【易错辨析】
护国战争中的“国”是指“共和国体”，而不是指国家。
体验探究
阅读下列材料，回答问题。
材料一：护国军宣布组建之后，云南省立第一中学的学生自发组织了“讨袁学生队”，并上书云南都督府说：“共和国家者，国民之国家也；能保护其国家，须国民皆有当兵之义务；我国虽尚未实行征兵之制，而在国民，……亦不可无当兵之心，况学生哉？”
——摘编自尹仑《从大清陆军军刀到护国共和军刀》
材料二：1915年5月，袁世凯丧心病狂地接受了旨在灭亡中国的“二十一条”，随后公开进行帝制活动。8月，袁世凯的宪法顾问、美帝侵略分子古德诺发表言论，称“率行共和制，断无善果”，“中国如用君主制，较共和制为宜”。
——摘编自苏全有《袁世凯与“二十一条”新论》
【史料研读】
（1）材料一反映了哪一历史事件？
【问题思考】
（2）根据材料二，结合所学知识，分析这一事件的背景。
（3）综上所述，结合所学知识，谈谈你的认识。

(1)护国战争。
(2)袁世凯企图复辟帝制；袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容以换取日本对他复辟帝制的支持。（言之有理的其他答案也可）
(3)民主建设不是一帆风顺的，充满曲折；感谢先辈的努力，如今的中国进入讲民主的新时代。（言之有理的其他答案也可）

【分析】
本题围绕护国战争相关史实展开，解题思路如下：（1）根据材料一中的“护国军”“讨袁学生队”等关键信息，结合所学知识可直接判断对应的历史事件；（2）需从材料二中提取袁世凯接受“二十一条”、复辟帝制的信息，结合所学知识梳理护国战争的背景；（3）需结合护国战争的背景和意义，从民主发展的特点等角度谈认识，言之有理即可。
【解析】
（1）材料一中出现“护国军”“讨袁学生队”，结合所学知识，1915年袁世凯复辟帝制后，蔡锷等组织护国军发动护国战争，因此该事件是护国战争。
（2）从材料二可知，袁世凯接受旨在灭亡中国的“二十一条”，还公开进行帝制活动，结合所学，袁世凯接受“二十一条”是为换取日本对其复辟帝制的支持，这是护国战争爆发的重要背景。
（3）结合护国战争反对复辟、维护共和的史实，可从民主建设的曲折性、先辈斗争的意义等角度谈认识，符合题意即可。
【答案】
（1）护国战争。
（2）袁世凯企图复辟帝制；袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容以换取日本对他复辟帝制的支持。（言之有理即可）
（3）民主建设不是一帆风顺的，充满曲折；先辈的努力推动了民主进程等。（言之有理即可）
【知识点】
护国战争、袁世凯复辟帝制、近代中国民主进程
【点评】
本题为史料分析类题目，考查学生提取材料信息、结合所学知识分析问题的能力，涉及护国战争的核心史实，难度适中，符合基础考查的要求。
【难度系数】
0.6

1. 1913年10月6日，国会两院在所谓“公民团”（实为袁世凯手下伪装的士兵、警察及便衣特务）的叫喊声中，举行总统选举。这些人叫嚷：“今日非将公民所属望的总统选出，不许选举人出会场一步。”材料从侧面反映出近代中国（）

A.共和观念深入人心
B.专制势力异常强大
C.民主进程举步维艰
D.宪政体制形同虚设

1.C

【分析】
首先解读材料核心：1913年袁世凯指使伪装成“公民团”的军警特务控制国会总统选举，限制选举人自由，粗暴干涉民主选举。解题时需结合材料的本质指向，逐一分析选项，排除不符合题意的选项，选出最贴合材料反映的侧面问题的选项。
【解析】
材料反映袁世凯通过非法手段操控总统选举，阻碍民主选举正常推进。
选项A：材料未体现共和观念被广泛认同，反而凸显民主进程受阻，排除；
选项B：“专制势力强大”是材料直接体现的表象，而非材料侧面反映的本质问题，排除；
选项C：袁世凯操控选举的行为，说明近代中国民主选举难以正常推进，民主进程举步维艰，符合材料侧面反映的核心问题，正确；
选项D：“宪政体制形同虚设”表述过于绝对，材料仅涉及总统选举被操控，不能说明整个宪政体制失效，排除。
【答案】
C
【知识点】
近代中国民主进程、袁世凯独裁统治
【点评】
本题考查对近代中国民主政治发展的理解，需准确区分表象与本质，避免误判选项，关键在于把握材料侧面反映的核心是民主进程的艰难。
【难度系数】
0.5