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5.【活动二:辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要,为此展开了一场微型辩论。辩题:(正方)追求和谐更重要 VS(反方)张扬个性更重要。请根据要求,完成任务。
反方二辩:张扬个性不仅有利于个人价值的实现,还能促进集体发展。例如小组合作时,只有大胆地表达自己的见解,发出个人的声音,才能碰撞出智慧的火花。
正方三辩:你们口口声声说张扬个性有利于集体,这完全是在为个人冒尖打掩护,哪是真正的和谐? 真正的和谐是意见统一、步调一致。
……
正方总结陈词:我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。
(1)请指出正方三辩存在的问题。
(2)请将正方的总结陈词补充完整。
反方二辩:张扬个性不仅有利于个人价值的实现,还能促进集体发展。例如小组合作时,只有大胆地表达自己的见解,发出个人的声音,才能碰撞出智慧的火花。
正方三辩:你们口口声声说张扬个性有利于集体,这完全是在为个人冒尖打掩护,哪是真正的和谐? 真正的和谐是意见统一、步调一致。
……
正方总结陈词:我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。
(1)请指出正方三辩存在的问题。
(2)请将正方的总结陈词补充完整。
答案
5.(1)他把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一致”,曲解了“和而不同”的内涵,也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。
(2)示例 真正的和谐不是抹杀差异,而是尊重多元、包容个性,让所有人齐心协力,共同进步。
(2)示例 真正的和谐不是抹杀差异,而是尊重多元、包容个性,让所有人齐心协力,共同进步。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确辩论中概念的准确内涵和逻辑要求：第一问需分析正方三辩发言的逻辑漏洞，核心是看其对“和谐”的定义是否准确，以及是否回应了反方观点；第二问补充总结陈词，需紧扣辩题，纠正对和谐的误解，结合反方提到的集体发展，强化正方观点。
【解析】
(1) 正方三辩将“和谐”简单等同于“意见统一、步调一致”，曲解了“和而不同”的真正内涵，同时未针对反方提出的“张扬个性可促进集体发展”的论据进行有效反驳，存在概念误解和逻辑缺失的问题。
(2) 补充总结陈词时，需针对反方观点，明确和谐的正确内涵：和谐并非抹杀个性，而是尊重多元、包容个性，让不同的个体齐心协力，共同推动集体进步，以此呼应反方提到的集体发展，强化“追求和谐更重要”的观点。
【答案】
(1) 他把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一致”，曲解了“和而不同”的内涵，也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。
(2) 真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性，让所有人齐心协力，共同进步。
【知识点】
口语交际（辩论）、词语内涵理解
【点评】
本题考查学生在辩论情境中的概念辨析能力、逻辑思辨能力，以及针对对方观点进行回应和总结的能力，需准确把握核心概念的内涵，同时具备针对性表达的思维。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需先明确辩论中概念的准确内涵和逻辑要求：第一问需分析正方三辩发言的逻辑漏洞，核心是看其对“和谐”的定义是否准确，以及是否回应了反方观点；第二问补充总结陈词，需紧扣辩题，纠正对和谐的误解，结合反方提到的集体发展，强化正方观点。
【解析】
(1) 正方三辩将“和谐”简单等同于“意见统一、步调一致”，曲解了“和而不同”的真正内涵，同时未针对反方提出的“张扬个性可促进集体发展”的论据进行有效反驳，存在概念误解和逻辑缺失的问题。
(2) 补充总结陈词时，需针对反方观点，明确和谐的正确内涵：和谐并非抹杀个性，而是尊重多元、包容个性，让不同的个体齐心协力，共同推动集体进步，以此呼应反方提到的集体发展，强化“追求和谐更重要”的观点。
【答案】
(1) 他把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一致”，曲解了“和而不同”的内涵，也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。
(2) 真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性，让所有人齐心协力，共同进步。
【知识点】
口语交际（辩论）、词语内涵理解
【点评】
本题考查学生在辩论情境中的概念辨析能力、逻辑思辨能力，以及针对对方观点进行回应和总结的能力，需准确把握核心概念的内涵，同时具备针对性表达的思维。
