧年还未结束，江南的新春已悄然来临。这两句恰好体现了旧时光未完全消逝，新事物已悄然到来的时序更迭特点，符合题意。
【解析】
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。“海日生残夜”描绘了残夜将尽、旭日初升的场景，“江春入旧年”则展现了旧岁未过、新春已至的画面，两句诗生动形象地体现了时序变换、新旧交替的自然规律，精准契合题目要求。
【答案】
海日生残夜，江春入旧年。
【知识点】
《次北固山下》名句理解、唐诗时序意象赏析
【点评】
这两句是《次北固山下》中的千古名句，既勾勒出壮阔的江南早春景色，又蕴含着新旧交替的自然哲理，是古诗词考查中的高频考点，需在背诵的基础上深入理解其内涵。
【难度系数】
0.8
21. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，情景交融，既点明时节，暗含漂泊之感，又点明道路艰难，暗含对友人无限担忧的诗句是：“
杨花落尽子规啼
，闻道龙标过五溪
。”答案
21. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
解析
【分析】
首先需回忆《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的全诗内容，再结合题目关键要求逐一对应：题目要求诗句需情景交融，同时满足点明时节、暗含漂泊之感、点明道路艰难、暗含对友人担忧的要点。“杨花落尽子规啼”中，杨花是暮春典型景物，其漂泊无定的特点暗含漂泊之感，子规啼鸣渲染凄凉氛围；“闻道龙标过五溪”里，五溪地处偏远艰险，点明友人赴任道路艰难，诗人听闻此消息自然流露对友人的担忧，两句结合完全符合题目要求。
【解析】
“杨花落尽子规啼”：杨花飘落点明暮春时节，杨花漂泊无定的意象暗含友人被贬的漂泊之感，子规凄切啼鸣渲染凄凉氛围，实现情景交融；“闻道龙标过五溪”：五溪是偏远艰险之地，直接点明友人前往贬所的道路艰难，诗人听闻友人要途经此处，暗含对友人旅途艰辛与未来处境的无限担忧。两句诗契合题目所有要求。
【答案】
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【知识点】
唐诗名句识记、情景交融手法、诗歌意象解读
【点评】
本题考查经典唐诗的理解与识记，要求学生不仅能熟练背诵诗句，还要深入理解诗句的意象内涵与情感表达，把握情景交融的艺术特点，是对古诗文积累与理解能力的综合考查。
【难度系数】
0.7
首先需回忆《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的全诗内容，再结合题目关键要求逐一对应：题目要求诗句需情景交融，同时满足点明时节、暗含漂泊之感、点明道路艰难、暗含对友人担忧的要点。“杨花落尽子规啼”中，杨花是暮春典型景物，其漂泊无定的特点暗含漂泊之感，子规啼鸣渲染凄凉氛围；“闻道龙标过五溪”里，五溪地处偏远艰险，点明友人赴任道路艰难，诗人听闻此消息自然流露对友人的担忧，两句结合完全符合题目要求。
【解析】
“杨花落尽子规啼”：杨花飘落点明暮春时节，杨花漂泊无定的意象暗含友人被贬的漂泊之感，子规凄切啼鸣渲染凄凉氛围，实现情景交融；“闻道龙标过五溪”：五溪是偏远艰险之地，直接点明友人前往贬所的道路艰难，诗人听闻友人要途经此处，暗含对友人旅途艰辛与未来处境的无限担忧。两句诗契合题目所有要求。
【答案】
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【知识点】
唐诗名句识记、情景交融手法、诗歌意象解读
【点评】
本题考查经典唐诗的理解与识记，要求学生不仅能熟练背诵诗句，还要深入理解诗句的意象内涵与情感表达，把握情景交融的艺术特点，是对古诗文积累与理解能力的综合考查。
【难度系数】
0.7
22. 《春望》中，诗人移情于物，借花鸟来表现自己忧国伤时、思乡思亲的诗句是：“
感时花溅泪
，恨别鸟惊心
。”答案
22. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
解析
【分析】
首先，题目要求找出《春望》中诗人移情于物，借花鸟表现忧国伤时、思乡思亲的诗句。我们需要先明确“移情于物”的含义，即把人的情感转移到外物上，让外物承载人的情绪。接着回忆《春望》的诗句内容，筛选出涉及花鸟的句子，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，花本无泪、鸟本无心，是诗人将自身忧国伤时、思念亲人的愁苦情感投射到花鸟之上，使花鸟仿佛有了人的情绪，完全契合题目要求。
