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一、读句子，根据拼音写字词。
一条弯弯的小路伸向远方，路旁篱笆xī shū(
一条弯弯的小路伸向远方，路旁篱笆xī shū(
稀疏
)，zá(杂
)草丛生，几只qīng tíng(蜻蜓
)和蝴蝶快乐地飞来飞去。夕阳照在小máo(茅
)屋的屋yán(檐
)上，留下了长长的影子。答案
一、稀疏 杂 蜻蜓 茅 檐
解析
【解析】
结合句子语境，根据给出的拼音书写对应的汉字：“xī shū”对应“稀疏”，形容篱笆的状态；“zá”对应“杂”，体现草丛的杂乱；“qīng tíng”对应“蜻蜓”，是一种昆虫；“máo”对应“茅”，“茅屋”是用茅草等盖的房子；“yán”对应“檐”，“屋檐”指房屋顶部的边缘部分。
【答案】
稀疏 杂 蜻蜓 茅 檐
【知识点】
拼音写汉字、语境识字
【点评】
本题考查学生根据拼音写汉字的能力，同时结合语境考查对汉字的理解与运用，需注意“蜻蜓”“檐”等易错字的正确书写，属于语文基础类题目。
【难度系数】
0.8
结合句子语境，根据给出的拼音书写对应的汉字：“xī shū”对应“稀疏”，形容篱笆的状态；“zá”对应“杂”，体现草丛的杂乱；“qīng tíng”对应“蜻蜓”，是一种昆虫；“máo”对应“茅”，“茅屋”是用茅草等盖的房子；“yán”对应“檐”，“屋檐”指房屋顶部的边缘部分。
【答案】
稀疏 杂 蜻蜓 茅 檐
【知识点】
拼音写汉字、语境识字
【点评】
本题考查学生根据拼音写汉字的能力，同时结合语境考查对汉字的理解与运用，需注意“蜻蜓”“檐”等易错字的正确书写，属于语文基础类题目。
【难度系数】
0.8
二、给下列加点字选择正确的释义。
1. 树头新绿未成
A. 月亮
B. 暗
C. 树荫
2. 儿童急
A. 跑
B. 离开
C. 通过
3. 大儿
A. 锄头
B. 铲除
C. 用锄头松土除草
1. 树头新绿未成
阴
(C
)A. 月亮
B. 暗
C. 树荫
2. 儿童急
走
追黄蝶(A
)A. 跑
B. 离开
C. 通过
3. 大儿
锄
豆溪东(C
)A. 锄头
B. 铲除
C. 用锄头松土除草
答案
二、1.C 2.A 3.C
解析
【解析】
1. “树头新绿未成阴”出自古诗《宿新市徐公店》，句中“阴”指树荫，故选C。
2. “儿童急走追黄蝶”中，“走”在古汉语语境里表示“跑”的意思，故选A。
3. “大儿锄豆溪东”里的“锄”是动词，指用锄头松土除草，故选C。
【答案】
1.C 2.A 3.C
【知识点】
古诗字词释义、文言实词古义、动词语境义
【点评】
本题考查对经典古诗中重点字词的理解，需结合诗句语境及文言字词的古今差异作答，可帮助学生巩固古诗文基础知识。
【难度系数】
0.8
1. “树头新绿未成阴”出自古诗《宿新市徐公店》，句中“阴”指树荫，故选C。
2. “儿童急走追黄蝶”中，“走”在古汉语语境里表示“跑”的意思，故选A。
3. “大儿锄豆溪东”里的“锄”是动词，指用锄头松土除草，故选C。
【答案】
1.C 2.A 3.C
【知识点】
古诗字词释义、文言实词古义、动词语境义
【点评】
本题考查对经典古诗中重点字词的理解，需结合诗句语境及文言字词的古今差异作答，可帮助学生巩固古诗文基础知识。
【难度系数】
0.8
三、下列句子中的朗读节奏划分不正确的一项是(
A.茅檐/低小，溪上/青青草
B.醉里吴音相/媚好
C.篱落疏疏/一径深
D.梅子金黄/杏子肥
B
)A.茅檐/低小，溪上/青青草
B.醉里吴音相/媚好
C.篱落疏疏/一径深
D.梅子金黄/杏子肥
答案
三、B
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. “茅檐/低小，溪上/青青草”，按主谓结构划分节奏，符合语义与朗读习惯，划分正确。
B. “醉里吴音相/媚好”划分错误，正确应为“醉里吴音/相媚好”，“相媚好”是完整语义单位，不可拆分。
C. “篱落疏疏/一径深”，依据短语结构划分节奏，合理正确。
D. “梅子金黄/杏子肥”，对并列的主谓短语分别划分，符合朗读要求，划分正确。
综上，节奏划分不正确的是B项。
【答案】
B
【知识点】
古诗词朗读节奏划分
【点评】
本题考查古诗词朗读节奏的划分能力，需结合诗词语法结构与完整语义单位确定停顿，避免错误拆分语义，可帮助提升古诗词诵读的准确性。
【难度系数】
0.7
逐一分析各选项：
