2026年作业本浙江教育出版社八年级语文下册人教版第70页答案
导学二 细读文本，选用合适的赏读卡，体悟《关雎》或《蒹葭》中主人公的情感。
“补白”卡
◎诗句选择：
▲

◎方法提示：代入主人公心理，发挥想象，补白心境。
“换字”卡
◎诗句选择：
▲

◎方法提示：互相调换重章叠句中意思相近的字词，比较前后的表达效果。
(1) 卡片选择：“补白”卡
诗句选择：
悠哉悠哉，辗转反侧。

运用方法体悟情感：
补白追求者心理，“她是否也如我一般难以入睡？这漫长的夜啊，何时才能见到她？”

表现君子对淑女求而不得，夜晚难以入眠

心中反复思念。

(2) 卡片选择：“换字”卡
诗句选择：
道阻且长、道阻且跻、道阻且右。

运用方法体悟情感：
将《蒹葭》中“长”“跻”“右”交替互换，诗歌的层次变得模糊。“长”强调路途遥远，“跻”指地势高而险峻，“右”可理解为迂回曲折。

这三个字从不同维度叠加了追寻的难度，描绘出“伊人”的可望而不可即。

如果随意互换，其艰难程度就显得突兀，削弱了主人公面对重重困难仍执着追寻的动人力量。

答案

[示例](1) 诗句选择:悠哉悠哉,辗转反侧。 运用方法体悟情感:补白追求者心
理,“她是否也如我一般难以入睡?这漫长的夜啊,何时才能见到她?”表现君子对淑女求而不得,
夜晚难以入眠,心中反复思念。 (2) 诗句选择:道阻且长、道阻且跻、道阻且右。 运用方法体
悟情感:将《蒹葭》中“长”“跻”“右”交替互换,诗歌的层次变得模糊。“长”强调路途遥远,“跻”指地
势高而险峻,“右”可理解为迂回曲折。这三个字从不同维度叠加了追寻的难度,描绘出“伊人”的
可望而不可即。如果随意互换,其艰难程度就显得突兀,削弱了主人公面对重重困难仍执着追寻
的动人力量。
导学三 仿照示例，用自己的语言写一首小诗，表达对《关雎》或《蒹葭》的理解。
【示例】
我选《关雎》，
这是一个关于真挚爱恋的故事……
雎鸠在河洲欢唱唤醒心跳
水荇摇曳是纷乱的思绪
辗转难眠寄琴瑟
钟鼓声声诉说着衷肠
我选《
蒹葭
》，
这是一个关于
不断追寻
的故事……
逆着秋风在芦苇荡里寻寻觅觅

露水打湿了渐远的足迹

当晨雾散尽时，忽然明白

人生是一场又一场的追寻

答案

[示例二] 我选《蒹葭》,
这是一个关于不断追寻的故事……
逆着秋风在芦苇荡里寻寻觅觅
露水打湿了渐远的足迹
当晨雾散尽时,忽然明白
人生是一场又一场的追寻