【解析】
《春望》是杜甫的经典爱国诗作，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了移情于物的表现手法：诗人因国家战乱动荡、与亲人离散分离而满怀悲愁，将这份深沉的忧思寄托在花鸟之中，使花好似因感伤时事而落泪，鸟好似因怅恨离别而惊心，通过花鸟的“拟人化情态”，生动地抒发了自己忧国伤时、思乡思亲的情感，符合题目中“移情于物，借花鸟表现情感”的描述。
【答案】
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
【知识点】
1. 古诗文名句默写
2. 移情于物表现手法
3. 杜甫《春望》
【点评】
本题考查对经典古诗文名句及表现手法的理解，要求学生不仅能准确背诵诗句，还要理解诗句的情感内涵与艺术手法，这有助于提升学生对古诗文的赏析能力，加深对传统文学作品的理解。
【难度系数】
0.8
首先，题目要求找出《春望》中诗人移情于物，借花鸟表现忧国伤时、思乡思亲的诗句。我们需要先明确“移情于物”的含义，即把人的情感转移到外物上，让外物承载人的情绪。接着回忆《春望》的诗句内容，筛选出涉及花鸟的句子，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，花本无泪、鸟本无心，是诗人将自身忧国伤时、思念亲人的愁苦情感投射到花鸟之上，使花鸟仿佛有了人的情绪，完全契合题目要求。
【解析】
《春望》是杜甫的经典爱国诗作，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了移情于物的表现手法：诗人因国家战乱动荡、与亲人离散分离而满怀悲愁，将这份深沉的忧思寄托在花鸟之中，使花好似因感伤时事而落泪，鸟好似因怅恨离别而惊心，通过花鸟的“拟人化情态”，生动地抒发了自己忧国伤时、思乡思亲的情感，符合题目中“移情于物，借花鸟表现情感”的描述。
【答案】
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
【知识点】
1. 古诗文名句默写
2. 移情于物表现手法
3. 杜甫《春望》
【点评】
本题考查对经典古诗文名句及表现手法的理解，要求学生不仅能准确背诵诗句，还要理解诗句的情感内涵与艺术手法，这有助于提升学生对古诗文的赏析能力，加深对传统文学作品的理解。
【难度系数】
0.8
23. 《卖炭翁》中用“
可怜身上衣正单
，心忧炭贱愿天寒
”描绘出卖炭老人矛盾复杂的内心。答案
23. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要回忆《卖炭翁》的内容，明确题目要求是找出描绘卖炭老人矛盾复杂内心的诗句。卖炭老人的核心矛盾在于：他衣着单薄，本应期盼天气温暖，可他以卖炭为生，又担忧炭价低廉，反而盼望天气寒冷。抓住这个矛盾点，就能定位到对应的诗句。
【解析】
“可怜身上衣正单”直接写出卖炭老人衣着单薄、处境窘迫的状态，从常理来说他应该渴望温暖；“心忧炭贱愿天寒”则展现出他因依赖卖炭维持生计，反而盼望天气寒冷来抬高炭价的心理。两句形成强烈反差，精准刻画了老人既怕冷又盼冷的矛盾复杂内心。
【答案】
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
【知识点】
1. 《卖炭翁》诗句理解
2. 古诗词人物心理刻画
【点评】
这两句是《卖炭翁》中刻画人物心理的经典名句，通过对比手法凸显出底层劳动人民的生存困境，既体现了卖炭老人的无奈与辛酸，也饱含诗人对劳动人民的深切同情，是古诗词中以细节展现人物内心的典型范例。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需要回忆《卖炭翁》的内容，明确题目要求是找出描绘卖炭老人矛盾复杂内心的诗句。卖炭老人的核心矛盾在于：他衣着单薄，本应期盼天气温暖，可他以卖炭为生，又担忧炭价低廉，反而盼望天气寒冷。抓住这个矛盾点，就能定位到对应的诗句。
【解析】
“可怜身上衣正单”直接写出卖炭老人衣着单薄、处境窘迫的状态，从常理来说他应该渴望温暖；“心忧炭贱愿天寒”则展现出他因依赖卖炭维持生计，反而盼望天气寒冷来抬高炭价的心理。两句形成强烈反差，精准刻画了老人既怕冷又盼冷的矛盾复杂内心。
【答案】
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
【知识点】
1. 《卖炭翁》诗句理解
