一、单项选择题
1. 江苏省对口支援新疆克州教育团队助推克州教育事业发展。创办“克州江苏实验学校”；配置录播教室，开办“空中课堂”，使受援学校学生能均等享受到江苏优质教育资源；常态化开展“送教下乡”工作，传播江苏先进教育教学理念。援疆工作体现了我省 ()
① 以发展民族地区的教育为中心 ② 坚持民族平等、团结和共同繁荣方针 ③ 促进民族地区的经济社会发展 ④ 坚持铸牢中华民族共同体意识
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④

1. C

【分析】
要解答这道题，需先明确我国的基本政策和工作中心，再结合材料逐一分析选项：
1. 首先明确我国当前的中心工作是经济建设，而非发展民族地区的教育，据此可直接排除包含①的选项；
2. 接着分析材料：江苏对口支援新疆克州教育，让当地学生享受优质教育资源、传播先进教育理念，这体现了对民族地区的支持，符合民族平等、团结和共同繁荣的方针；同时，通过教育帮扶增进民族间的交流与认同，有利于铸牢中华民族共同体意识；
3. 题干重点聚焦教育事业帮扶，未直接涉及经济社会发展，因此③不符合题意。综上可确定正确选项。
【解析】
1. 对选项①的分析：我国当前的中心工作是经济建设，并非以发展民族地区的教育为中心，故①错误；
2. 对选项②的分析：江苏省对口支援新疆克州教育，助力当地教育事业发展，保障受援地学生享受优质教育资源，体现了我国坚持民族平等、团结和共同繁荣的处理民族关系基本原则，故②正确；
3. 对选项③的分析：题干材料主要围绕教育领域的帮扶展开，属于文化范畴的支持，并未直接体现促进民族地区的经济社会发展，故③不符合题意；
4. 对选项④的分析：通过教育支援加强江苏与克州的教育交流，传播先进理念，增进民族间的文化认同与情感联结，有利于铸牢中华民族共同体意识，故④正确。
因此，正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
1. 处理民族关系的基本原则
2. 铸牢中华民族共同体意识
3. 国家中心工作
【点评】
本题以江苏对口支援新疆克州教育的实际案例为背景，考查学生对我国民族政策和国家核心工作的理解与运用能力。要求学生能准确区分国家中心工作与民族地区帮扶工作的边界，同时结合材料精准判断民族政策的具体体现，引导学生关注民族地区发展，增强对民族政策的认知。
【难度系数】
0.6

2. 澳门回归祖国以来，本地生产总值已从 1999 年的 519 亿澳门元增加到仅 2024 年上半年就达到 2043 亿澳门元，同比实质增长 15.7％，人均 GDP 在世界名列前茅。这表明 ()

A.“一国两制”实践取得举世公认的成功
B.“澳人治澳”得以贯彻，实现同步同等富裕
C.两岸经济合作制度化，中华民族经济不断壮大
D.民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度

2. A

【分析】
首先，题干核心信息是澳门回归祖国后经济取得巨大发展成就，我们需要结合所学政治知识，逐一分析选项：
1. 先明确澳门实行的是“一国两制”制度，其发展成果必然与“一国两制”的实践相关；
2. 分析各选项：B选项中“同步同等富裕”是错误表述，共同富裕是允许一部分人先富，带动后富，并非同步同等；C选项的“两岸”指大陆与台湾，和澳门特别行政区的主体不符；D选项的民族区域自治制度适用于少数民族聚居地区，与澳门无关；
3. 最终确定符合题干的选项是体现“一国两制”成功实践的A选项。
【解析】
题干中澳门回归后本地生产总值大幅增长，人均GDP位居世界前列，这充分证明“一国两制”在澳门的实践取得了举世公认的成功，A选项符合题意。
B选项错误，共同富裕不是同步同等富裕，“同步同等富裕”的表述违背了共同富裕的内涵。
C选项错误，“两岸”特指中国大陆与台湾地区，澳门是中国的特别行政区，该选项主体与题干不符。
D选项错误，民族区域自治制度是针对少数民族聚居地区的基本政治制度，澳门实行的是“一国两制”，与该制度无关。
【答案】
A
【知识点】
“一国两制”实践成果、共同富裕内涵、特别行政区制度
【点评】
本题考查对“一国两制”实践成果的理解，同时需要准确区分“一国两制”、民族区域自治制度、两岸关系等不同概念，明确共同富裕的正确表述，注重对易混淆政治概念的辨析。
【难度系数】
0.7

