12.小杨同学尝试制作一个相对自给自足，
能较长时间维持平衡的生态瓶。以下是
他制作生态瓶的过程，合理的是 （）

A.选择身边易得的绿色塑料瓶制作生态
瓶装置
B.对加入的河水、河泥进行消毒
C.生态瓶所选动植物要有一定的数量
比例
D.应将生态瓶放在黑暗的地方

12.C

【分析】
要解决这道题，需明确生态瓶是模拟小型生态系统，需满足生态系统的组成（生产者、消费者、分解者）及维持平衡的条件（物质循环、能量流动正常，适宜环境）。解题时逐一分析选项，判断是否符合生态瓶制作的合理要求：A选项需考虑容器对光照的影响，B选项需考虑分解者的作用，C选项需考虑种群数量比例对平衡的影响，D选项需考虑光照对生产者的作用，最终确定正确选项。
【解析】
生态瓶模拟生态系统，需保证物质循环和能量流动正常，维持平衡：
A选项：绿色塑料瓶会阻挡光线，影响生产者的光合作用，无法为生态系统提供能量，不合理；
B选项：对河水、河泥消毒会杀死其中的分解者，分解者是生态系统物质循环的关键，消毒后生态系统无法维持平衡，不合理；
C选项：生态瓶中动植物数量比例合适，能保证能量流动和物质循环稳定，维持平衡，合理；
D选项：黑暗环境中生产者无法进行光合作用，仅进行呼吸作用消耗氧气，导致生态系统失衡，不合理。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的稳定性；生态瓶的制作
【点评】
本题考查生态瓶制作的基础知识，核心是理解生态系统维持平衡的条件，属于生物学科的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

13.小江同学学习生态系统相关知识后,对自家鱼塘进行了调查、记录。请据表回答问题。

(1)表中菖蒲、水草等植物是该生态系统中的者。经过与同学交流、讨论,小江发现自己在调查过程中忽视了生态系统中的部分。
(2)一段时间后,小江发现鱼塘的水体变绿,推测这可能是由(填生物类群名称)大量繁殖引起的。有人建议可通过投放一定量的鱼苗来解决这个问题。据下表分析,最适宜投放的一种鱼苗是。

(3)该鱼塘中,人的作用非常突出,属于(填“自然”或“人工”)生态系统。输入该鱼塘的能量除了光能外,还有饲料中的能。

13.(1)生产 非生物 (2)藻类 鲢鱼 (3)人工 化学

【分析】
本题围绕鱼塘生态系统考查生态系统的相关知识，解题思路如下：
1. 第(1)问：先明确生态系统生物成分的角色，植物能通过光合作用制造有机物，属于生产者；再回忆生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分，调查时易忽略非生物部分。
2. 第(2)问：水体变绿通常是含叶绿素的藻类大量繁殖导致；需结合鱼苗食性，选择以藻类为食的鱼苗，对应表格中鲢鱼。
3. 第(3)问：鱼塘是人类干预形成的，属于人工生态系统；能量来源除生产者固定的光能，还有饲料中储存的化学能。
【解析】
(1) 菖蒲、水草等植物能通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者；生态系统由生物部分和非生物部分（如阳光、空气、水等）组成，调查时易忽视非生物部分。
(2) 水体变绿是藻类大量繁殖的结果；分析鱼苗食性，鲢鱼以藻类为食，故最适宜投放鲢鱼。
(3) 鱼塘受人类活动主导，属于人工生态系统；输入鱼塘的能量除生产者固定的光能外，还有饲料中储存的化学能。
【答案】
13.(1)生产 非生物 (2)藻类 鲢鱼 (3)人工 化学
【知识点】
生态系统的组成、生态系统的类型、生态系统的能量来源
【点评】
本题结合实际鱼塘场景，考查生态系统的核心基础知识点，注重理论与生活实际结合，难度适中，能帮助学生巩固生态系统相关概念。
【难度系数】
0.5