2. 古诗词人物心理刻画
【点评】
这两句是《卖炭翁》中刻画人物心理的经典名句，通过对比手法凸显出底层劳动人民的生存困境，既体现了卖炭老人的无奈与辛酸，也饱含诗人对劳动人民的深切同情，是古诗词中以细节展现人物内心的典型范例。
【难度系数】
0.8
24. 世人常借用李商隐的《无题》一诗中的“
春蚕到死丝方尽
，蜡炬成灰泪始干
”来赞美无私奉献的精神。答案
24. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
解析
【分析】
首先，我们需要回忆李商隐《无题》中的经典诗句，题目要求找出能赞美无私奉献精神的句子。思考无私奉献的核心是倾尽所有、持续付出直至终结，对应到诗句中，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，春蚕吐丝至死方休，蜡烛燃尽才停止“流泪”，这种倾尽自身的状态正好契合无私奉献的精神，因此可以确定是这两句。
【解析】
李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗句中春蚕至死才停止吐丝，蜡烛燃尽才不再滴泪，以自然事物的极致付出状态，生动形象地诠释了无私奉献、倾尽所有的精神，符合题目中赞美无私奉献精神的要求。
【答案】
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【知识点】
《无题》诗句默写、诗句象征义
【点评】
本题考查对经典古诗文名句的理解与运用，既要求学生熟记诗句内容，又需要把握诗句的引申含义，提醒学生在古诗文积累中，不仅要记诵诗句，还要理解其常用的象征意义和适用语境。
【难度系数】
0.8
首先，我们需要回忆李商隐《无题》中的经典诗句，题目要求找出能赞美无私奉献精神的句子。思考无私奉献的核心是倾尽所有、持续付出直至终结，对应到诗句中，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，春蚕吐丝至死方休，蜡烛燃尽才停止“流泪”，这种倾尽自身的状态正好契合无私奉献的精神，因此可以确定是这两句。
【解析】
李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗句中春蚕至死才停止吐丝，蜡烛燃尽才不再滴泪，以自然事物的极致付出状态，生动形象地诠释了无私奉献、倾尽所有的精神，符合题目中赞美无私奉献精神的要求。
【答案】
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【知识点】
《无题》诗句默写、诗句象征义
【点评】
本题考查对经典古诗文名句的理解与运用，既要求学生熟记诗句内容，又需要把握诗句的引申含义，提醒学生在古诗文积累中，不仅要记诵诗句，还要理解其常用的象征意义和适用语境。
【难度系数】
0.8
25. 李煜在《相见欢·无言独上西楼》中用“
剪不断
，理还乱
，是离愁
”将无形之情有形化，表达了诗人亡国的离愁。答案
25. 剪不断，理还乱，是离愁。
解析
【分析】
首先明确题目要求：需找出李煜《相见欢·无言独上西楼》中将无形亡国离愁有形化的词句。先回忆词作内容，思考“无形之情有形化”的手法——即将抽象的情感转化为可感知的具体事物。李煜的离愁是抽象的亡国之痛，他以丝缕为喻，“剪不断，理还乱”精准描绘出离愁像乱丝一样难以斩断、梳理，把无形的愁绪具象化，最后点出“是离愁”直接点明情感，完全契合题目要求，因此确定这三句为答案。
【解析】
《相见欢·无言独上西楼》中，“剪不断，理还乱，是离愁”运用了具象化的抒情手法：作者把抽象无形的亡国离愁比作现实中难以斩断、梳理的乱丝，将抽象的情感转化为可触摸、可感知的具体事物，生动形象地表达了亡国后内心复杂深沉的离愁别绪，符合题目中“无形之情有形化”的要求。
【答案】
剪不断，理还乱，是离愁。
【知识点】
诗词名句默写、具象化抒情手法
【点评】
本题考查古典诗词的名句识记与艺术手法理解，既要求学生准确背诵经典词作名句，又需理解其独特的抒情技巧，有助于加深对古典诗词情感表达的认知，提升诗词赏析能力。
【难度系数】
0.8
首先明确题目要求：需找出李煜《相见欢·无言独上西楼》中将无形亡国离愁有形化的词句。先回忆词作内容，思考“无形之情有形化”的手法——即将抽象的情感转化为可感知的具体事物。李煜的离愁是抽象的亡国之痛，他以丝缕为喻，“剪不断，理还乱”精准描绘出离愁像乱丝一样难以斩断、梳理，把无形的愁绪具象化，最后点出“是离愁”直接点明情感，完全契合题目要求，因此确定这三句为答案。
【解析】
