1.【走近作者】
余光中(1928—2017),生于江苏南京,
后移居台湾,诗人、家。他一生
从事诗歌、散文、评论、翻译事业,称其为
自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠
远、辽阔,驰骋文场逾半个世纪,涉猎广
泛,被誉为“艺术上的多栖主义者”。代表
作有《乡愁》《听听那冷雨》《白玉苦瓜》等。

1. 散文

【分析】
这是一道文学常识识记题，需结合题干对余光中的身份介绍及所学文学常识作答。题干明确说明余光中从事诗歌、散文、评论、翻译事业，已给出“诗人”身份，空缺处对应他的另一核心文学身份，结合常识可确定答案。
【解析】
本题考查余光中的文学身份，根据题干中“从事诗歌、散文、评论、翻译事业”的表述，结合文学常识，余光中是诗人、散文家，因此空缺处应填“散文”。
【答案】
散文
【知识点】
文学常识（余光中）
【点评】
本题为基础文学常识识记题，考查学生对余光中文学身份的积累，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.2

2.【读准字音】给下列加点的字注音。
窄窄（） 坟墓墓（）

2. zhǎi mù

【分析】本题考查常用汉字的注音，解题时需回忆课内生字的正确读音，注意区分声母、韵母及声调，确保拼音书写规范，避免出现翘舌音、声调标注等错误。
【解析】“窄”的拼音为zhǎi，“墓”的拼音为mù，直接写出符合要求的注音即可。
【答案】zhǎi mù
【知识点】常用字读音，汉字注音
【点评】本题为语文基础字音题，考查课内重点生字的读音，难度较低，主要检验学生对常用汉字拼音的掌握程度，属于易得分题型。
【难度系数】0.9

3.【辨清字形】根据拼音写汉字。
yóu()票
海 xiá()

3.邮 峡

【分析】本题为根据拼音写汉字的基础题型，解题时需结合词语含义辨析同音字：“邮票”是用于邮寄的凭证，“邮”有邮寄相关的含义，对应拼音yóu；“海峡”是连接两片海域的狭窄水道，“峡”指两山夹着的区域，对应拼音xiá，据此可确定正确汉字。
【解析】“yóu票”对应的汉字是“邮”；“海xiá”对应的汉字是“峡”。
【答案】邮 峡
【知识点】根据拼音写汉字、常用汉字字形
【点评】本题考查语文基础积累，需结合词语含义区分同音字，属于难度较低的基础题，学生只要日常积累扎实即可答对。
【难度系数】0.8

4.【主旨归纳】
这首诗诗人借助、、、等意象，表达了渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

4.邮票 船票 坟墓 海峡

【分析】这道题考查对经典诗歌《乡愁》的意象识记与主旨理解。解题时需回忆《乡愁》的具体内容，明确诗人选取的承载乡愁的核心意象，结合意象对应的情感，即可得出答案。
【解析】《乡愁》是余光中的经典诗作，诗人通过“邮票”（对应小时候与母亲的分离）、“船票”（对应长大后与妻子的分离）、“坟墓”（对应后来与母亲的生死相隔）、“海峡”（对应现在与大陆的分离）四个意象，层层递进地表达了渴望与亲人团聚、祖国统一的愿望，因此这四个即为诗中的核心意象。
【答案】邮票、船票、坟墓、海峡
【知识点】诗歌意象把握；主旨归纳
【点评】本题为语文基础题，考察对课本重点诗歌内容的识记与理解，难度较低，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8

5.【课文梳理】
乡愁

小时候→母子情→①
长大后→夫妻情→船票
后来→生死别→坟墓
现在→家国情→② ⇒③
思念亲人

5.①邮票 ②海峡 ③家国之思

【分析】这是课文《乡愁》的内容梳理题，需结合诗歌原文，按时间顺序对应各阶段的情感与意象：小时候的母子情对应邮票，长大后的夫妻情对应船票，后来的生死别对应坟墓，现在的家国情对应海峡，最终情感升华到家国之思，据此完成填空即可。
【解析】根据余光中《乡愁》原文：小时候，乡愁是一枚小小的邮票（对应母子情）；长大后，乡愁是一张窄窄的船票（对应夫妻情）；后来，乡愁是一方矮矮的坟墓（对应生死别）；现在，乡愁是一湾浅浅的海峡（对应家国情），最终情感升华为家国之思。因此①填邮票，②填海峡，③填家国之思。
【答案】①邮票 ②海峡 ③家国之思
【知识点】现代诗歌阅读、《乡愁》意象梳理、诗歌情感把握
【点评】本题考查对课文《乡愁》的基础内容梳理，通过时间线串联情感与意象，帮助学生理解诗歌结构与情感递进，属于课文基础题型。
【难度系数】0.9

6.【考点解读】阅读考点解读。
阅读考点4:抓意象,体会字里
行间蕴含的思想感情
常见题型:诗人在诗中运用了哪些
意象来表达思想感情?
答题思路:(1)所谓意象,是指在诗歌中包含的诗人的主观情思的客观物象,包括景与物。诗歌中常用的意象有很多,如“柳”象征离别,“猿啼”表达凄凉、哀伤等。(2)解读意象,需要结合作品中出现的意象,并联系作者的身世及其所处的时代背景等来具体分析作品中蕴含的思想感情。
7.【考点特训】乡愁是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》中,作者却将它转化成了具体可感的形象,作者如何实现这一转化的?