14. 2024年4月25日,神舟十八号成功发射,"太空水族箱"也随之"入住"中国空间站,激发了某生物兴趣小组同学制作生态瓶的兴趣,于是他们开展了以下实践和探究活动。请回答下列问题。
(1)该生物兴趣小组选择玻璃瓶、金鱼藻、6条小鱼、塘泥等制作了水生生态瓶(如下图所示),其中金鱼藻扮演的角色是生产者,可通过光合作用为小鱼提供和部分有机物;小鱼扮演的角色是,其呼吸作用产生的可作为金鱼藻进行光合作用的原料。

(2)请根据评价标准对该生物兴趣小组的作品进行评价。

优点:
(3)为探究环境因素对生态瓶中生物的影响,该生物兴趣小组又选择适当的实验材料进行了以下探究。
①探究水温对金鱼藻光合作用的影响。下图为实验结果。

该实验的变量是,实验结论是。
②探究水温对小鱼呼吸频率的影响,实验结果见下表:

该实验中,数据取平均值的目的是。
本实验的结论是。

14.(1)氧气 消费者 二氧化碳
(2)容器无色透明,生态瓶内成分齐全,生态瓶内有生物成分和非生物成分,生态瓶内有生产者、消费者和分解者(任答其一即可)
(3)①水温 水温对金鱼藻的光合作用有影响(或在一定范围内,随水温的升高,金鱼藻的光合作用先增强后减弱)
②减小误差,提高实验结果的准确性 水温对小鱼的呼吸频率有影响(或在一定范围内,水温越高,小鱼的呼吸频率越快)

【分析】
本题围绕生态瓶的制作与探究展开，需结合生态系统的组成、光合作用与呼吸作用的关系、探究实验的设计思路来解题：第(1)题明确生产者、消费者的功能，以及光合作用和呼吸作用的物质联系；第(2)题从生态系统的完整性、容器特性等方面评价作品；第(3)题的探究实验需确定变量、分析实验结果得出结论，同时理解重复实验取平均值的意义。
【解析】
(1) 金鱼藻作为生产者，通过光合作用产生氧气和有机物，可为小鱼提供氧气和部分有机物；小鱼是异养型生物，属于消费者，其呼吸作用产生的二氧化碳是金鱼藻进行光合作用的原料。
(2) 评价该生态瓶的优点：容器无色透明，利于透光保证生产者的光合作用；生态瓶内包含生物成分（生产者、消费者）和非生物成分，成分齐全，符合生态系统的组成要求。
(3) ① 探究水温对金鱼藻光合作用的影响时，实验中仅水温不同，因此变量是水温；结合实验结果可知，水温对金鱼藻的光合作用有影响，在一定范围内，随水温升高，金鱼藻的光合作用先增强后减弱。
② 实验中对数据取平均值的目的是减小误差，提高实验结果的准确性；结合实验数据可知，水温对小鱼的呼吸频率有影响，在一定范围内，水温越高，小鱼的呼吸频率越快。
【答案】
14.(1)氧气 消费者 二氧化碳
(2)容器无色透明,生态瓶内成分齐全,生态瓶内有生物成分和非生物成分,生态瓶内有生产者、消费者和分解者(任答其一即可)
(3)①水温 水温对金鱼藻的光合作用有影响(或在一定范围内,随水温的升高,金鱼藻的光合作用先增强后减弱)
②减小误差,提高实验结果的准确性 水温对小鱼的呼吸频率有影响(或在一定范围内,水温越高,小鱼的呼吸频率越快)
【知识点】
生态系统的组成、光合作用与呼吸作用的关系、探究实验的设计
【点评】
本题结合“太空水族箱”的实际情境，将生态系统知识与实践探究结合，考查学生对基础知识的理解和实验分析能力，难度适中，贴近生活实际，注重知识的应用。
【难度系数】
0.6