《相见欢·无言独上西楼》中，“剪不断，理还乱，是离愁”运用了具象化的抒情手法：作者把抽象无形的亡国离愁比作现实中难以斩断、梳理的乱丝，将抽象的情感转化为可触摸、可感知的具体事物，生动形象地表达了亡国后内心复杂深沉的离愁别绪，符合题目中“无形之情有形化”的要求。
【答案】
剪不断，理还乱，是离愁。
【知识点】
诗词名句默写、具象化抒情手法
【点评】
本题考查古典诗词的名句识记与艺术手法理解，既要求学生准确背诵经典词作名句，又需理解其独特的抒情技巧，有助于加深对古典诗词情感表达的认知，提升诗词赏析能力。
【难度系数】
0.8
26. 范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“
浊酒一杯家万里
，燕然未勒归无计
”表现众将士思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理。答案
26. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
解析
【分析】
首先，题目要求找出《渔家傲·秋思》中表现众将士思念家乡又渴望建功立业矛盾心理的句子。我们需要先回忆这首词的内容，明确每句的情感指向：“浊酒一杯家万里”直接抒发了将士们对万里之外家乡的思念；“燕然未勒归无计”中“燕然未勒”引用典故，指还未建立功业，所以无法归家，这就将思乡之情与建功立业的渴望形成了矛盾，正好契合题目要求，我们要从词中筛选出同时体现这两种情感的句子。
【解析】
“浊酒一杯家万里”：一杯浊酒，遥寄万里之外的家乡，直白地表达了将士们的思乡之情；“燕然未勒归无计”：借用东汉窦宪追击匈奴、勒石燕然的典故，说明将士们还未建立功业，没有归家的理由，体现了他们渴望建功立业的抱负。这两句将思乡的惆怅与建功的志向交织在一起，完美表现出将士们的矛盾心理。
【答案】
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
【知识点】
1. 古诗词名句默写
2. 《渔家傲·秋思》情感理解
【点评】
本题考查对古诗词名句及情感的理解与掌握，需要学生熟悉诗词内容，准确把握诗句所蕴含的情感，同时要积累常见的诗词典故，这类题目在古诗文考查中较为常见，平时需注重理解性记忆。
【难度系数】
0.7
首先，题目要求找出《渔家傲·秋思》中表现众将士思念家乡又渴望建功立业矛盾心理的句子。我们需要先回忆这首词的内容，明确每句的情感指向：“浊酒一杯家万里”直接抒发了将士们对万里之外家乡的思念；“燕然未勒归无计”中“燕然未勒”引用典故，指还未建立功业，所以无法归家，这就将思乡之情与建功立业的渴望形成了矛盾，正好契合题目要求，我们要从词中筛选出同时体现这两种情感的句子。
【解析】
“浊酒一杯家万里”：一杯浊酒，遥寄万里之外的家乡，直白地表达了将士们的思乡之情；“燕然未勒归无计”：借用东汉窦宪追击匈奴、勒石燕然的典故，说明将士们还未建立功业，没有归家的理由，体现了他们渴望建功立业的抱负。这两句将思乡的惆怅与建功的志向交织在一起，完美表现出将士们的矛盾心理。
【答案】
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
【知识点】
1. 古诗词名句默写
2. 《渔家傲·秋思》情感理解
【点评】
本题考查对古诗词名句及情感的理解与掌握，需要学生熟悉诗词内容，准确把握诗句所蕴含的情感，同时要积累常见的诗词典故，这类题目在古诗文考查中较为常见，平时需注重理解性记忆。
【难度系数】
0.7
27. 苏轼在《江城子·密州出猎》中表达自己渴望再次得到重用的两句诗是：
持节云中
，何日遣冯唐
？答案
27. 持节云中，何日遣冯唐？
解析
【分析】
要解决这道题，首先需回忆《江城子·密州出猎》的内容与主旨。苏轼创作此词时被贬密州，内心渴望得到朝廷的重新任用。接着在词中寻找运用典故、直接表达这一诉求的句子，结合对词中典故的记忆，可知对应的是借用冯唐持节赦免魏尚典故的两句。
【解析】
《江城子·密州出猎》中，“持节云中，何日遣冯唐？”运用了汉文帝时冯唐持节赦免魏尚的典故：魏尚因报功文书所载杀敌数字与实际不符被削职，冯唐进谏后，文帝派冯唐持节赦免魏尚，使其复任云中太守。苏轼以魏尚自比，借这一典故委婉抒发了自己渴望朝廷再次重用、建功立业的心愿，契合题目中“渴望再次得到重用”的要求。
【答案】
持节云中，何日遣冯唐？
【知识点】
诗词名句默写、诗词用典赏析
【点评】