8.【课内阅读】阅读课文,回答问题。

7.诗人巧妙地将乡愁物化,为每个阶段的乡愁找到了一个具体的对应物:邮票、船票、坟墓、海峡。少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上;成年后,为生活而奔波,与爱人聚散离合,船票成了寄托乡愁的媒介;到后来,一方矮矮的坟墓,将“我”与母亲永远地分开了;而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开,乡愁便从个人的故乡之思上升到了群体的家国之思。

【分析】
本题考查现代诗歌中意象的运用，解题思路为：首先回忆《乡愁》的内容，找出诗中承载抽象乡愁的具体物象；其次对应作者不同人生阶段的经历，分析每个物象所寄托的乡愁内涵；最后总结作者通过“物化”手法将抽象乡愁转化为具体形象，且实现了情感从个人到家国的升华。
【解析】
诗人运用“物化”的手法，将抽象的乡愁转化为具体可感的形象：①少年时期，作者与母亲书信往来，将乡愁寄托在“邮票”上；②成年后，为生活奔波与爱人聚散，用“船票”寄托对爱人的思念；③后来，母亲离世，“坟墓”成为连接母子的唯一载体，承载着对母亲的思念；④现在，“海峡”将作者与祖国大陆隔开，乡愁从个人的故乡之思上升为群体的家国之思。通过这四个具体物象，作者成功将抽象的乡愁转化为具体可感的形象。
【答案】
诗人巧妙地将乡愁物化，为每个阶段的乡愁找到了一个具体的对应物：邮票、船票、坟墓、海峡。少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上；成年后，为生活而奔波，与爱人聚散离合，船票成了寄托乡愁的媒介；到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远地分开了；而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开，乡愁便从个人的故乡之思上升到了群体的家国之思。
【知识点】
诗歌意象、现代诗歌情感、乡愁主题
【点评】
本题紧扣课内现代诗歌核心考点，考查学生对意象手法的理解与情感分析能力，需结合诗歌内容分层梳理，难度适中，是常见的课内阅读题型。
【难度系数】
0.5

8.【课内阅读】阅读课文，回答问题。
（1）朗诵这首诗歌时，语调应该 （）
A.急速、悲壮 B.欢快、幸福
C.缓慢、忧伤
（2）《乡愁》全诗按什么顺序展开？这种写法有何作用？



（3）本诗选取“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”四个意象，并且用“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词修饰，是不是说明余光中的乡愁比较淡？

8.(1)C (2)时间顺序(小时候→长大后→后来→现在)。作用:展现乡愁伴随人生阶段深化,增强层次感与历史厚重感。(3)不是。邮票虽小,牵系绵长母子情;船票虽窄,负载厚重夫妻情;矮矮的坟墓,载不下巨大的悲痛;浅浅的海峡,寄托了无尽的乡思。落笔虽小,却饱含诗情。把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。

【分析】
第（1）题需先明确《乡愁》的情感基调：诗歌以四个意象承载了诗人对亲人的思念与对祖国的眷恋，情感深沉忧伤，排除急速悲壮（A）、欢快幸福（B），故应选缓慢、忧伤的语调；第（2）题需梳理诗歌的行文线索，从“小时候”到“长大后”“后来”“现在”是时间顺序，其作用是让乡愁随人生阶段深化，增强层次感与厚重感；第（3）题需理解诗歌的反衬手法，“小”“窄”等意象是用轻淡的形式反衬浓烈的乡愁，并非乡愁淡薄。
【解析】
（1）《乡愁》的情感基调为深沉忧伤，表达了诗人对母亲、妻子的怀念及对祖国大陆的眷恋，朗诵时应采用缓慢、忧伤的语调，因此选C。
（2）全诗按时间顺序展开，依次为小时候（邮票）、长大后（船票）、后来（坟墓）、现在（海峡）。作用：展现乡愁伴随人生阶段深化，增强层次感与历史厚重感。
（3）不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载厚重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下巨大的悲痛；浅浅的海峡，寄托了无尽的乡思。落笔虽小，却饱含诗情。把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。
【答案】
（1）C；（2）时间顺序（小时候→长大后→后来→现在）。作用：展现乡愁伴随人生阶段深化，增强层次感与历史厚重感；（3）不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载厚重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下巨大的悲痛；浅浅的海峡，寄托了无尽的乡思。落笔虽小，却饱含诗情。把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。
【知识点】
诗歌情感把握、诗歌结构分析、诗歌意象赏析
【点评】
本题围绕课内重点诗歌《乡愁》的核心考点设置，涵盖情感基调、行文顺序、意象手法，是对课内基础知识的考查，需学生熟悉课文内容与表达技巧。
【难度系数】
0.5