9. 探究作品主题,除了走进文本,研读台词、赏析形象,我们还可以走出文本,了解作者的人生经历,查阅写作的时代背景,研究故事的历史背景,探讨作品的当代意义,等等。以《屈原(节选)》为例,学习运用材料从文本之外探究主题的方法。(可另找材料)
【材料一】
原来国民党的军队又打算恢复政治部,由陈诚任部长,周恩来和黄琪翔任副部长,下边分设四厅,总务厅之外设一、二、三厅,一厅管军中党务,二厅管民众组织,三厅管宣传,大家的意思要“委屈”我来担任第三厅的厅长。
……
我在那时,表示了我不愿意干的意思。我首先说:我自己耳朵聋,不适宜于做这样的工作。其次我认为,在国民党支配下做宣传工作,只能是替反动派卖膏药,帮助欺骗。第三,让我处在自由的地位说话,比加入了不能自主的政府机构,应该更有效力一点。
——郭沫若《洪波曲——抗日战争回忆录》
【材料二】
于是(屈原)怀石遂自沉汨罗以死。
——司马迁《史记·屈原贾生列传》
【材料三】
我写这个剧本是在一九四二年一月,国民党反动派的统治最黑暗的时候,而且是在反动统治的中心——最黑暗的重庆。不仅中国社会又临到阶段不同的蜕变时期,而且在我的眼前看见了不少的大大小小的时代悲剧。无数的爱国青年、革命同志失踪了,关进了集中营。代表人民力量的中国共产党在陕北遭受着封锁,而在江南抵抗日本帝国主义的侵略最有功劳的中共所领导的八路军之外的另一支兄弟部队——新四军,遭了反动派的“围剿”而受到很大的损失。
——郭沫若《序俄文译本史剧〈屈原〉》

9. [示例]联系写作的时代背景：在历史剧《屈原》中，作者通过展现历史上楚国国内部抗秦派与投降派的矛盾和斗争，成功地塑造了爱国诗人屈原的崇高形象，并借屈原之口，喊出了全国人民的心声，道出了中华民族的意愿，揭露了国民党反动派卖国投降的丑恶面目。