1. [安徽人文] [2026亳州期末]安徽省大力推广“秸秆还田”技术，秸秆被土壤微生物分解的过程，主要参与了生态系统的 （）

A.能量流动
B.物质循环
C.光合作用
D.呼吸作用

1.B

【分析】首先明确生态系统的核心功能概念：物质循环是组成生物体的元素在生物群落与无机环境间循环的过程，能量流动侧重能量的转移过程。秸秆被微生物分解，是将有机物转化为无机物归还无机环境，对应物质循环；再逐一排除选项：A能量流动侧重能量传递，C光合作用是生产者合成有机物，D呼吸作用是生物的生理过程，均不符合，因此选B。
【解析】生态系统的物质循环是指组成生物体的化学元素，不断在无机环境和生物群落之间循环的过程。秸秆中的有机物被土壤微生物分解，将有机物分解为无机物并归还到无机环境，这一过程属于生态系统的物质循环。A选项能量流动是能量的输入、传递、转化和散失过程，与分解过程的核心不符；C选项光合作用是生产者利用光能合成有机物的过程，与题干无关；D选项呼吸作用是生物的生理过程，并非生态系统层面的功能范畴。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】生态系统的物质循环、生态系统的功能
【点评】本题结合农业生产实际，考查生态系统的基础概念，难度不大，需准确区分生态系统的物质循环、能量流动等核心功能，属于概念辨析类基础题。
【难度系数】0.5

2.下列食物链符合安徽农田生态系统实际，且书写正确的是 （）

A.水稻→蝗虫→青蛙→蛇
B.阳光→水稻→田鼠→猫头鹰
C.水稻←麻雀←蛇
D.蘑菇→田鼠→蛇

2.A

【分析】
要判断食物链是否正确，需明确食物链的书写规则：①起点必须是生产者（绿色植物）；②箭头指向捕食者（表示物质和能量流动方向）；③食物链仅包含生产者和消费者，不涉及非生物部分、分解者。再结合安徽农田生态系统的生物实际，逐一分析选项即可。
【解析】
根据食物链的书写规则：
选项A：起点是生产者水稻，箭头从被捕食者指向捕食者（蝗虫吃水稻、青蛙吃蝗虫、蛇吃青蛙），且生物均为农田常见生物，书写正确。
选项B：阳光属于非生物部分，食物链不包含非生物，错误。
选项C：箭头方向颠倒，应是“水稻→麻雀→蛇”，错误。
选项D：蘑菇是分解者，食物链不包含分解者，错误。
综上，符合要求的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
食物链书写、生态系统组成
【点评】
本题考查食物链的核心知识点，需牢记食物链的书写规则，区分生产者、消费者、分解者和非生物部分，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.小安来到一处传统农业园区，看到“桑基鱼塘”的生产场景：利用桑叶喂蚕，蚕沙（蚕粪）养鱼，鱼塘泥肥桑。上述提到的食物链中能量流动的起点是 （）

A.桑树
B.蚕
C.鱼
D.蚕沙

3.A

【分析】要解决这个问题，需明确食物链的概念和生态系统能量流动的起点：食物链是生产者与消费者之间因捕食关系形成的链状结构，能量流动的起点是生产者固定的太阳能，只有生产者能将非生物的太阳能转化为生物可利用的化学能，进入生态系统。结合桑基鱼塘的场景，需区分生产者、消费者及非食物链组成部分，进而判断能量流动起点。
【解析】1. 食物链的核心规则：食物链的起点必须是生产者，生产者通过光合作用固定太阳能，是生态系统能量流动的开端。2. 选项分析：A. 桑树是绿色植物，属于生产者，符合能量流动起点的要求；B. 蚕是消费者，依赖生产者获取能量，不是能量流动起点；C. 鱼是消费者，不属于能量流动的起点；D. 蚕沙是蚕的粪便，不属于食物链的组成部分，不能作为能量流动起点。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】食物链、生态系统能量流动
【点评】本题结合传统农业“桑基鱼塘”的实例，考查食物链与能量流动的基础知识点，需准确掌握“食物链起点是生产者”这一核心概念，属于基础题型，侧重对概念的理解应用。
【难度系数】0.7