【难度系数】
0.5
(一)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
6.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(
A.前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点。
B.本诗是以“耳闻”为线索,按照时间顺序来叙事的。
C.“天明登前途,独与老翁别”从侧面反映了老妇的命运。
D.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径,不满那场平叛战争。
7.有人认为诗句中的“捉人”不够委婉,改为“征兵”比较好。请说明你的观点和理由。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
6.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(
D
)A.前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点。
B.本诗是以“耳闻”为线索,按照时间顺序来叙事的。
C.“天明登前途,独与老翁别”从侧面反映了老妇的命运。
D.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径,不满那场平叛战争。
7.有人认为诗句中的“捉人”不够委婉,改为“征兵”比较好。请说明你的观点和理由。
答案
6. D 解析 诗人对平定安史之乱的战争本身是支持的,其批判矛头指向官吏的残暴而非战争性质,D项中“不满那场平叛战争”的理解有误。
7. 这种改动不好。不说“征兵”,而说“捉人”,如实描绘了夜里差役到村子里抓人的情形,渲染出差役如狼似虎的气势,揭露了差役的蛮横,表达了诗人对劳动人民的深切同情。
7. 这种改动不好。不说“征兵”,而说“捉人”,如实描绘了夜里差役到村子里抓人的情形,渲染出差役如狼似虎的气势,揭露了差役的蛮横,表达了诗人对劳动人民的深切同情。
解析
【分析】
第6题是对《石壕吏》内容与情感的理解题，需结合诗歌创作背景（安史之乱，诗人支持平叛但批判官吏残暴）逐一辨析选项；第7题是炼字赏析题，需对比“捉人”与“征兵”的表达差异，结合诗句语境分析用词的准确性及情感作用。
【解析】
第6题：A选项，前四句交代了故事发生的时间（暮、夜）、地点（石壕村），是“致词”的由来，表述正确；B选项，诗歌以诗人的耳闻为线索，按“暮投—夜闻—天明别”的时间顺序叙事，表述正确；C选项，天明仅与老翁告别，侧面反映老妇被抓走的命运，表述正确；D选项，诗人支持平定安史之乱的战争，批判矛头指向官吏的残暴而非平叛战争本身，该项理解错误。
第7题：“征兵”是正常的招募行为，无法体现差役的蛮横；而“捉人”是差役强行抓捕，如实还原了官吏深夜强抓百姓的残酷场景，更能凸显差役的霸道，也更能表达诗人对受压迫百姓的深切同情，因此改动不好。
【答案】
6. D；7. 这种改动不好。“捉人”如实描绘了差役深夜到村里强行抓人的情形，渲染出差役蛮横霸道的气势，揭露了官吏的残暴，更能体现诗人对劳动人民的深切同情；“征兵”是正常招募，无法体现这种强行抓捕的残酷性，不符合诗歌的语境与情感表达。
【知识点】
古诗词内容理解；古诗词炼字赏析
【点评】
本题围绕经典古诗文《石壕吏》的核心考点设置，既考查对诗歌内容、情感的深度理解，又考查炼字的表达效果，贴合初中语文古诗学习的重点，能有效检验学生对经典作品的掌握程度。
【难度系数】
0.6
第6题是对《石壕吏》内容与情感的理解题，需结合诗歌创作背景（安史之乱，诗人支持平叛但批判官吏残暴）逐一辨析选项；第7题是炼字赏析题，需对比“捉人”与“征兵”的表达差异，结合诗句语境分析用词的准确性及情感作用。
【解析】
第6题：A选项，前四句交代了故事发生的时间（暮、夜）、地点（石壕村），是“致词”的由来，表述正确；B选项，诗歌以诗人的耳闻为线索，按“暮投—夜闻—天明别”的时间顺序叙事，表述正确；C选项，天明仅与老翁告别，侧面反映老妇被抓走的命运，表述正确；D选项，诗人支持平定安史之乱的战争，批判矛头指向官吏的残暴而非平叛战争本身，该项理解错误。
第7题：“征兵”是正常的招募行为，无法体现差役的蛮横；而“捉人”是差役强行抓捕，如实还原了官吏深夜强抓百姓的残酷场景，更能凸显差役的霸道，也更能表达诗人对受压迫百姓的深切同情，因此改动不好。
【答案】
6. D；7. 这种改动不好。“捉人”如实描绘了差役深夜到村里强行抓人的情形，渲染出差役蛮横霸道的气势，揭露了官吏的残暴，更能体现诗人对劳动人民的深切同情；“征兵”是正常招募，无法体现这种强行抓捕的残酷性，不符合诗歌的语境与情感表达。
【知识点】
古诗词内容理解；古诗词炼字赏析
【点评】
本题围绕经典古诗文《石壕吏》的核心考点设置，既考查对诗歌内容、情感的深度理解，又考查炼字的表达效果，贴合初中语文古诗学习的重点，能有效检验学生对经典作品的掌握程度。
【难度系数】
0.6