本题考查对经典诗词名句及情感的掌握，需牢记诗词关键句子的含义与典故背景，准确理解作者的政治抱负，这类内容是古诗词默写与赏析的常考考点。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需回忆《江城子·密州出猎》的内容与主旨。苏轼创作此词时被贬密州，内心渴望得到朝廷的重新任用。接着在词中寻找运用典故、直接表达这一诉求的句子，结合对词中典故的记忆，可知对应的是借用冯唐持节赦免魏尚典故的两句。
【解析】
《江城子·密州出猎》中，“持节云中，何日遣冯唐？”运用了汉文帝时冯唐持节赦免魏尚的典故：魏尚因报功文书所载杀敌数字与实际不符被削职，冯唐进谏后，文帝派冯唐持节赦免魏尚，使其复任云中太守。苏轼以魏尚自比，借这一典故委婉抒发了自己渴望朝廷再次重用、建功立业的心愿，契合题目中“渴望再次得到重用”的要求。
【答案】
持节云中，何日遣冯唐？
【知识点】
诗词名句默写、诗词用典赏析
【点评】
本题考查对经典诗词名句及情感的掌握，需牢记诗词关键句子的含义与典故背景，准确理解作者的政治抱负，这类内容是古诗词默写与赏析的常考考点。
【难度系数】
0.8
28. 《水调歌头·明月几时有》中表达美好祝愿并体现作者乐观旷达的名句是：
但愿人长久
，千里共婵娟
。答案
28. 但愿人长久，千里共婵娟。
解析
【分析】
首先，我们需要回忆苏轼《水调歌头·明月几时有》的内容，明确题目要求的是“表达美好祝愿并体现作者乐观旷达”的名句。先梳理词中关键句子：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”侧重阐述人生哲理，并非直接的美好祝愿；而“但愿人长久，千里共婵娟”是作者对远方亲人的美好期许，即使相隔千里，也能共享明月的美好，既传递了深切的祝愿，又展现了作者跳出离别愁苦、豁达乐观的心境，符合题目的要求。
【解析】
《水调歌头·明月几时有》是苏轼的经典词作，其中“但愿人长久，千里共婵娟”一句，“但愿”直接抒发美好祝愿，希望亲人平安长久；“千里共婵娟”则表达了即使相隔千里，也能通过共赏明月来慰藉思念之情，体现了作者不沉溺于离别悲伤，而是以豁达乐观的心态看待离别，契合题目中“表达美好祝愿并体现乐观旷达”的要求。
【答案】
但愿人长久，千里共婵娟。
【知识点】
1. 苏轼词作名句默写
2. 宋词情感理解
【点评】
本题考查对经典宋词名句的理解与记忆，需要在背诵词作的基础上，准确把握句子所蕴含的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”作为流传千古的名句，既饱含真挚的亲情祝愿，又彰显了苏轼旷达的人生态度，是诗词学习中的重点内容。
【难度系数】
0.8
首先，我们需要回忆苏轼《水调歌头·明月几时有》的内容，明确题目要求的是“表达美好祝愿并体现作者乐观旷达”的名句。先梳理词中关键句子：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”侧重阐述人生哲理，并非直接的美好祝愿；而“但愿人长久，千里共婵娟”是作者对远方亲人的美好期许，即使相隔千里，也能共享明月的美好，既传递了深切的祝愿，又展现了作者跳出离别愁苦、豁达乐观的心境，符合题目的要求。
【解析】
《水调歌头·明月几时有》是苏轼的经典词作，其中“但愿人长久，千里共婵娟”一句，“但愿”直接抒发美好祝愿，希望亲人平安长久；“千里共婵娟”则表达了即使相隔千里，也能通过共赏明月来慰藉思念之情，体现了作者不沉溺于离别悲伤，而是以豁达乐观的心态看待离别，契合题目中“表达美好祝愿并体现乐观旷达”的要求。
【答案】
但愿人长久，千里共婵娟。
【知识点】
1. 苏轼词作名句默写
2. 宋词情感理解
【点评】
本题考查对经典宋词名句的理解与记忆，需要在背诵词作的基础上，准确把握句子所蕴含的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”作为流传千古的名句，既饱含真挚的亲情祝愿，又彰显了苏轼旷达的人生态度，是诗词学习中的重点内容。
【难度系数】
0.8
29. 李清照在《渔家傲》中用“
天接云涛连晓雾
，星河欲转千帆舞
”展现了一幅辽阔、壮美的海天图，形成一种苍茫无际的境界，为全词奠定了基调。答案
29. 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
解析
【分析】
首先需回忆李清照《渔家傲》的词作内容，题目要求找出展现辽阔、壮美的海天图，奠定苍茫无际境界基调的句子。先筛选词中写景的语句，思考哪些意象能体现辽阔壮美：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”中，“天”“云涛”“晓雾”“星河”“千帆”等意象组合，勾勒出海天相连、星河摇曳、千帆竞渡的壮阔画面，完全契合题目要求，因此确定这两句。
