三、我爱思考。
1. 阅读课后或课前导读中的问题，并尝试从文中找出答案。
2. 在不理解的地方打上“?”，作为上课时听讲的重点。写下你最想解决的一个问题。

1. 略 2. 杨氏之子的回答妙在哪里？（答案不唯一）

四、我要查找。
你能找一找历史上的智者故事或美谈并向同学介绍一下吗？请完成下表。

（答案不唯一）
智者故事或美谈 出处和作者 我的想法
《司马光砸缸》 出处：《宋史·司马光传》
作者：脱脱、阿鲁图等（元代史学家，主持编修《宋史》） 故事展现的是“逆向思维”的智慧，
提醒我们，遇到紧急情况时，不能
被常规思路困住，打破固有认知、
换个角度想问题，也许能找到更快
捷的解决问题的办法
《触龙说赵太后》 出处：《战国策·赵策四》
作者：刘向（西汉经学家、
目录学家，编订《战国策》） 这是“以柔克刚”的沟通智慧典范。
它让我明白，沟通的关键不是说
服，而是共情，站到对方的立场顺
势引导，有时比强硬辩解更有效

五、习作准备。
本单元的习作是“漫画的启示”。请你观察本单元习作提示中的两幅漫画，想想自己读懂了什么，获得了什么启示。选择其中一幅，或其他漫画，先观察漫画内容，再借助漫画标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，最后写清楚漫画的内容和获得的启示。
我选择习作的漫画是，作者是。写作的思路如下：
1. 这幅漫画讲述的事情：
2. 这让我想起：
3. 我从中得到的启示：

答案略

一、在方格中正确书写词语。
附 庸 搔 痒 拧 螺 丝 养 尊 处 优
□□ □□ □□□ □□□□

写好汉字
　　略