3. 内蒙古自治区认真贯彻落实党和国家政策，编译出版各类蒙古文教材及教辅资料 1000 余种；完成了蒙古文版中小学教学资源开发建设任务；实现了民族教育的义务教育阶段全面免费。这些举措 ()
① 有利于少数民族文化的传承与发展 ② 能够消除地区差别，实现民族融合 ③ 有利于维护社会主义新型民族关系 ④ 体现该自治区依法行使高度自治权

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

3. B

【分析】
首先，我们需要结合题目中内蒙古自治区的具体举措，逐一分析每个选项的正确性：
1. 针对举措中的编译蒙古文教材、开发蒙古文教学资源，思考其对少数民族文化的影响；
2. 对于“消除地区差别”的表述，要明确地区差别客观存在，只能缩小无法消除；
3. 分析这些教育举措对民族关系的积极作用；
4. 区分民族区域自治地方的自治权与特别行政区的高度自治权，避免概念混淆。通过对每个选项的正误判断，最终确定正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
① 内蒙古自治区编译出版蒙古文教材及教辅资料、开发蒙古文教学资源，有利于保护和传承少数民族的语言文字与文化，促进少数民族文化的传承与发展，该说法正确。
② 地区差别是由历史、地理、经济等多种客观因素形成的，只能通过发展逐步缩小，无法完全消除，“消除地区差别”的表述错误，排除该选项。
③ 这些举措保障了少数民族学生的受教育权，推动民族地区教育事业发展，有利于维护平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，该说法正确。
④ 内蒙古自治区是民族区域自治地方，依法行使民族区域自治权；高度自治权是我国特别行政区享有的权力，民族自治区并不享有高度自治权，该说法错误。
综上，①③正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
社会主义新型民族关系；民族区域自治制度；少数民族文化传承
【点评】
本题聚焦民族地区发展举措，考查学生对民族政策、民族关系等知识点的理解与辨析能力，重点考查了民族区域自治权与高度自治权的区别、地区差别无法消除等易错点，引导学生认识国家支持少数民族地区发展的重要意义。
【难度系数】
0.6

4. 每当看到自己家里 6 个民族、80 多口人团聚在一起的时候，新疆 70 多岁的维吾尔族老妈妈阿尼帕·阿力马洪总高兴得合不拢嘴。在过去的 40 多年里，她和丈夫收养了 19 个不同民族的孩子。这 ()
① 说明了民族区域自治制度是我国一项基本政治制度
② 体现了各民族之间平等团结互助和谐的新型民族关系
③ 表明了各族人民坚持平等、团结、共同繁荣的方针
④ 说明了我国少数民族的风俗习惯是可以随意改变的

A.①②
B.①③
C.②③
D.②④

4. C

【分析】
首先，我们需要结合题干内容逐一分析每个选项：
1. 题干讲述的是维吾尔族老妈妈收养不同民族孩子、多民族家人团聚的暖心事例，未涉及民族区域自治制度的相关内容，因此①与题干无关，可排除。
2. 不同民族的孩子被收养并组成和睦大家庭，体现了各民族之间平等团结互助和谐的新型民族关系，②符合题意。
3. 这一事例也反映出各族人民在践行平等、团结、共同繁荣的处理民族关系的方针，③符合题意。
4. 我国明确尊重和保护各民族的风俗习惯，“随意改变”的说法违背民族平等原则，是错误的，④应排除。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【解析】
对各选项逐一分析：
①：题干内容聚焦于各民族成员间的互助团结，未涉及民族区域自治制度的具体内容，因此①不符合题意，排除。
②：阿尼帕·阿力马洪妈妈收养不同民族的孩子，多民族家人和睦团聚，生动体现了我国各民族之间平等团结互助和谐的新型民族关系，②正确。
③：该事例表明各族人民在生活中践行平等、团结、共同繁荣的处理民族关系的基本原则，③正确。
④：我国尊重和保护各民族的风俗习惯，“随意改变”的说法错误，排除。
因此，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
新型民族关系、处理民族关系的方针
【点评】
本题以真实的民族团结典型事例为载体，考查学生对我国民族关系和民族政策的理解与区分能力。学生需准确把握民族区域自治制度、新型民族关系、处理民族关系的方针等概念的不同内涵，同时明确尊重各民族风俗习惯是维护民族团结的重要内容，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7