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1 用“○”圈出下列加点字的错误读音，并改正在横线上。
一
一
幅
画(fú) 半晌
(shǎng) 教诲
(huǐ) huì
答案
1. huì
解析 “教诲”的“诲”读 huì。
解析 “教诲”的“诲”读 huì。
2 回忆课文，拼一拼，写一写。
。
。答案
2. 教室 哈哈大笑 杨桃 五角星
解析 书写时注意：“教”的第七笔是提，右边是“攵”，不是“夂”；“笑”的第七笔是撇，不是横。
解析 书写时注意：“教”的第七笔是提，右边是“攵”，不是“夂”；“笑”的第七笔是撇，不是横。
3 回忆本课所学知识，补全词语。
(1)上课的时候，我老(
(2)我们不能对垃圾视而(
(1)上课的时候，我老(
老
)实(实
)地坐在座位上听讲。(2)我们不能对垃圾视而(
不
)(见
)，要主动捡起来，一起保护校园里令人赏(心
)悦(目
)的环境。答案
3. (1)老实
解析 “老老实实”的意思是规规矩矩，不惹事。句子里“我”坐在座位上听讲，用“老老实实”刚好能体现“我”守规矩、认真上课的样子。
(2)不见 心目
解析 “视而不见”的意思是尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意；“赏心悦目”指因欣赏美好的情景而心情舒畅。看到垃圾，我们不能假装没看见，要主动捡起来，保护校园的环境。
解析 “老老实实”的意思是规规矩矩，不惹事。句子里“我”坐在座位上听讲，用“老老实实”刚好能体现“我”守规矩、认真上课的样子。
(2)不见 心目
解析 “视而不见”的意思是尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意；“赏心悦目”指因欣赏美好的情景而心情舒畅。看到垃圾，我们不能假装没看见，要主动捡起来，保护校园的环境。
4 “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”朗读这句话时应该用
②
(①高兴 ②严肃 ③沉重)的语气。(填序号)答案
4. ②
解析 题干中的句子出自课文第 10 自然段。由课文内容可知，面对同学们的嘲笑，“老师的神情变得严肃了”，所以老师问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”的时候，语气应该是严肃的，所以选②。
解析 题干中的句子出自课文第 10 自然段。由课文内容可知，面对同学们的嘲笑，“老师的神情变得严肃了”，所以老师问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”的时候，语气应该是严肃的，所以选②。
5 回忆课文，完成表格，再结合所学的道理，劝劝图中争吵的同学。
不同 从别人的角度看问题
示例：别吵啦！你们站的位置不一样，看到的数字才不同。就像看杨桃一样，角度不同看到的样子也不同，你俩互换位置看看，就能理解对方啦！
答案
5. 不同 从别人的角度看问题 示例：别吵啦！你们站的位置不一样，看到的数字才不同。就像看杨桃一样，角度不同看到的样子也不同，你俩互换位置看看，就能理解对方啦！
解析 课文中提到，因为看的角度不同，“我”画的杨桃是五角星形状的，所以表格第一个空应该画一个五角星形状的杨桃。同学们先是嘲笑“我”画的杨桃，后来在老师的教诲下，知道了从不同角度看杨桃，会有不同的结果；老师还启发同学们，要学会从别人的角度看问题，不要忙着发笑。后两个空据此作答即可。劝争吵的同学时，结合课文的核心道理来组织语言。可以先点明争吵的原因，即观察角度不同；再提出化解矛盾的办法，让两人互换位置，从对方的角度看。
解析 课文中提到，因为看的角度不同，“我”画的杨桃是五角星形状的，所以表格第一个空应该画一个五角星形状的杨桃。同学们先是嘲笑“我”画的杨桃，后来在老师的教诲下，知道了从不同角度看杨桃，会有不同的结果；老师还启发同学们，要学会从别人的角度看问题，不要忙着发笑。后两个空据此作答即可。劝争吵的同学时，结合课文的核心道理来组织语言。可以先点明争吵的原因，即观察角度不同；再提出化解矛盾的办法，让两人互换位置，从对方的角度看。