【解析】
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了水天相接，晨雾笼罩着云涛，银河仿佛将要转动，无数船只似在风帆舞动的壮阔景象，将天、云、雾、星河、船只融为一体，展现出苍茫无际、辽阔壮美的海天境界，为全词奠定了雄浑壮阔的基调，与题目要求完全匹配。
【答案】
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
【知识点】
1. 李清照词作默写
2. 宋词名句积累
【点评】
本题考查对李清照《渔家傲》名句的理解与默写，需在背诵词作的基础上，结合诗句的意象与意境分析，准确把握写景句的作用，日常学习中要注重古诗词的背诵与意境理解，避免机械记忆。
【难度系数】
0.7
首先需回忆李清照《渔家傲》的词作内容，题目要求找出展现辽阔、壮美的海天图，奠定苍茫无际境界基调的句子。先筛选词中写景的语句，思考哪些意象能体现辽阔壮美：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”中，“天”“云涛”“晓雾”“星河”“千帆”等意象组合，勾勒出海天相连、星河摇曳、千帆竞渡的壮阔画面，完全契合题目要求，因此确定这两句。
【解析】
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了水天相接，晨雾笼罩着云涛，银河仿佛将要转动，无数船只似在风帆舞动的壮阔景象，将天、云、雾、星河、船只融为一体，展现出苍茫无际、辽阔壮美的海天境界，为全词奠定了雄浑壮阔的基调，与题目要求完全匹配。
【答案】
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
【知识点】
1. 李清照词作默写
2. 宋词名句积累
【点评】
本题考查对李清照《渔家傲》名句的理解与默写，需在背诵词作的基础上，结合诗句的意象与意境分析，准确把握写景句的作用，日常学习中要注重古诗词的背诵与意境理解，避免机械记忆。
【难度系数】
0.7
30. 《游山西村》中写山水相间，景色明丽，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，还蕴含了世间事物消长变化的哲理的诗句是：
山重水复疑无路
，柳暗花明又一村
。答案
30. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
解析
【分析】
首先需回忆《游山西村》全诗内容，再紧扣题目中的关键词筛选诗句：题目要求诗句需具备“山水相间、景色明丽”的景物描写，同时“反映诗人对前途的希望”“蕴含世间事物消长变化的哲理”。梳理全诗后可知，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中，“山重水复”直接描绘山水交错的景致，“柳暗花明”展现出明丽的景色；从情感与哲理来看，“疑无路”到“又一村”的转折，既体现了诗人在前行迷茫中重见希望的心境，又蕴含了困境中往往孕育新机遇、事物消长变化的哲理，完全契合题目要求。
【解析】
根据题目中“山水相间、景色明丽”“蕴含事物消长变化哲理”“反映诗人对前途的希望”的核心要求，对应《游山西村》中的诗句为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。此句既以“山重水复”“柳暗花明”勾勒出山水相间的明丽景色，又通过困境转佳境的情境转变，传递出诗人对前途的希望，同时蕴含了世间事物消长变化、困境中常有转机的哲理，完全匹配题目设定的所有条件。
【答案】
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【知识点】
古诗词名句默写、《游山西村》识记、哲理诗句理解
【点评】
本题考查经典古诗词的识记与深层内涵理解，既要求学生准确背诵诗词名句，又需把握诗句承载的情感与哲理，引导学生在诗词积累中兼顾识记与体悟，是古诗词考查的典型题型。
【难度系数】
0.8
首先需回忆《游山西村》全诗内容，再紧扣题目中的关键词筛选诗句：题目要求诗句需具备“山水相间、景色明丽”的景物描写，同时“反映诗人对前途的希望”“蕴含世间事物消长变化的哲理”。梳理全诗后可知，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中，“山重水复”直接描绘山水交错的景致，“柳暗花明”展现出明丽的景色；从情感与哲理来看，“疑无路”到“又一村”的转折，既体现了诗人在前行迷茫中重见希望的心境，又蕴含了困境中往往孕育新机遇、事物消长变化的哲理，完全契合题目要求。