A. “茅檐/低小，溪上/青青草”，按主谓结构划分节奏，符合语义与朗读习惯，划分正确。
B. “醉里吴音相/媚好”划分错误，正确应为“醉里吴音/相媚好”，“相媚好”是完整语义单位，不可拆分。
C. “篱落疏疏/一径深”，依据短语结构划分节奏，合理正确。
D. “梅子金黄/杏子肥”，对并列的主谓短语分别划分，符合朗读要求，划分正确。
综上，节奏划分不正确的是B项。
【答案】
B
【知识点】
古诗词朗读节奏划分
【点评】
本题考查古诗词朗读节奏的划分能力，需结合诗词语法结构与完整语义单位确定停顿，避免错误拆分语义，可帮助提升古诗词诵读的准确性。
【难度系数】
0.7
1. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
将诗句中描写的景物用“○”圈出来。景色的特点依次是
将诗句中描写的景物用“○”圈出来。景色的特点依次是
金黄
、肥（大）
、雪白
、稀（疏）
。这两句诗写出了南方乡村有花有果、有形有色的特点。答案
四、1.（1）梅子 杏子 麦花 菜花 金黄 肥（大） 雪白 稀（疏）
解析
【解析】
首先从诗句中找出描写的景物：梅子、杏子、麦花、菜花；再对应提取各景物的特点：梅子（金黄）、杏子（肥/大）、麦花（雪白）、菜花（稀/疏）。
【答案】
圈出的景物：○梅子 ○杏子 ○麦花 ○菜花；景色的特点依次是 金黄、肥（大）、雪白、稀（疏）。
【知识点】
古诗景物辨识、景物特征提取
【点评】
本题考查对古诗内容的细节理解，通过提取景物及对应特点，能帮助学生体会南方乡村初夏有花有果、有形有色的生动景致。
【难度系数】
0.9
首先从诗句中找出描写的景物：梅子、杏子、麦花、菜花；再对应提取各景物的特点：梅子（金黄）、杏子（肥/大）、麦花（雪白）、菜花（稀/疏）。
【答案】
圈出的景物：○梅子 ○杏子 ○麦花 ○菜花；景色的特点依次是 金黄、肥（大）、雪白、稀（疏）。
【知识点】
古诗景物辨识、景物特征提取
【点评】
本题考查对古诗内容的细节理解，通过提取景物及对应特点，能帮助学生体会南方乡村初夏有花有果、有形有色的生动景致。
【难度系数】
0.9
2. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
“
“
急走
”和“追
”这两个动词形象生动地将儿童追蝶时兴奋、欢快的场面刻画得惟妙惟肖，我眼前仿佛出现了这样的画面：示例：几个孩子嬉笑着跑过来，追捕两三只翩翩起舞的黄蝴蝶，看见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，他们跑进去却怎么也找不到了
。答案
2.急走 追 示例：几个孩子嬉笑着跑过来，追捕两三只翩翩起舞的黄蝴蝶，看见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，他们跑进去却怎么也找不到了
解析
【解析】
从诗句中可找出刻画儿童追蝶状态的动词“急走”和“追”，二者精准呈现出儿童追蝶时的急切与欢快；结合诗句内容可还原出具象画面：几个孩子嬉笑着奔跑，追捕翩翩起舞的黄蝴蝶，当蝴蝶飞入金黄的菜花丛中后，孩子们钻进花丛却怎么也找不到蝴蝶了。
【答案】
急走 追 示例：几个孩子嬉笑着跑过来，追捕两三只翩翩起舞的黄蝴蝶，看见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，他们跑进去却怎么也找不到了
【知识点】
古诗炼字技巧、诗句画面描绘
【点评】
诗句以“急走”“追”两个动词，生动捕捉了儿童追蝶时的活泼情态，将童真童趣展现得淋漓尽致，能让读者轻易代入并想象出鲜活的场景。
【难度系数】
0.8
从诗句中可找出刻画儿童追蝶状态的动词“急走”和“追”，二者精准呈现出儿童追蝶时的急切与欢快；结合诗句内容可还原出具象画面：几个孩子嬉笑着奔跑，追捕翩翩起舞的黄蝴蝶，当蝴蝶飞入金黄的菜花丛中后，孩子们钻进花丛却怎么也找不到蝴蝶了。
【答案】
急走 追 示例：几个孩子嬉笑着跑过来，追捕两三只翩翩起舞的黄蝴蝶，看见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，他们跑进去却怎么也找不到了
【知识点】
古诗炼字技巧、诗句画面描绘
【点评】
诗句以“急走”“追”两个动词，生动捕捉了儿童追蝶时的活泼情态，将童真童趣展现得淋漓尽致，能让读者轻易代入并想象出鲜活的场景。
【难度系数】
0.8