4. 安徽人文 某校组织同学们去马仁山国家森林公园踏青游玩，小安提前调查了森林公园内的部分生物和它们之间的关系，并绘制了如图所示的食物网。下列分析正确的是 （）


A.图中生物构成一个完整的生态系统
B.野鸡属于该生态系统中的消费者
C.能量流向金雕的途径有4条
D.金雕和狐狸之间只存在捕食关系

4.B

【分析】
要判断各选项的正误，需结合生态系统的组成、消费者的定义、食物链的计数、生物间的关系等知识点逐一分析：
1. 完整生态系统需包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如阳光、空气等）；
2. 消费者是不能自主制造有机物，需直接或间接以生产者为食的生物；
3. 能量沿食物链流动，数能量流向某生物的途径需梳理从生产者到该生物的所有食物链；
4. 生物间的关系需结合食物网判断，常见有捕食、竞争等。
【解析】
选项A：图中仅含生产者（草）和消费者（野鸡、兔、狐狸、金雕），缺少分解者和非生物部分，无法构成完整生态系统，故A错误；
选项B：野鸡是动物，不能进行光合作用制造有机物，直接以草为食，属于生态系统中的消费者，故B正确；
选项C：能量流向金雕的食物链为：草→兔→金雕、草→兔→狐狸→金雕、草→野鸡→狐狸→金雕，共3条，并非4条，故C错误；
选项D：金雕捕食狐狸，同时金雕和狐狸都以兔为食，二者还存在竞争关系，并非只存在捕食关系，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的组成、消费者、食物链
【点评】
本题考查食物网相关基础知识点，需掌握生态系统的组成、食物链计数、生物间关系等内容，属于对基础知识的常规考查。
【难度系数】
0.6

5.调查某生态系统中有捕食关系的四种生物体内某重金属含量，结果如下表所示，下列相关叙述不正确的是（）


A.甲有可能是生产者
B.乙是动物
C.丙有可能是消费者
D.丁是分解者

5.D

【分析】
本题考查生物富集作用及生态系统的食物链组成，解题思路是：根据生物富集规律，重金属等有毒物质会沿食物链积累，营养级越高，体内重金属浓度越高，据此先排序确定食物链，再结合食物链仅包含生产者和消费者、分解者不参与捕食食物链的特点，逐一分析选项判断正误。
【解析】
生物富集是指环境中的有毒物质（如重金属）通过食物链在生物体内积累，浓度随营养级升高而增加。根据表格中四种生物的重金属浓度：甲（0.05）＜丙（0.7）＜乙（9）＜丁（86），可知食物链为甲→丙→乙→丁。食物链仅由生产者和消费者构成，分解者不参与捕食食物链：
A选项：甲体内重金属浓度最低，属于第一营养级，有可能是生产者，该叙述正确；
B选项：乙是食物链中的次级消费者，属于动物，该叙述正确；
C选项：丙是初级消费者，属于消费者，该叙述正确；
D选项：丁是最高营养级的消费者，并非分解者，该叙述错误。
【答案】
D
【知识点】
生物富集、食物链
【点评】
本题围绕生物富集的核心知识点展开，需明确有毒物质沿食物链积累的规律，区分食物链的组成成分，属于生态系统部分的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

6.螟蛉是一种会啃食水稻的昆虫，“螟蛉有子，蜾蠃负之”是指蜾蠃（一种蜂）将卵产在螟蛉体内，幼虫以其为食。据此分析，下列说法正确的是 （）

A.蜾蠃与螟蛉之间是竞争关系
B.水稻、蜾蠃与螟蛉构成一个生态系统
C.蜾蠃与螟蛉属于该生态系统中的消费者
D.若蜾蠃数量增加，则螟蛉数量也增加

6.C

【分析】
要解决这道题，需先明确种间关系、生态系统的组成、生态系统成分等核心概念，再逐一分析选项：
1. 先判断蜾蠃与螟蛉的种间关系，区分竞争、寄生等关系的差异；
2. 明确生态系统的组成（生物群落+无机环境），判断选项B是否符合；
3. 掌握生态系统中消费者的定义，判断选项C；
4. 依据寄生关系中种群数量的相互影响，判断选项D。
【解析】
1. 选项A：竞争是两种生物争夺相同资源或空间的种间关系，题干中蜾蠃幼虫以螟蛉体内的营养为食，属于寄生关系，并非竞争，故A错误；
2. 选项B：生态系统由生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物的物质和能量共同构成，水稻、蜾蠃、螟蛉仅为部分生物，缺少分解者和非生物环境，不能构成生态系统，故B错误；
3. 选项C：消费者是异养生物，不能自行合成有机物，需直接或间接依赖生产者制造的有机物生存。蜾蠃和螟蛉均为动物，属于生态系统中的消费者，故C正确；
4. 选项D：蜾蠃以螟蛉为食，若蜾蠃数量增加，会寄生更多螟蛉，导致螟蛉数量减少，而非增加，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
种间关系、生态系统的组成、生态系统的成分
【点评】
本题考查生态系统相关的基础知识点，侧重对核心概念的理解与应用，难度较低，是学生需掌握的基础题型。
【难度系数】
0.7