【解析】
根据题目中“山水相间、景色明丽”“蕴含事物消长变化哲理”“反映诗人对前途的希望”的核心要求，对应《游山西村》中的诗句为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。此句既以“山重水复”“柳暗花明”勾勒出山水相间的明丽景色，又通过困境转佳境的情境转变，传递出诗人对前途的希望，同时蕴含了世间事物消长变化、困境中常有转机的哲理，完全匹配题目设定的所有条件。
【答案】
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【知识点】
古诗词名句默写、《游山西村》识记、哲理诗句理解
【点评】
本题考查经典古诗词的识记与深层内涵理解，既要求学生准确背诵诗词名句，又需把握诗句承载的情感与哲理，引导学生在诗词积累中兼顾识记与体悟，是古诗词考查的典型题型。
【难度系数】
0.8
31. 《天净沙·秋思》中，诗人直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：
夕阳西下
，断肠人在天涯
。答案
31. 夕阳西下，断肠人在天涯。
解析
【分析】
首先回忆《天净沙·秋思》的全篇内容，明确元曲中写景句与抒情句的区别。题目要求找出“直抒胸臆，道出天涯游子之悲”的句子，前面的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”都是通过景物烘托凄凉氛围，属于间接抒情；而结尾的句子直接点明游子的漂泊愁苦与思乡之悲，符合“直抒胸臆”的要求，因此锁定这两句。
【解析】
《天净沙·秋思》以多种萧瑟的秋景营造出凄凉孤寂的氛围，前三句均为景物描写，借景抒情。“夕阳西下，断肠人在天涯”则直接点明漂泊天涯的游子肝肠寸断的思乡之悲，是诗人直抒胸臆的句子，精准道出了天涯游子的愁苦之情。
【答案】
夕阳西下，断肠人在天涯。
【知识点】
元曲名句默写、直抒胸臆抒情手法、《天净沙·秋思》主旨理解
【点评】
本题考查对经典元曲《天净沙·秋思》的理解与名句识记，需区分间接抒情与直抒胸臆的手法，把握作品主旨，这类经典古诗文名句是语文学习中的重点内容，需熟练掌握。
【难度系数】
0.8
首先回忆《天净沙·秋思》的全篇内容，明确元曲中写景句与抒情句的区别。题目要求找出“直抒胸臆，道出天涯游子之悲”的句子，前面的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”都是通过景物烘托凄凉氛围，属于间接抒情；而结尾的句子直接点明游子的漂泊愁苦与思乡之悲，符合“直抒胸臆”的要求，因此锁定这两句。
【解析】
《天净沙·秋思》以多种萧瑟的秋景营造出凄凉孤寂的氛围，前三句均为景物描写，借景抒情。“夕阳西下，断肠人在天涯”则直接点明漂泊天涯的游子肝肠寸断的思乡之悲，是诗人直抒胸臆的句子，精准道出了天涯游子的愁苦之情。
【答案】
夕阳西下，断肠人在天涯。
【知识点】
元曲名句默写、直抒胸臆抒情手法、《天净沙·秋思》主旨理解
【点评】
本题考查对经典元曲《天净沙·秋思》的理解与名句识记，需区分间接抒情与直抒胸臆的手法，把握作品主旨，这类经典古诗文名句是语文学习中的重点内容，需熟练掌握。
【难度系数】
0.8
32. 秋瑾在《满江红·小住京华》中化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”，以自然景观的秀丽反衬青春蹉跎的失落和幽怨之情的诗句是：
为篱下黄花开遍
，秋容如拭
。答案
32. 为篱下黄花开遍，秋容如拭。
解析
【分析】
首先，我们需要抓住题目中的关键提示信息：一是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，二是以秀丽自然景观反衬青春蹉跎的失落幽怨之情。接下来回忆《满江红·小住京华》的内容，寻找包含“篱下”“黄花”元素的句子，同时符合“秀丽景观反衬愁绪”的要求，就能锁定目标诗句。
【解析】
题目要求找出化用陶渊明“采菊东篱下”（对应“篱下黄花开遍”）和李清照“人比黄花瘦”（对应“黄花”意象），且以秀丽秋景“秋容如拭”反衬青春失落幽怨的诗句，在《满江红·小住京华》中对应的正是“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。
【答案】
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
【知识点】
古诗文名句默写、诗词化用手法、诗词情感把握
【点评】
本题考查对课内诗词的综合理解，既要求准确识记诗词原文，又需掌握诗词中化用典故的手法及情感表达，有助于提升学生对诗词的赏析能力。
【难度系数】
0.6
首先，我们需要抓住题目中的关键提示信息：一是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，二是以秀丽自然景观反衬青春蹉跎的失落幽怨之情。接下来回忆《满江红·小住京华》的内容，寻找包含“篱下”“黄花”元素的句子，同时符合“秀丽景观反衬愁绪”的要求，就能锁定目标诗句。
【解析】
题目要求找出化用陶渊明“采菊东篱下”（对应“篱下黄花开遍”）和李清照“人比黄花瘦”（对应“黄花”意象），且以秀丽秋景“秋容如拭”反衬青春失落幽怨的诗句，在《满江红·小住京华》中对应的正是“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。
【答案】
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
【知识点】
古诗文名句默写、诗词化用手法、诗词情感把握
【点评】
本题考查对课内诗词的综合理解，既要求准确识记诗词原文，又需掌握诗词中化用典故的手法及情感表达，有助于提升学生对诗词的赏析能力。
【难度系数】
0.6
33. 《记承天寺夜游》中借用比喻，将庭院中的月光比作积水，表明清澈透明的句子是：
庭下如积水空明
，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
。答案
33. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
解析
【分析】
首先要回忆《记承天寺夜游》的课文内容，题目要求找出运用比喻将庭院中的月光比作积水、体现其清澈透明的句子。先锁定文中描写月夜庭院景色的语句，“庭下如积水空明”直接以比喻手法把月光比作澄澈的积水，直观展现月光的清澈透明；后续“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”通过写竹柏影子如水中藻荇交错，进一步烘托月光的澄澈，这一完整句群符合题目要求。
【解析】
根据对《记承天寺夜游》的识记与理解，文中以“积水”喻庭院月光、表明其清澈透明的句子为：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。其中“庭下如积水空明”是核心比喻句，直接点出月光如积水般澄澈；后两句以竹柏影子类比水中藻荇，从侧面强化了月光的透明质感。
【答案】
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
【知识点】
1. 古诗文名句默写
2. 比喻手法理解
3. 《记承天寺夜游》内容把握
【点评】
本题考查经典古诗文名句的识记与修辞内涵理解，既要求准确背诵课文，又需掌握句子的修辞特点与表达效果，是对古诗文基础掌握情况的常规考查。
【难度系数】
0.8
首先要回忆《记承天寺夜游》的课文内容，题目要求找出运用比喻将庭院中的月光比作积水、体现其清澈透明的句子。先锁定文中描写月夜庭院景色的语句，“庭下如积水空明”直接以比喻手法把月光比作澄澈的积水，直观展现月光的清澈透明；后续“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”通过写竹柏影子如水中藻荇交错，进一步烘托月光的澄澈，这一完整句群符合题目要求。
【解析】
根据对《记承天寺夜游》的识记与理解，文中以“积水”喻庭院月光、表明其清澈透明的句子为：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。其中“庭下如积水空明”是核心比喻句，直接点出月光如积水般澄澈；后两句以竹柏影子类比水中藻荇，从侧面强化了月光的透明质感。
【答案】
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
【知识点】
1. 古诗文名句默写
2. 比喻手法理解
3. 《记承天寺夜游》内容把握
【点评】
本题考查经典古诗文名句的识记与修辞内涵理解，既要求准确背诵课文，又需掌握句子的修辞特点与表达效果，是对古诗文基础掌握情况的常规考查。
【难度系数】
0.8
